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我們學(xué)校的教學(xué)樓和操場(chǎng)之間，有一條銀杏大道，兩排銀杏樹像衛(wèi)兵一樣站在路邊，陪伴我們度過了五個(gè)春秋。

春天，銀杏樹抽出嫩綠的新葉，像一個(gè)個(gè)小巴掌輕輕掛在枝頭。課間時(shí)，我們會(huì)在大道上撿剛落下的新葉，夾在課本里當(dāng)書簽。有一次，我發(fā)現(xiàn)一片帶著露珠的銀杏葉，葉脈清晰得像畫出來的，我小心地把它夾在語文書里，現(xiàn)在翻開那一頁，還能聞到淡淡的清香。

夏天，銀杏葉長(zhǎng)得又大又綠，層層疊疊的葉子把大道遮成綠色長(zhǎng)廊。上完體育課，我們最喜歡坐在大道旁的長(zhǎng)椅上休息。陽光透過葉子縫隙灑下來，在地面拼出細(xì)碎的光斑，風(fēng)一吹，光斑就跟著晃，像一群調(diào)皮的小星星。老師偶爾會(huì)坐在長(zhǎng)椅上給我們講故事，她的聲音混著樹葉的 “沙沙” 聲，特別好聽。

秋天是銀杏大道最美的時(shí)候。葉子慢慢變黃，像一片片小扇子掛在枝頭。風(fēng)一吹，葉子就打著旋兒飄下來，落在地上鋪成金色的地毯。我們會(huì)在地毯上跑跳，聽著葉子被踩出的 “咯吱” 聲，還會(huì)撿最黃的葉子，用彩筆在上面畫畫。去年秋天，我們班在大道上拍了集體照，照片里的我們抱著銀杏葉，笑得比陽光還燦爛。

冬天，銀杏葉落光了，樹枝光禿禿的，卻依然挺拔。下雪時(shí)，雪花落在樹枝上，給銀杏樹裹上一層白霜，像童話里的樹。我們會(huì)在樹下堆雪人，把銀杏枝插在雪人頭上當(dāng)頭發(fā)，看著雪人站在大道旁，好像在和我們一起等春天。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題聚焦校園標(biāo)志性場(chǎng)景，“銀杏大道” 是寫景作文的高頻素材。內(nèi)容按 “春 — 夏 — 秋 — 冬” 展開，環(huán)境描寫（新葉、綠葉、黃葉、雪枝）細(xì)膩，“撿葉子”“跑跳”“堆雪人” 等動(dòng)作融入場(chǎng)景，“聞葉香”“聽故事” 的細(xì)節(jié)傳遞美好。修辭上用 “衛(wèi)兵”“小扇子” 比喻，生動(dòng)形象。缺點(diǎn)是對(duì) “冬天師生的互動(dòng)” 描寫較簡(jiǎn)，可補(bǔ)充 “老師會(huì)和我們一起掃銀杏枝上的雪，還教我們用雪捏銀杏葉形狀的雪球”。改進(jìn)建議：增加冬天的互動(dòng)細(xì)節(jié)，讓四季描寫更均衡，校園生活的氛圍更濃厚。)