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蘇州草橋中學(xué)初三學(xué)生張偉，男，語文學(xué)習(xí)有兩大突出問題：寫字潦草，字跡歪歪扭扭，卷面涂改多，作文卷面常因書寫扣 3-4 分，甚至影響老師閱卷，基礎(chǔ)題也因字跡模糊被誤判；害怕作文，看到作文題目就無從下筆，總想著背范文套作，可往往范文與題目不匹配，導(dǎo)致作文內(nèi)容生硬，得分徘徊在 38 分左右，對語文考試充滿焦慮。

針對張偉的情況，輔導(dǎo)方案分為兩部分：書寫方面，每天安排 20 分鐘練字時間，從楷書基本筆畫練起，使用語文課本中的生字和古詩文作為練字內(nèi)容，要求字跡工整、橫平豎直，老師每天檢查練字成果并糾正書寫姿勢；作文方面，先引導(dǎo)張偉擺脫范文依賴，通過 “生活觀察日記” 積累素材，再教他 “審題 - 立意 - 選材 - 結(jié)構(gòu)” 的寫作流程，每篇作文先列詳細(xì)提綱再寫作。

輔導(dǎo)過程中，老師為張偉制定書寫進(jìn)步表，每周對比練字前后的字跡變化，給予鼓勵；作文訓(xùn)練時，針對他套范文的習(xí)慣，故意給出與常見范文主題不同的題目，迫使他獨(dú)立思考，比如讓他寫 “一次意外的收獲”，引導(dǎo)他回憶自己參加科技比賽失敗后學(xué)到的道理，而非套用 “成功故事” 范文。經(jīng)過 3 個月輔導(dǎo)，張偉的字跡明顯工整，卷面涂改減少，書寫扣分降至 0-1 分；作文能獨(dú)立完成，內(nèi)容貼合主題，語言也更自然，模擬考作文得分提升至 53 分，語文總成績從 76 分升至 90 分。

現(xiàn)在的張偉對語文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變，每天堅(jiān)持練字，作文課上能主動舉手分享自己的寫作思路，還會把自己的生活日記拿給老師批改；考試前不再焦慮，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，他說：“原來不用背范文也能寫好作文，字跡工整了，自己看著卷面都舒服，學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了。”