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徐浩宇是蘇州立達(dá)中學(xué)七年級(jí)男生，入學(xué)前寫作文 “想到哪寫到哪”，如寫《我的初中生活》，一會(huì)兒寫上課，一會(huì)兒寫吃飯，一會(huì)兒寫游戲，無框架；段落之間無銜接，像 “拼積木”，老師讀起來費(fèi)力，作文得分低，他覺得 “寫作文沒有頭緒”。

輔導(dǎo)方案為 “作文框架訓(xùn)練 + 銜接詞使用”：教 “初中作文常見框架”—— 記敘文（時(shí)間線）、議論文（總分總）、說明文（特征 - 用途 - 意義）；用 “銜接詞表”（首先、然后、此外等）訓(xùn)練段落銜接；每次寫作文前，先畫 “框架圖”，確定每段寫什么。

1 個(gè)半月后，徐浩宇作文結(jié)構(gòu)完整、銜接自然，《我的初中生活》按 “課堂學(xué)習(xí) - 課間活動(dòng) - 社團(tuán)時(shí)光” 框架寫，獲班級(jí)作文評(píng)比第一名。后續(xù)他主動(dòng)幫同學(xué)畫作文框架圖，還制作 “銜接詞手冊(cè)” 分享給大家，對(duì)寫作的信心大幅增強(qiáng)。