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我們學(xué)校有一條銀杏大道，在教學(xué)樓和操場(chǎng)之間，兩旁種滿(mǎn)了銀杏樹(shù)，從一年級(jí)到五年級(jí)，這條大道陪伴我們度過(guò)了很多快樂(lè)的時(shí)光。

春天，銀杏大道充滿(mǎn)生機(jī)。銀杏樹(shù)抽出嫩綠的新葉，像一個(gè)個(gè)小巴掌，輕輕掛在樹(shù)枝上。春風(fēng)一吹，葉子輕輕搖晃，好像在和我們打招呼。課間的時(shí)候，我們會(huì)在大道上撿剛掉落的新葉，夾在書(shū)里做書(shū)簽，書(shū)頁(yè)里藏著春天的清香。

夏天，銀杏大道變成了 “綠色長(zhǎng)廊”。樹(shù)葉長(zhǎng)得又大又綠，像一把把撐開(kāi)的大傘，把陽(yáng)光擋在外面。上完體育課，我們最喜歡在大道上散步，涼爽的風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉，吹在臉上，特別舒服。有時(shí)候，老師會(huì)帶我們?cè)诖蟮郎蠈?xiě)生，畫(huà)下這滿(mǎn)目的綠色，畫(huà)紙上的銀杏樹(shù)充滿(mǎn)了生機(jī)。

秋天，銀杏大道是校園里最美的地方。樹(shù)葉慢慢變黃，像一片片金色的小扇子。風(fēng)一吹，葉子從樹(shù)上飄下來(lái)，像蝴蝶一樣在空中飛舞，落在地上，鋪成了一條金色的小路。我們會(huì)在小路上踩樹(shù)葉，聽(tīng)著 “沙沙沙” 的聲音，像在聽(tīng)一首秋天的歌。老師會(huì)組織我們撿銀杏葉，用葉子貼畫(huà)，我貼了一只金色的孔雀，還得了班級(jí)一等獎(jiǎng)。

冬天，銀杏大道變得安靜。樹(shù)葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹(shù)枝，但樹(shù)枝依然挺拔，像一個(gè)個(gè)勇敢的士兵。下雪的時(shí)候，雪花落在樹(shù)枝上，給銀杏樹(shù)穿上了白色的外套，大道變成了白色的世界。我們會(huì)在大道上堆雪人，打雪仗，笑聲傳遍了整個(gè)校園。

這條銀杏大道，不僅有好看的景色，還有我們的歡聲笑語(yǔ)。它像一位老朋友，陪伴我們成長(zhǎng)，我喜歡校園的銀杏大道，喜歡它的四季，喜歡它帶給我的每一段快樂(lè)時(shí)光。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題 “校園的銀杏大道” 點(diǎn)明地點(diǎn)與對(duì)象，“銀杏大道” 是校園標(biāo)志性場(chǎng)景，易引發(fā)共鳴。內(nèi)容按 “四季” 順序展開(kāi)，“新葉像小巴掌”“黃葉像小扇子” 等比喻貼切，“寫(xiě)生”“貼畫(huà)”“堆雪人” 等師生活動(dòng)描寫(xiě)，讓景色與生活結(jié)合，避免單純寫(xiě)景的單調(diào)。過(guò)渡句 “春天”“夏天”“秋天”“冬天” 讓結(jié)構(gòu)清晰。情感上 “老朋友”“快樂(lè)時(shí)光” 直接表達(dá)對(duì)大道的喜愛(ài)，真摯自然。缺點(diǎn)是對(duì) “銀杏果” 的描寫(xiě)缺失，可補(bǔ)充 “秋天的時(shí)候，銀杏樹(shù)上會(huì)結(jié)出小小的銀杏果，老師說(shuō)銀杏果可以入藥，但不能隨便吃”。改進(jìn)建議：增加銀杏果的細(xì)節(jié)，讓四季描寫(xiě)更全面，體現(xiàn)對(duì)校園植物的多方面了解，內(nèi)容更豐富。)

蘇州五年級(jí)作文閱讀培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助數(shù)千名小學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)霸，
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