九月的風帶著涼意，吹黃了校園里的銀杏樹。我和蘇曉坐在銀杏樹下的長椅上，手里拿著剛發(fā)的月考成績單，她的數(shù)學比我高十分，我的語文比她高五分?！拔覀儊韨€約定吧！” 她突然說，眼睛亮晶晶的，“下次期中，我語文追上你，你數(shù)學超過我，怎么樣？”
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我笑著答應，伸手和她拉鉤，她的手暖暖的，帶著銀杏葉的清香 —— 剛才我們撿了好多銀杏葉，夾在課本里當書簽。從那以后，每天課間，我們都會在銀杏樹下學習：她幫我講數(shù)學題，畫圖時總用不同顏色的筆標重點；我?guī)退治稣Z文閱讀，教她找中心句的技巧。偶爾累了，我們就撿銀杏葉，比誰的葉子更黃，誰的葉子形狀更完整。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓,吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
有一次，我數(shù)學考砸了，坐在銀杏樹下哭，蘇曉走過來，遞給我一張紙巾，還從書包里拿出一張畫著笑臉的銀杏葉：“沒關系，下次再努力，我陪你一起練題?！?她的話像陽光，驅散了我心里的難過。我們一起制定錯題計劃，每天放學后多留半小時，在銀杏樹下刷題，直到夕陽把我們的影子拉得很長。
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期中考試成績出來，我們都做到了：她的語文進步了十五分，我的數(shù)學超過了她三分。再次坐在銀杏樹下，她拿出兩片銀杏葉，上面分別寫著我們的名字：“這個約定，我們要一直守下去，直到中考。” 秋風又起，銀杏葉落在長椅上，陽光透過枝葉，把影子拉得很長，像在守護這個未完的約定。
(易優(yōu)作文點評：標題《校園銀杏樹下的約定》以景物為背景，富有畫面感。開頭用銀杏葉切入，互動細節(jié)（講題、畫笑臉）生動，“像陽光” 的比喻貼切。環(huán)境描寫（夕陽、秋風）烘托友情，結尾以景物收尾，余味悠長。缺點是錯題計劃的細節(jié)稍簡，改進建議：可增加 “我們的錯題本上都貼了銀杏葉貼紙，每次復習都像看到當時的約定，特別有動力”，讓約定更具體。)
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