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下午的課剛結(jié)束，天空就下起了大雨，豆大的雨點砸在窗戶上，“噼里啪啦” 響，校門口擠滿了躲雨的同學(xué)。我撐著傘準(zhǔn)備走，忽然看到同桌陳明宇站在屋檐下，眉頭皺著，手里緊緊攥著書包帶 —— 他今天沒帶傘。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升

“陳明宇，我們一起走！” 我走過去，把傘往他那邊挪了挪。他驚訝地抬起頭，眼睛亮了起來：“真的嗎？謝謝你！” 我們并肩走著，雨 “嘩啦啦” 地打在傘上，傘有點小，我的肩膀很快濕了一片，可看到他干爽的衣服，我心里一點也不覺得冷。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀

走到一個十字路口，他突然停下：“我家就在前面，你快回家吧，不然你媽媽該擔(dān)心了?！?我把傘塞給他：“我家離得近，跑幾步就到了，傘你明天還我就行?！?沒等他說話，我就沖進了雨里，雨點打在臉上涼涼的，可我卻覺得特別開心，好像有股熱流在心里跑。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升

第二天早上，陳明宇把傘還給我，還帶了一塊熱乎乎的面包：“昨天謝謝你，這是我媽媽烤的。” 我咬了一口面包，甜甜的，像心里的味道。抬頭看，天上掛著一道彩虹，紅、橙、黃、綠，像一座彩色的橋。原來幫助別人的快樂，就像雨后的彩虹，總會在不經(jīng)意間出現(xiàn)，溫暖又美好。

(易優(yōu)作文點評：標(biāo)題《雨中的那把傘》以物品為線索，簡潔溫馨。開頭用大雨環(huán)境渲染，動作（遞傘、塞傘）描寫生動，心理（不覺得冷、熱流）刻畫真實。結(jié)尾以彩虹景物烘托，傳遞快樂。缺點是陳明宇的表情細(xì)節(jié)稍簡，改進建議：可增加 “陳明宇接過傘時，嘴角彎成了月牙，眼睛里像有星星，他說‘以后下雨，我也幫你帶傘’”，讓友情更長久。)

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