今年暑假，我報名參加了拙政園的志愿者活動，負責給游客講解荷塘景觀。拙政園的荷塘很大，橫跨在 “小飛虹” 石橋下，夏天一到，荷葉就密密匝匝地鋪在水面上，像一塊綠色的毯子，粉白的荷花從荷葉間探出頭來，風一吹，就輕輕搖晃，像在跟游客打招呼。起初我覺得講解很簡單，無非是介紹荷花的品種、開花時間，可時間久了，我發(fā)現(xiàn)荷塘里藏著很多我沒注意到的細節(jié)。
剛到拙政園時，荷塘里的荷葉才剛冒芽，小小的，卷著邊，像剛出生的嬰兒，裹著嫩綠色的 “被子”。我每天都會去荷塘邊，看著小芽慢慢舒展開，變成圓圓的葉子，上面沾著露珠，陽光一照，像撒了一層碎鉆。七月初，荷花終于開了，有的完全綻放，露出黃色的花蕊；有的還是花苞，像害羞的小姑娘，藏在荷葉后面。游客們都圍著荷塘拍照，稱贊荷花好看，我也跟著驕傲，覺得荷花的美就該是這樣鮮艷奪目。
八月底，天氣漸漸轉涼，荷塘里的荷花開始凋零，花瓣一片一片落在水面上，像小船一樣漂著，荷葉也慢慢變黃、枯萎，失去了夏天的生機。我看著凋零的荷塘，心里有些失落，覺得荷花的美就這樣消失了。有天，一位白發(fā)老人站在荷塘邊，看著枯萎的荷葉，若有所思。我走過去，忍不住問：“爺爺，荷花都謝了，您還看什么呀？” 老人笑著說：“丫頭，你看那枯萎的荷葉下面，藏著蓮蓬呢。荷花盛開時美，凋零后結出的蓮蓬更有用，里面的蓮子能煮粥、能入藥，這也是它的價值啊。荷花的美，不只在盛開時，每個階段都有它的意義?！?p>我順著老人的目光看去，果然，枯萎的荷葉下面，掛著一個個綠色的蓮蓬，像小鈴鐺一樣。那一刻，我忽然明白了什么。上了初三，我總因為一次考試失利就沮喪，覺得自己沒用，可現(xiàn)在想想，初三的努力與挫折，不就像荷花的生長過程嗎？現(xiàn)在的 “挫折”，是為了以后的 “收獲”，每個階段的付出，都有它的意義。暑假結束后，我雖然不再去拙政園做志愿者，但每次想起荷塘里的荷花，都會充滿力量。我知道，生命就像荷花，每個階段都有它的價值，只要認真對待，就能在成長中綻放屬于自己的美。
蘇州易優(yōu)作文名師點評：
優(yōu)點：1. 以拙政園荷塘為觀察對象，通過 “荷葉生長 — 荷花盛開 — 荷葉枯萎” 的過程，提煉出 “生命各階段皆有意義” 的感悟，立意深刻且自然；2. 環(huán)境描寫細膩，如 “卷邊小芽”“露珠碎鉆”“蓮蓬小鈴鐺”，比喻生動，讓荷塘場景鮮活立體；3. 融入志愿者經(jīng)歷，結合初三學生的學習體驗，主題貼近實際，容易引發(fā)共鳴。不足：對拙政園其他與荷花相關的文化元素描寫較少，如未提及與荷塘相關的楹聯(lián)、匾額，文化內(nèi)涵稍顯不足。改進建議：可增加 “在講解時，給游客介紹荷塘邊‘與誰同坐軒’的楹聯(lián)‘江山如有待，花柳自無私’，說這楹聯(lián)就是在贊美荷花的無私與生命的美好” 的描寫，讓拙政園的文化元素更豐富，也能深化主題。
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