編者按：（易優(yōu)作文培訓(xùn)，為大家收集了“高中語文基礎(chǔ)知識：高考生必須掌握的七種病句類型”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
病句是高考中一個(gè)是十分常見的考點(diǎn)。雖然看起來難度不是很大，卻還是有很多考生在此丟分。高考語文說明要求掌握的病句類型有七類，現(xiàn)歸納如下：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語意不明、不合邏輯。三及第學(xué)習(xí)方法網(wǎng)和大家具體分析這七種病句的特點(diǎn)及其解答技巧分析。
類型一、語序不當(dāng)。
語序不當(dāng)主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng);
2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
1) 名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
b.指稱或數(shù)量的短語;
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;
d.形容詞或形容詞短語;
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序：國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。
?、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。
(“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)
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?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
?、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)
?、嘟夥徘?，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2)動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為： 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
a.表目的或原因的介賓短語;
b.表時(shí)間或處所的;
c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
②美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
?、圻@期研究班是全國職工教育管理委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：
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?、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當(dāng)：
⑤蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。)
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類型二、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)
?、俦臼兰o(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。
(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
?、谥袊嗣竦慕夥旁诿褡尻P(guān)系起了基本的變化。
(“中國人民的解放”沒有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句要改“在”為“使”)
?、畚矣X得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
?、芪覈藁ǖ纳a(chǎn)，過去不能自給。
(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。) 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
(2)動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)
①他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!
(“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
③但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。
(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)
(3)狀語和中心語搭配不當(dāng)
?、龠@次大會(huì)上，對工資問題交換了廣泛意見。
(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)
這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。
(4)一面與兩面搭配不當(dāng)
?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。
(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)
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?、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)
?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出的。
(“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。)
②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”)
③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
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(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場”。)
編者按：（易優(yōu)作文培訓(xùn)，為大家收集了“文言文解題要學(xué)會(huì)篩選信息”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
文言文解題也好，閱讀也罷，篩選文中重要信息是比較重要的。
所謂“文中信息”，是指文言文所包含或蘊(yùn)含的知識、觀點(diǎn)、材料等等，指整體上把握文言文段大意后，對信息材料進(jìn)行辨別、篩選，其實(shí)質(zhì)仍是考查對文意的理解。
在高考題中，篩選文中的信息類題目，往往是指根據(jù)閱讀的指向要求，給出幾個(gè)有關(guān)信息選項(xiàng)，要求辨析其正誤。就內(nèi)容而言，往往是分析某個(gè)事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果，某個(gè)論點(diǎn)成立的根據(jù)，某人個(gè)性或性格的表現(xiàn)形式，等等。這種對信息的篩選，在高考中最常見的是定向考查的方式，即挑選若干文句分別編為四組，要求找出全都說明某個(gè)問題的一組。此外，還有采用對某一具體問題直接提問的方式。
文中的信息，有明示和隱含之別。所謂明示信息，就是在文章中說得明明白白的事實(shí)、明明白白的意向。做這樣的題目，關(guān)鍵是把握好“虛”的內(nèi)涵、范圍，判斷好“實(shí)”的屬性，從而達(dá)到恰當(dāng)?shù)膶?yīng)。所謂隱含信息，就是字面上沒有明說，要讀者經(jīng)過推斷或比較、聯(lián)想才能領(lǐng)悟到的信息。比如，隱含的前提和結(jié)論，修辭的委婉和含蓄，材料的類同和差異，省略的成分和句子，等等，都可以歸人隱含信息。主要篩選方法有以下幾種：
1 .通讀全文，把握文意
文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。
2 .弄清題干要求，根據(jù)要求篩選
“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷σ黄难晕膩碚f，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。
這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息，我們要根據(jù)題干要求，正確認(rèn)識信息所涉及的對象和范圍，然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。
3 .剔除無效信息
我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細(xì)地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。
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類型三、成分殘缺 成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
(1)缺少主語
?、?由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了……”)
?、?十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。
(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)
③ 通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。
(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個(gè)介詞，使主語喪失了。)
(2)缺少謂語
?、?可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
(“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
② 最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了個(gè)謂語“完成”。)
(3)缺少賓語
?、?雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。
(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)
② 我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”。)
(4)缺少修飾成分
?、?要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。
(“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。)
類型四、成分贅余
成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。
(1)堆砌
?、?要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。
(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)
?、?現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
(“掌握”應(yīng)刪去。)
(2)重復(fù)
?、?一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
(第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)
?、?其實(shí)這是過慮的想法。
(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)
(3)可有可無
?、?不知不覺就走了十里路左右的距離。
(應(yīng)刪去“的距離”。)
?、?父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。
(應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)
(4)應(yīng)刪去“的”字
?、?出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。
(加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。)
?、?由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。
(“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕” 中間也就不必加“的”。)
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編者按：（易優(yōu)作文培訓(xùn)，為大家收集了“高中語文基礎(chǔ)知識：描寫關(guān)于名人的知名對聯(lián)75例”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
描寫關(guān)于名人的知名對聯(lián)75例
1.江東才子多才俊，卷土重來未可知。(描寫項(xiàng)羽)
2.此地疑仙，蓬萊、瀛洲、方丈;不知有漢，美人、名馬、英雄。(描寫項(xiàng)羽)
3.生叔季世，有豪俠心，報(bào)韓椎秦，興劉滅項(xiàng);絕富貴交，為神仙侶，進(jìn)履辟谷，拜石授書。(描寫張良)
4.十年成敗一知己，七尺存亡兩婦人。(描寫韓信)
5.家傳十四篇書，合三蒼為一;律諷九千字學(xué)，通五經(jīng)無雙。(描寫許慎)
6.青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。(描寫王昭君)
7.三千里持節(jié)孤臣，雪窖冰天，半世歸來贏屬國。十九年托身異域，韋鞲毳幕，幾人到此悔封侯。(陜西蘇武廟)
8.能攻心則反側(cè)自消，自古兵非好戰(zhàn);不審勢即寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。(趙藩題成都武侯祠)
9.成大事以小心，一生謹(jǐn)慎;仰忠臣之遺像，萬古清高。(武侯祠)
10.親不負(fù)楚，疏不負(fù)梁，愛國忠君真氣節(jié);騷可為經(jīng)，策可為史，經(jīng)天行地大文章。(長沙屈原賈誼二公祠)
11.氣備四時(shí)，與天地日月鬼神合其德;教垂萬世，繼堯舜禹湯文武人之師。(描寫孔子)
12.與國咸休，安富尊榮公府第;同于并老，文章道德圣人家。(描寫孔子)
13.定六藝于杏壇，紹虞夏商周之統(tǒng);藏諸經(jīng)于魯壁，開關(guān)閩濂洛之傳。(描寫孔子)
14.其人雖已沒，千載有余情;昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。(描寫荊軻)
15.有史公作傳如生，愛客若君，真實(shí)讀者慷慨悲歌不已;其門館風(fēng)流未謝，于今思夕，問君誰能拔抑磊落之才。(信陵君祠)
16.志潔行廉，忠君愛國真氣節(jié);辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。(悼屈原)
17.萬頃重湖悲去國，一江千古屬斯人。(描寫屈原)
18.何處招魂，香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。(悼屈原)
19.剛直不阿，留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷祠)
20.心懸八卦圖，初對策，再出師，共仰神明傳將略;目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹(jǐn)慎勵(lì)臣躬。(成都武侯祠)
21.兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧;鼎足七出，威德成孚足千秋。(悼諸葛亮)
22.兩表酬三顧，一對足三秋;志見出師表，好為梁父吟。(悼諸葛亮)
23.心在朝廷，原無論先主后主;名遍天下，何必辨襄陽南陽。(描寫諸葛亮)
24.師臥龍，友子龍，龍師龍友;弟翼德，兄玄德，德弟德兄。(描寫關(guān)羽)
25.門前學(xué)種先生柳，嶺上長留處士墳。(湖南桃源縣陶淵明祠)
26.興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙;古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何。(江西南昌滕王閣聯(lián))
27.酌酒花間，磨針石上;倚劍天外，掛弓扶桑。(頌李白)
28.可憐荒壟窮泉骨，曾有驚天動(dòng)地文。(描寫李白)
29.神仙詩酒空千古，明達(dá)江天貯一樓。(描寫李白)
30.狂到世人皆欲殺，醉來天子不能呼。(描寫李白)
31.詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨;草堂三五間，春水群鷗野老心。(成都杜甫草堂)
32.世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。(郭沫若為杜甫題)
33.歌詠總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國心。(描寫杜甫)
34.以忠愛為心，國步多艱，匡時(shí)句出驚風(fēng)雨;為生民請命，恫鰥在抱，警世詩成泣鬼神。(描寫杜甫)
35.舟系洞庭，世上瘡痍空有淚;魂歸洛水，人間改換已無詩。(描寫杜甫)
36.異代不同時(shí)，問如此江山，龍騰虎躍幾詩容;先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂。(顧復(fù)初題杜甫草堂)
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