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　　雖然老師早就說過學(xué)期末要回家的事，我卻一直以為那很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。只是萬萬沒想到，竟是如此糟糕的分別方式。來不及舉辦告別晚會的我們抬起眼睛，熟悉的風(fēng)景中再找不到熟悉的身影。
　　記得初二上學(xué)期的第一節(jié)歷史課，我們一邊對未知的新老師議論紛紛，一邊又謹(jǐn)慎地盯著門口，仔細(xì)地整理文具，希望能給這未知一個好印象。上課鈴響起，一個瘦小的身影走進(jìn)，白色襯衫，金絲眼鏡，微卷的頭發(fā)和善意的笑容。你把一直緊攥著的歷史書放在桌上，然后抬起頭，對我們說：“我姓馬。”我們從什么時候笑起來的？不知道，我只記得一切都很自然，很輕松。如同那個秋日的陽光，淡淡的，卻很暖和。
　　從此，歷史課漸漸成了我們盼望的課程，不只是書中知識，老師拓展的那些歷史故事更是吸引著我們的眼球。講得越多，我們腦海中的問號也就越多，最后，竟然出現(xiàn)了下課后半個班的同學(xué)追出教室問問題的情形。我也在那些大睜著眼睛問題的人潮中。令我們敬佩的是，從古代的名人到如今的某一少數(shù)民族，從文景之治問到世界大戰(zhàn)，老師都能對答如流。最后，只要是他的晚自習(xí)，我們寫罷作業(yè)，都會到后面去討論一些關(guān)于金融危機(jī)的問題。

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　　盡管書本上的東西在歷史課中只占少數(shù)部分，面對考試，我們還是能應(yīng)答如流，甚至出現(xiàn)過平均分過99的盛況。我們本以為，初中的歷史，就可以這么一直開心的學(xué)下去。
　　直到考試前幾天，歷史課變成了班主任自習(xí)。面對從不占課的班主任無奈的眼神，我們滿腹疑問，更是嗅到了不尋常的氣息。于是開始留心老師們的反應(yīng)。那天，物理老師無意中透露：馬老師被外班一同學(xué)用石塊擊中頭部，正在住院。說話的時候，班里有沉痛的氣息漫開。我們聯(lián)想到他當(dāng)初要回家的話語，心中深知，我們在課堂上，怕是再難看到他的身影了。
　　我們曾打算到醫(yī)院去看他，卻得到他已出院的消息，于是只得作罷。從此，我再也沒見過那位令班里大多數(shù)同學(xué)折服的老師，再也沒見過那位在班主任面前對我們班夸了又夸的老師。只得用想象安慰自己：我們的老師，如今已和家人團(tuán)聚了吧。

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　　老師，再見！
　　天津英華國際學(xué)校二年級：鐘熒 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。