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我們學(xué)校的辦公樓前，有兩棵高大的櫻花樹(shù)，它們像兩位溫柔的姐姐，陪著我們度過(guò)了一年又一年。

春天，櫻花樹(shù)開(kāi)滿了粉色的花，一朵挨著一朵，擠在枝頭，像一團(tuán)團(tuán)粉色的云。風(fēng)一吹，花瓣就輕輕飄落，有的落在教學(xué)樓的窗臺(tái)上，有的落在操場(chǎng)的跑道上，還有的落在我們的課本里。課間時(shí)，我們會(huì)在櫻花樹(shù)下?lián)旎ò?，把最完整的夾在筆記本里。去年春天，老師還帶我們?cè)跈鸦?shù)下拍照，照片里的櫻花落在我的頭發(fā)上，媽媽說(shuō)我像個(gè)小仙子。

夏天，櫻花葉長(zhǎng)得又綠又密，像一把把撐開(kāi)的大傘。上完體育課，我們最喜歡坐在櫻花樹(shù)下的長(zhǎng)椅上休息。陽(yáng)光透過(guò)葉子縫隙灑下來(lái)，在地面拼出細(xì)碎的光斑，我們用手去抓，光斑卻調(diào)皮地躲開(kāi)。有時(shí)候，我們會(huì)在樹(shù)下寫(xiě)作業(yè)，櫻花葉的 “沙沙” 聲像在給我們加油。

秋天，櫻花葉慢慢變黃，像一片片小扇子。風(fēng)一吹，葉子就打著旋兒飄下來(lái)，落在長(zhǎng)椅上、草地上。我們會(huì)撿葉子做手工，把葉子剪成星星、月亮的形狀，貼在賀卡上送給老師。有一次，我在落葉里發(fā)現(xiàn)一只小瓢蟲(chóng)，它趴在葉子上，好像在和我一起看秋天的櫻花樹(shù)。

冬天，櫻花葉落光了，樹(shù)枝光禿禿的，卻依然筆直地站著。下雪時(shí)，雪花落在樹(shù)枝上，給櫻花樹(shù)裹上一層白霜，像童話里的樹(shù)。我們會(huì)在樹(shù)下堆雪人，把櫻花枝插在雪人手里當(dāng)拐杖，看著雪人站在櫻花樹(shù)旁，好像在和我們一起等春天。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題聚焦校園標(biāo)志性植物，“櫻花樹(shù)” 是寫(xiě)景作文的高頻素材。內(nèi)容按 “春 — 夏 — 秋 — 冬” 展開(kāi)，環(huán)境描寫(xiě)（櫻花、綠葉、黃葉、雪枝）細(xì)膩，“撿花瓣”“寫(xiě)作業(yè)”“堆雪人” 等動(dòng)作融入場(chǎng)景，“像小仙子”“像加油” 的心理感受傳遞美好。修辭上用 “姐姐”“云”“傘” 比喻，生動(dòng)形象。缺點(diǎn)是對(duì) “冬天櫻花樹(shù)的枝干” 描寫(xiě)較簡(jiǎn)，可補(bǔ)充 “櫻花樹(shù)的枝干很粗，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)手拉手才能抱住，樹(shù)皮摸起來(lái)粗糙的，像老人的手掌”。改進(jìn)建議：增加枝干的細(xì)節(jié)，讓櫻花樹(shù)的形象更完整，四季描寫(xiě)更均衡。)

蘇州五年級(jí)作文閱讀培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助數(shù)千名小學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)霸，
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