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《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)大全_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
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　　《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)大全
　　生字詞讀音：
　　遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)交橫(héng)
　　解詞：
　　1月色入戶(hù): 門(mén)
　　2欣然起行: 高興地
　　3念無(wú)與樂(lè)者: 考慮沒(méi)有人與我同享快樂(lè)的人。
　　4遂至承天寺: 于是
　　5相與步于中庭: 一起
　　6庭下積水空明: 清澈透明。
　　7水中藻荇交橫: 交錯(cuò)縱橫
　　8蓋竹柏影也: 原來(lái)是
　　9但少閑人如吾兩人者耳: 只是缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人罷了。
　　譯文：
　　元豐六年十月十二日，夜里，(我)解開(kāi)衣裳準(zhǔn)備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步。月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?只不過(guò)少有像我們這樣的“閑人”罷了。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
　　課文理解
　　1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?(敘述、描寫(xiě)、抒情)
　　具體內(nèi)容分別是什么?
　　敘事：1夜深人靜，解衣欲睡
　　2月色人戶(hù)，欣然起行
　　3與張懷民，步于中庭
　　寫(xiě)景：特點(diǎn)：空靈、皎潔
　　內(nèi)容：月色——（易優(yōu)作文，專(zhuān)注中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升）積水空明 語(yǔ)句：庭下如積水空明
　　竹柏——（易優(yōu)作文，專(zhuān)注中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升）藻荇交橫 語(yǔ)句：藻荇交橫竹柏影
　　抒情：特點(diǎn)：瀟灑、達(dá)觀 語(yǔ)句：何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏
　　語(yǔ)句：但少閑人如吾兩人者耳。
　　內(nèi)容：賞月的欣喜、貶謫的落寞、自我排遣的樂(lè)觀
　　1) 敘述部分交代了哪些要素?
　　時(shí)間：元豐六年十月十二日
　　地點(diǎn)：承天寺中庭

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　　人物：“我”和張懷民
　　事情的起因：月色優(yōu)美
　　3) 作者是如何描繪月色的?(月色——（易優(yōu)作文，專(zhuān)注中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升）積水空明竹柏——（易優(yōu)作文，專(zhuān)注中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升）藻荇交橫)
　　運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?(比喻 生動(dòng)形象 如臨其境)
　　從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?(皎潔、澄清、透明)
　　4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
　　1“月色入戶(hù)，欣然起行。”
　　2“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”
　　5) 本文的主旨句是哪句?
　　“但少閑人如吾兩人者耳?！?
　　6)最后一句流露出作者怎樣的思想情感?
　　賞月的欣喜、貶謫的落寞、自我排遣的達(dá)觀
　　分析:“但少閑人如吾兩人者耳?！?
　　作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思： 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
　　一是諷刺感慨那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?
　　二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
　　小結(jié)：
　　《記承天寺夜游》這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
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