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古詩詞鑒賞題復(fù)習(xí)指導(dǎo)_高中語文基礎(chǔ)知識
　　【編者按】詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。十年來，古詩詞測試的基本情況是：全國卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。2002年起，全國卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。
　　上海卷自1993年以來，有客觀題、主觀題，但主觀題比例大。年上海市考試手冊作出這樣要求：“能從主題思想、人物形象、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面鑒賞文學(xué)作品?！笨梢?，對古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評價，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起。考查考生對作品形象的感知和對情感的審美把握。
　　盡管上海卷的題型量還未固定，難度上有加大趨勢，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，是能游刃有余的。詩歌鑒賞要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩詞苑囿中的好“園丁”。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
　　一、抓詩眼、抓意象、明意境
　　1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
　　2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
　　古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
　　3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(轉(zhuǎn)載自出國留學(xué)網(wǎng)http://www.liuxue86.com，請保留此信息。)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。 找中小學(xué)生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
　　二、掌握古詩詞基本知識
　　【編者按】古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要內(nèi)容,它要求考生全面調(diào)動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣,感知詩歌的形象,品味其語言藝術(shù),領(lǐng)略其表達(dá)技巧,并用自己的語言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級為鑒賞評價(E級),能力層級高,學(xué)生在解題時,失分較多。筆者通過幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個方面的工作:一是精“讀”,二是細(xì)“析”,三是嚴(yán)“述”。
　　一、精“讀”
　　“讀”是從文本中獲取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途徑。對詩歌而言,“讀”顯得尤為重要,因?yàn)閺淖x詩中獲取的第一手材料是鑒賞詩歌的先決條件。精讀詩歌要把握好以下幾個方面。
　　(1)把握感情基調(diào),了解作者,了解詩歌的整體內(nèi)容,理解詩中的詞句,特別是抓住關(guān)鍵詞,揣度景物的蘊(yùn)意,是了解詩人處境,體味詩人當(dāng)時的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。

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　　(2)注意抒情、議論性文字,它往往是體現(xiàn)作品主題,表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。
　　(3)抓風(fēng)格和背景?！霸娧灾?歌詠言”歷來被我國詩人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個基本原則。一切優(yōu)秀的詩歌作品,都應(yīng)該是時代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩人,都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會和當(dāng)時的時代精神,這是“詩言志”的一個基本要求。鑒賞文學(xué)作品,就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說,也是讀者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去聽,借作家的心靈去感受,從而使自己獲得閱歷,獲得智慧,獲得情趣。因此,在鑒賞文學(xué)作品時要顧及詩人以及他所處的社會狀態(tài),注意作品的風(fēng)格流派和時代背景,這才能較確切地思考作品的意旨,評價作者的思想態(tài)度,并可以進(jìn)一步“深思義理”了。
　　(4)體會詩的意境。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界,是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩,正是要通過語言媒介,去感受作品中鮮明的形象,深入作品意境之中,體會詩歌的意境美。鑒賞詩歌,第一步就是要初步理解詩人是如何借助抒情客體來表現(xiàn)自己鮮明的個性色彩的,表現(xiàn)自己的愛和恨、痛苦和歡樂、希望和追求的。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
　　(5)把握常見的典故。古人常在作品中用典故,或鮮明強(qiáng)烈,或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩用典故能使語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性,又可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。
　　(6)一定要充分地展開想象和聯(lián)想。因?yàn)樵姼柚v究含蓄美,不直露,總要留下一塊空白,讓讀者馳騁想象,感受詩的內(nèi)蘊(yùn)力,故評價時,只有憑借詩中創(chuàng)設(shè)的意境展開想象,才能充分理解詩歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚“寫了些什么,為什么要這樣寫”的問題。
　　二、細(xì)“析”
　　仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問題,揣摩命題意圖,弄清題意,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),看題干限制,弄清問什么,力避先入為主,答非所同。解題時要注意題目要求:問怎樣描寫的,就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動與靜、時空順序?qū)哟蔚陌才?、各種感覺的調(diào)動、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn),只要簡單的一兩句;讓賞析,則要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容,就要大處著眼,整體把握,有觀點(diǎn)有根據(jù),不要簡單地翻譯詩句;讓談藝術(shù)技巧,就應(yīng)從用了什么技巧,這個技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色,則要分析語言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉,還是直白曉暢,是典麗精工,還是樸素自然等。

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　　三、嚴(yán)“述”
　　讀懂是一回事,得分并且盡量得滿分又是一回事,從高考量比評分的角度看,回答問題表述時應(yīng)做到語言表達(dá)嚴(yán)密、精確,要點(diǎn)全面,條理清楚。
　　(1)條理清晰要點(diǎn)全,力避眉毛胡子一把抓。采用解證式:先從整體把握,大處著眼,一句話概括,再圍繞觀點(diǎn)簡要分析。若詩篇短小,分析時可逐句分析;若篇幅較長,可分聯(lián)(律詩)、分片(詞)或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明,要點(diǎn)突出,層次清晰,容易給分。
　　(2)多用術(shù)語,言簡意賅,力避大白話,啰唆贅余,言不及義。高考快速評卷的特點(diǎn),決定了評卷老師找敏感詞給分的評卷方法,而這些敏感詞多為常用術(shù)語,平時學(xué)習(xí)時要注意積累、使用。
　　詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
　　古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

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　　今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
　　詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
　　曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
　　有關(guān)詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進(jìn)行了測試。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。1997年上海卷的排序題就是一例
　　【編者按】解答古詩歌鑒賞題要注意三個方面：一是整體感知，即閱讀詩歌時不忘題目、作者、注解，注意辨析詩歌類別。二是意象情感，即把握意象意境，并透過意象意境揣摩詩人所要抒發(fā)的感情。三是答題要求，即審讀題干，弄清要求，有針對性作答。有時還要根據(jù)賦分確定答題詳略。答題時一般遵循先觀點(diǎn)后分析的套路，結(jié)構(gòu)上采取總分式、并列式(分點(diǎn)作答)。下面就常見的六類題型的答題模式做詳細(xì)解說。
　　一、形象意境類
　　形象意境類題型主要考查三個方面：對抒情主體形象的理解，對詩歌意象的分析，對詩歌意境的體味。

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　　【設(shè)問方式】
　　形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點(diǎn)?
　　意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點(diǎn)明某意象，要求簡要賞析。
　　【背景知識】
　　1.形象——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）詩歌中的形象，既指抒情詩中的抒情主人公(抒情主體形象)，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。
　　2.意境——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見意境特點(diǎn)術(shù)語：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。
　　【答題模式】
　　形象畫面分析：特征+形象畫面定位
　　意象意境解說：意境描摹+特點(diǎn)概括(或效果簡析)。即先用自己的話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點(diǎn)(如雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等)，或者對意境的作用效果加以簡單解說。
　　【真題印證】
　　例1(年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
　　次石湖①書扇韻
　　姜夔[宋]②
　　橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
　　家住石湖人不到，藕花多處別開門。
　　【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
　　問題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。
　　答案：詩歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉(xiāng)畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
　　解析：這道題屬形象畫面分析類題型。第一問，形象畫面定位為“江南水鄉(xiāng)畫面”，特征是“清幽恬靜”，簡單整合即可得到答案。第二問根據(jù)題干要求作答即可。
　　例2 (年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
　　晚泊岳陽
　　歐陽修[宋]
　　臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。
　　正見空江明月來，云水蒼茫失江路，
　　夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
　　一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛。
　　問題：詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。
　　答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引;第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。
　　解析：這道題要求直接就“月”這一意象進(jìn)行賞析，屬意象意境解說類。答案對涉及“月”這一意象的三個詩句，先描摹解說，后說明作用效果。
　　二、情感主旨類
　　情感主旨類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。
　　【設(shè)問方式】
　　情感——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）詩歌表達(dá)了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩句蘊(yùn)含了作者何種心情。
　　主旨——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問，要求解析情感主旨。
　　【背景知識】
　　對古典詩歌常見的5種情感類型應(yīng)該熟知：
　　1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
　　2.憂國傷時，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運(yùn)，感嘆昔盛今衰等。
　　3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。
　　4.思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。
　　5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。
　　【答題模式】
　　情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。
　　主旨：詩歌具體內(nèi)容+情感特征或詩歌主題
　　【真題印證】
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