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我們班的植物角在教室的窗戶邊，是上個(gè)月老師和我們一起建立的，那里有很多可愛(ài)的小植物，是我們班的 “小花園”，大家都特別喜歡它。

植物角的植物是同學(xué)們一起帶來(lái)的。有的同學(xué)帶來(lái)了多肉，胖乎乎的，像小胖子；有的同學(xué)帶來(lái)了綠蘿，葉子綠綠的，垂下來(lái)像小瀑布；還有的同學(xué)帶來(lái)了向日葵，小小的，還沒(méi)開(kāi)花。老師給每個(gè)植物都貼了標(biāo)簽，寫上植物的名字和小主人的名字。

植物角有專門的管理員，是我們班的小明和小紅。每天早上，他們都會(huì)早早來(lái)到教室，給植物澆水，擦葉子上的灰塵。如果有植物長(zhǎng)得不好，他們就會(huì)告訴老師，一起想辦法。我也經(jīng)常去植物角觀察，記錄植物的變化，比如 “綠蘿長(zhǎng)出了新葉子”“多肉變胖了一點(diǎn)”。

課間的時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)去植物角看植物。有的同學(xué)會(huì)輕輕摸多肉的葉子，有的同學(xué)會(huì)和向日葵說(shuō)話，希望它快點(diǎn)開(kāi)花。上次，我們班的向日葵開(kāi)花了，金黃色的花瓣，像小太陽(yáng)一樣，全班同學(xué)都特別開(kāi)心，老師還幫我們和向日葵拍了照片。

班級(jí)植物角不僅讓我們學(xué)會(huì)了照顧植物，還讓我們感受到了生命的美好。我喜歡我們班的植物角，希望里面的植物能長(zhǎng)得越來(lái)越好。

蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題 “班級(jí)里的植物角” 點(diǎn)明地點(diǎn)與對(duì)象，“植物角” 突出校園特色，符合四年級(jí)作文 “貼近校園生活” 的要求。內(nèi)容按 “建立 — 管理 — 觀察 — 開(kāi)花” 順序展開(kāi)，“多肉像小胖子”“綠蘿像小瀑布” 等比喻貼切，“記錄變化”“和向日葵說(shuō)話” 等細(xì)節(jié)生動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)植物的喜愛(ài)。過(guò)渡句 “有專門的管理員”“課間的時(shí)候” 讓段落銜接自然。情感上 “生命的美好”“喜歡” 直接表達(dá)對(duì)植物角的喜愛(ài)，立意積極，體現(xiàn)班級(jí)合作。缺點(diǎn)是未描寫 “澆水的量”，可補(bǔ)充 “管理員澆水很小心，每次只澆一點(diǎn)點(diǎn)，怕植物淹到”。改進(jìn)建議：增加澆水細(xì)節(jié)，讓管理過(guò)程更具體，體現(xiàn)對(duì)植物的細(xì)心照顧。)



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