作者：四川省安岳縣興隆中學(xué) 李永憲
獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)是高三同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣又是達(dá)成這一目標(biāo)的重要途徑。
四大空間：復(fù)習(xí)要點(diǎn)與訓(xùn)練重點(diǎn)
基于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施相關(guān)舉措時(shí)不宜全面鋪開以免收效甚微，而應(yīng)該抓住重點(diǎn)、重點(diǎn)突破。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際情況，尤其近年高考語(yǔ)文各部分的得分情況，我們要把寫作、現(xiàn)代文閱讀（含科技文與散文閱讀）、詩(shī)歌鑒賞、文言句子翻譯等四個(gè)方面的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練作為重中之重，以此作為高考語(yǔ)文成績(jī)提升的空間，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中予以重點(diǎn)關(guān)注，力爭(zhēng)有效解決，從而整體提高語(yǔ)文成績(jī)。
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規(guī)范習(xí)慣：語(yǔ)文素養(yǎng)與增分策略
要提高高考語(yǔ)文均分，除了強(qiáng)化能力、知識(shí)、技能、技巧、心態(tài)等語(yǔ)文素養(yǎng)外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣也不容忽視。
提高語(yǔ)文均分的策略：調(diào)整教學(xué)策略，注重講評(píng)實(shí)效?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率、提高練習(xí)講評(píng)效果這“兩提高”，是提升高考語(yǔ)文成績(jī)的基本策略。
以“兩導(dǎo)”促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是提升高考的最關(guān)鍵所在，不同于基礎(chǔ)年級(jí)的是，高三的課堂教學(xué)以復(fù)習(xí)和疏理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路導(dǎo)引和方法導(dǎo)引，要結(jié)合復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行思路點(diǎn)撥和方法規(guī)律總結(jié)，以此幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)主體網(wǎng)絡(luò)。
以“三重”促進(jìn)練習(xí)講評(píng)效果的提高。練習(xí)是確保學(xué)生消化課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效手段，是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)的設(shè)置與安排上，要遵循“寧精勿濫”的原則；在練習(xí)的講評(píng)上更是要體現(xiàn)“三重”原則。一是“重分析”，即在講評(píng)時(shí)不能就題講題，更不能只滿足于報(bào)答案，而要重過程分析、重思路分析，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生解題的習(xí)慣；二是“重總結(jié)”，即在講評(píng)時(shí)要善于拓展視野，注重聯(lián)系相近、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或題目類型，通過比較與提煉，歸納總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律、方法；三是“重遷移”，即要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和已經(jīng)具備的能力去解決相對(duì)陌生的新題目，以此培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)的實(shí)戰(zhàn)能力。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
提高語(yǔ)文均分的抓手：培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實(shí)語(yǔ)文功底。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，不僅有利于高考，而且學(xué)生會(huì)終生受用。(來(lái)源：資陽(yáng)日?qǐng)?bào))
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