最近陪孩子一起備戰(zhàn)新初二，才發(fā)現(xiàn)語文這門課，真的不是讀幾本書、背幾個好詞好句就能搞定的。以前總覺得語文嘛，靠積累，慢慢來就好。但到了初二，光是閱讀理解題就讓人有點發(fā)怵，作文也開始講究結(jié)構(gòu)、立意，甚至還要有點“個性”。這讓我意識到，語文能力的提升，其實是一個從“輸入”到“輸出”的完整過程，中間還有很多細節(jié)需要打通。 蘇州易優(yōu)語文培訓，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
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先讓文字“住進心里”
很多家長一著急就讓孩子狂背范文、猛刷題，其實效果并不好。真正能打動人的語言，是那些能引起共鳴、能“住進心里”的文字。我孩子最近迷上了一本散文集，每天放學回家都要翻幾頁，有時候還會念出來。他說，有些句子讀著讀著就笑了，或者突然覺得心里一緊。這種感受，其實就是文字在和他“對話”。所以，閱讀這件事，不是為了考試，而是為了“養(yǎng)心”。選一些貼近生活的書，或者孩子真正感興趣的題材，慢慢讀，細細品，文字才能真正被吸收。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
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邊讀邊問，別當“沉默的聽眾”
光讀不思考，就像吃飯不咀嚼，消化不了。我發(fā)現(xiàn)，孩子在讀一篇文章時，如果能停下來問問“為什么作者要這樣寫？”、“如果是我，我會怎么說？”這些問題，閱讀就變得有方向了。比如有一次他讀到一篇寫親情的文章，里面有一段描寫媽媽在廚房忙碌的場景，他就問我：“為什么作者不直接說‘媽媽很辛苦’，而是寫她頭發(fā)上的蒸汽？”這就是開始學會“看門道”了。這種邊讀邊想的習慣，對理解題和寫作都特別有幫助。 找中小學生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
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寫作不是“硬寫”，是“說出來”
很多孩子一提寫作就頭疼，不是沒內(nèi)容，而是不知道怎么組織語言。其實寫作就是“把心里的話說出來”，只不過換一種方式表達。我們家現(xiàn)在有個小習慣，就是吃飯的時候輪流講一天里印象最深的一件事。講的時候要說出細節(jié)、感受，還要有點小情緒。比如“今天體育課差點摔了一跤，當時心跳都快了”這種。慢慢地，孩子就能把生活里的小事變成文字，寫作文時也不再空洞了。 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
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讓表達變得“有溫度”
語文最終要的是“有溫度”的表達，而不是冷冰冰的文字堆砌。有一次孩子寫了一篇關(guān)于朋友的作文，我看完覺得挺真實，但總覺得少了點什么。后來我們一起改了幾句，比如把“我們經(jīng)常一起玩”改成“每次看到他，我都覺得特別安心”。他自己讀完也笑了，說：“好像一下子就不一樣了。”其實寫作就是這樣，不是堆詞藻，而是讓讀者能感受到你的情緒和想法。
語文這門課，說難也難，說簡單也簡單。關(guān)鍵是要讓孩子真正“走進去”，而不是“背出來”。從閱讀到思考，再到寫作，每一步都離不開真實的感受和表達。希望我們做家長的，不只是催著孩子背書，而是陪著他們一起感受文字的溫度。
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