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易優(yōu)作文網(wǎng)——高考生必須掌握的七種病句類型_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

高考生必須掌握的七種病句類型_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)


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高考生必須掌握的七種病句類型_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

  編者按:(易優(yōu)作文培訓(xùn),為大家收集了“高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):高考生必須掌握的七種病句類型”,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!
  病句是高考中一個(gè)是十分常見的考點(diǎn)。雖然看起來難度不是很大,卻還是有很多考生在此丟分。高考語(yǔ)文說明要求掌握的病句類型有七類,現(xiàn)歸納如下:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語(yǔ)意不明、不合邏輯。三及第學(xué)習(xí)方法網(wǎng)和大家具體分析這七種病句的特點(diǎn)及其解答技巧分析。
  類型一、語(yǔ)序不當(dāng)。
  語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類型:
  1、名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng);
  2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng);
  3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)。
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  1) 名詞附加語(yǔ):多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列:
  a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
  b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ);
  c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);
  d.形容詞或形容詞短語(yǔ);
  e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
  例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
  正確次序:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
  下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習(xí)慣的。
  ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
  (“附近的”移到“許多”前面。)
  ②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上,發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。
  (“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)

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 ?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。
  (“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
 ?、芤股钊遂o,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。
  (把“一連串”移到“事情”前)
 ?、葸@種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
  (“廣泛”應(yīng)移到“討論”前,“地”改為“的 ”)
 ?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
  下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
  ⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。
  (“多數(shù)”移到“工作者”之前,去掉“的”)
 ?、嘟夥徘?,約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
  (“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)
  2)動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為: 易優(yōu)作文投稿、作文評(píng)價(jià)系統(tǒng),http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/
  a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);
  b.表時(shí)間或處所的;
  c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));
  d.表情態(tài)或程序的。另外,表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。
  例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
  正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
 ?、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
 ?、诿绹?guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
 ?、圻@期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。)
  3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng):
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 ?、倭粼谟變簣@的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
  (表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
 ?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。
  (“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
 ?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。
  (“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)
 ?、芩绻荒軐?shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。
  (“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)
  介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng):
 ?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn),把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。)
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  類型二、搭配不當(dāng)
  搭配不當(dāng)主要有下列類型:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。
  (1)主謂搭配不當(dāng)
 ?、俦臼兰o(jì)初,是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。
  (“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
 ?、谥袊?guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。
  (“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”?!捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”)
 ?、畚矣X得這個(gè)答復(fù),和對(duì)這些問題的調(diào)查處理,都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
  (應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
 ?、芪覈?guó)棉花的生產(chǎn),過去不能自給。
  (不能自給的是“棉花”,不是“生產(chǎn)”。)
  (2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
  ①他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!
  (“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)
 ?、诮夥徘?,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
  (“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”。)
  ③但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。
  (我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”,是“改正”。)
  (3)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
  ①這次大會(huì)上,對(duì)工資問題交換了廣泛意見。
  (并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)
  這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。
  (4)一面與兩面搭配不當(dāng)
 ?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入。
  (“做好”是一面性的,“是否深入”是兩面性的。此外,“作風(fēng)是否深入”也講不通,應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”?;虻诙志涓某梢幻嫘缘?,不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)
 ?、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。
  (“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面。)
  (5)否定與肯定搭配不當(dāng)
 ?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?,沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。
  (“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說“誰(shuí)都想象不出”,推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)
  ②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。
  (“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”,基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”,剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這詩(shī)也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”)
 ?、蹠?huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外,并須有家屬徽章,無二者之一即不能入場(chǎng)。
  (“無二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推,可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符,應(yīng)該說“二者缺一即不能入場(chǎng)”。)
  
  編者按:(易優(yōu)作文培訓(xùn),為大家收集了“文言文解題要學(xué)會(huì)篩選信息”,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!
  文言文解題也好,閱讀也罷,篩選文中重要信息是比較重要的。
  所謂“文中信息”,是指文言文所包含或蘊(yùn)含的知識(shí)、觀點(diǎn)、材料等等,指整體上把握文言文段大意后,對(duì)信息材料進(jìn)行辨別、篩選,其實(shí)質(zhì)仍是考查對(duì)文意的理解。
  在高考題中,篩選文中的信息類題目,往往是指根據(jù)閱讀的指向要求,給出幾個(gè)有關(guān)信息選項(xiàng),要求辨析其正誤。就內(nèi)容而言,往往是分析某個(gè)事件發(fā)生的原因,某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果,某個(gè)論點(diǎn)成立的根據(jù),某人個(gè)性或性格的表現(xiàn)形式,等等。這種對(duì)信息的篩選,在高考中最常見的是定向考查的方式,即挑選若干文句分別編為四組,要求找出全都說明某個(gè)問題的一組。此外,還有采用對(duì)某一具體問題直接提問的方式。
  文中的信息,有明示和隱含之別。所謂明示信息,就是在文章中說得明明白白的事實(shí)、明明白白的意向。做這樣的題目,關(guān)鍵是把握好“虛”的內(nèi)涵、范圍,判斷好“實(shí)”的屬性,從而達(dá)到恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。所謂隱含信息,就是字面上沒有明說,要讀者經(jīng)過推斷或比較、聯(lián)想才能領(lǐng)悟到的信息。比如,隱含的前提和結(jié)論,修辭的委婉和含蓄,材料的類同和差異,省略的成分和句子,等等,都可以歸人隱含信息。主要篩選方法有以下幾種:
  1 .通讀全文,把握文意
  文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說,文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物,則是文章的次要信息和材料。在分析過程中,要準(zhǔn)確把握隱含信息,先要弄清相關(guān)文字的字面含義,同時(shí)還得顧及全面,把握整體,推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章的主要信息。
  2 .弄清題干要求,根據(jù)要求篩選
  “跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說,我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”,可以把不懂的字、詞跳過去,來捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。
  這里需要注意的是,有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍,然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。
  3 .剔除無效信息
  我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細(xì)地去分析、辨別,從而剔除千擾項(xiàng),得出所要的正確答案。
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  類型三、成分殘缺 成分殘缺主要有下列類型:缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。
  (1)缺少主語(yǔ)
 ?、?由于她這樣好的成績(jī),得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
  (“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī),她得到了……”)
  ② 十月十四日,抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法,我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。
  (“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”,不是“我們”,應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)
 ?、?通過這次學(xué)習(xí),使我受到深刻的教育。
  (“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”,由于有“通過”這個(gè)介詞,使主語(yǔ)喪失了。)
  (2)缺少謂語(yǔ)
 ?、?可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
  (“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態(tài)度”是不能薄弱的,句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
 ?、?最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
  (在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。)
  (3)缺少賓語(yǔ)
 ?、?雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。
  (“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)
 ?、?我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
  (“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ),“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞,句子應(yīng)是“走上……的道路”。)
  (4)缺少修飾成分
 ?、?要想作出杰出的成就,就必須付出勞動(dòng)。
  (“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語(yǔ),同時(shí),前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。)
  類型四、成分贅余
  成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。
  (1)堆砌
 ?、?要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要,發(fā)展我們的出版業(yè)。
  (“環(huán)境”應(yīng)刪去。)
  ② 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng),負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
  (“掌握”應(yīng)刪去。)
  (2)重復(fù)
 ?、?一年來,婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ),獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
  (第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)
  ② 其實(shí)這是過慮的想法。
  (“慮”就是想,應(yīng)刪去“的想法”。)
  (3)可有可無
 ?、?不知不覺就走了十里路左右的距離。
  (應(yīng)刪去“的距離”。)
 ?、?父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。
  (應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)
  (4)應(yīng)刪去“的”字
  ① 出人意料的,今年三月,物價(jià)的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了。
  (加了“的”,句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ),意思也變了,不是物價(jià)穩(wěn)定,而是“下跌”穩(wěn)定了。)
 ?、?由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕,幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。
  (“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒有加,為句子整齊,“氣候”和“潮濕” 中間也就不必加“的”。)
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  編者按:(易優(yōu)作文培訓(xùn),為大家收集了“高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):描寫關(guān)于名人的知名對(duì)聯(lián)75例”,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!
  描寫關(guān)于名人的知名對(duì)聯(lián)75例
  1.江東才子多才俊,卷土重來未可知。(描寫項(xiàng)羽)
  2.此地疑仙,蓬萊、瀛洲、方丈;不知有漢,美人、名馬、英雄。(描寫項(xiàng)羽)
  3.生叔季世,有豪俠心,報(bào)韓椎秦,興劉滅項(xiàng);絕富貴交,為神仙侶,進(jìn)履辟谷,拜石授書。(描寫張良)
  4.十年成敗一知己,七尺存亡兩婦人。(描寫韓信)
  5.家傳十四篇書,合三蒼為一;律諷九千字學(xué),通五經(jīng)無雙。(描寫許慎)
  6.青冢有情猶識(shí)路,平沙無處可招魂。(描寫王昭君)
  7.三千里持節(jié)孤臣,雪窖冰天,半世歸來贏屬國(guó)。十九年托身異域,韋鞲毳幕,幾人到此悔封侯。(陜西蘇武廟)
  8.能攻心則反側(cè)自消,自古兵非好戰(zhàn);不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤,后來治蜀要深思。(趙藩題成都武侯祠)
  9.成大事以小心,一生謹(jǐn)慎;仰忠臣之遺像,萬古清高。(武侯祠)
  10.親不負(fù)楚,疏不負(fù)梁,愛國(guó)忠君真氣節(jié);騷可為經(jīng),策可為史,經(jīng)天行地大文章。(長(zhǎng)沙屈原賈誼二公祠)
  11.氣備四時(shí),與天地日月鬼神合其德;教垂萬世,繼堯舜禹湯文武人之師。(描寫孔子)
  12.與國(guó)咸休,安富尊榮公府第;同于并老,文章道德圣人家。(描寫孔子)
  13.定六藝于杏壇,紹虞夏商周之統(tǒng);藏諸經(jīng)于魯壁,開關(guān)閩濂洛之傳。(描寫孔子)
  14.其人雖已沒,千載有余情;昔時(shí)人已沒,今日水猶寒。(描寫荊軻)
  15.有史公作傳如生,愛客若君,真實(shí)讀者慷慨悲歌不已;其門館風(fēng)流未謝,于今思夕,問君誰(shuí)能拔抑磊落之才。(信陵君祠)
  16.志潔行廉,忠君愛國(guó)真氣節(jié);辭微旨遠(yuǎn),經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。(悼屈原)
  17.萬頃重湖悲去國(guó),一江千古屬斯人。(描寫屈原)
  18.何處招魂,香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁,湘流應(yīng)識(shí)九歌心。(悼屈原)
  19.剛直不阿,留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰。(司馬遷祠)
  20.心懸八卦圖,初對(duì)策,再出師,共仰神明傳將略;目擊三分鼎,東連吳,北拒魏,常懷謹(jǐn)慎勵(lì)臣躬。(成都武侯祠)
  21.兩表一對(duì),鞠躬盡瘁酬三顧;鼎足七出,威德成孚足千秋。(悼諸葛亮)
  22.兩表酬三顧,一對(duì)足三秋;志見出師表,好為梁父吟。(悼諸葛亮)
  23.心在朝廷,原無論先主后主;名遍天下,何必辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。(描寫諸葛亮)
  24.師臥龍,友子龍,龍師龍友;弟翼德,兄玄德,德弟德兄。(描寫關(guān)羽)
  25.門前學(xué)種先生柳,嶺上長(zhǎng)留處士墳。(湖南桃源縣陶淵明祠)
  26.興廢總關(guān)情,看落霞孤鶩,秋水長(zhǎng)天,幸此地湖山無恙;古今才一瞬,問江上才人,閣中帝子,比當(dāng)年風(fēng)景如何。(江西南昌滕王閣聯(lián))
  27.酌酒花間,磨針石上;倚劍天外,掛弓扶桑。(頌李白)
  28.可憐荒壟窮泉骨,曾有驚天動(dòng)地文。(描寫李白)
  29.神仙詩(shī)酒空千古,明達(dá)江天貯一樓。(描寫李白)
  30.狂到世人皆欲殺,醉來天子不能呼。(描寫李白)
  31.詩(shī)史數(shù)千言,秋天一鵠先生骨;草堂三五間,春水群鷗野老心。(成都杜甫草堂)
  32.世上瘡痍,詩(shī)中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾。(郭沫若為杜甫題)
  33.歌詠總帶憂民淚,顛沛仍懷愛國(guó)心。(描寫杜甫)
  34.以忠愛為心,國(guó)步多艱,匡時(shí)句出驚風(fēng)雨;為生民請(qǐng)命,恫鰥在抱,警世詩(shī)成泣鬼神。(描寫杜甫)
  35.舟系洞庭,世上瘡痍空有淚;魂歸洛水,人間改換已無詩(shī)。(描寫杜甫)
  36.異代不同時(shí),問如此江山,龍騰虎躍幾詩(shī)容;先生亦流寓,有長(zhǎng)留天地,月白風(fēng)清一草堂。(顧復(fù)初題杜甫草堂)
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《高考生必須掌握的七種病句類型_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》添加時(shí)間:2024-09-05;更新時(shí)間:2025-06-04


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