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最近幾天，我陪家里的孩子一起復(fù)習(xí)語文，看著他一邊翻書一邊嘆氣的樣子，心里真是五味雜陳。說實(shí)話，新初二的語文真的不像以前那樣“背背就能過”了。閱讀理解越來越靈活，作文也不再是套路堆砌，很多孩子包括家長(zhǎng)都開始有點(diǎn)慌了。但其實(shí)，只要方法對(duì)了，語文提分真的不是難事。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）

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從“讀不懂”到“讀得懂”：慢慢來，別急著翻答案

以前總覺得孩子做閱讀題慢，就催著他快點(diǎn)寫，結(jié)果他越急越看不懂，連題目問什么都搞不清。后來我換了方式，讓他先別急著動(dòng)筆，而是把文章通讀一遍，讀完之后用自己的話講一遍講了啥。剛開始他講得磕磕絆絆，但堅(jiān)持了兩周后，竟然能說出個(gè)大概了。原來，理解力不是靠刷題刷出來的，而是靠慢慢“泡”出來的。別急著翻答案，先把文章吃透，這才是第一步。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）

蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

從“不會(huì)答”到“答得準(zhǔn)”：學(xué)會(huì)“踩點(diǎn)”，比寫得多更重要

孩子以前做閱讀理解，總喜歡一股腦地寫一大堆，結(jié)果老師批改后才發(fā)現(xiàn)，寫得再多，沒踩到點(diǎn)上也沒用。后來我們總結(jié)了一個(gè)小技巧：先看問題，再帶著問題去文中找線索。比如題目問“這段話用了什么描寫手法”，那就可以直接去文中找有沒有比喻、擬人、動(dòng)作描寫之類的關(guān)鍵詞。答的時(shí)候也不用寫滿整行，抓住關(guān)鍵詞，點(diǎn)到為止。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，得分還更高，孩子也更有信心了。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

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從“沒話說”到“有話說”：生活就是最好的素材庫

寫作文最難的不是結(jié)構(gòu)，而是不知道寫啥。孩子每次寫作文都要我?guī)兔Α熬幑适隆保删巵砭幦タ傆X得假。后來我就帶他換個(gè)方式，讓他寫自己真實(shí)經(jīng)歷的事。比如上周他因?yàn)橥泿ё鳂I(yè)被老師批評(píng)，回家路上悶悶不樂，我就讓他把那會(huì)兒的心情、動(dòng)作、環(huán)境都寫下來。沒想到，那次作文竟然被老師表揚(yáng)了。原來，寫作不是靠編，而是靠觀察和感受。生活里那些小事，其實(shí)都是作文的好素材。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

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從“怕語文”到“愛語文”：興趣才是最好的老師

以前孩子一說要上語文課就皺眉頭，覺得枯燥。后來我?guī)黄鹂匆恍┱Z文相關(guān)的紀(jì)錄片、聽名家講寫作、甚至一起讀小說，慢慢發(fā)現(xiàn)他開始主動(dòng)去翻書了。有時(shí)候還會(huì)跟我討論小說里的人物性格、情節(jié)走向，甚至模仿著寫點(diǎn)小故事。原來，語文不是一門“背誦課”，它更像是一扇窗，打開之后，能看到一個(gè)更豐富、更細(xì)膩的世界。只要孩子對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，提分就成了水到渠成的事。

說實(shí)話，語文這門課，真的不是一朝一夕就能見成效的。但它也絕對(duì)不是“拉分項(xiàng)”，而是一個(gè)慢慢積累、慢慢成長(zhǎng)的過程。作為家長(zhǎng)，我們要做的不是逼著他刷題，而是陪他一起讀、一起寫、一起感受語言的力量。希望這些小經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒偷秸跒檎Z文發(fā)愁的你和孩子～

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