初三美術(shù)課上，老師展開一幅吳門畫派的《姑蘇秋景》，畫里的拙政園紅楓似火，太湖波光粼粼，白墻黛瓦的房子藏在樹間，連屋頂上的茅草都畫得清清楚楚。“吳門畫派講究‘寫實(shí)’，” 老師指著畫說，“沈周、文徵明這些畫家，都愛畫蘇州的山水園林，他們畫的不是想象，是眼里真實(shí)的姑蘇?！?我盯著畫里的細(xì)節(jié)，忽然覺得，原來家鄉(xiāng)的美，早就被畫進(jìn)了時光里。
老師讓我們試著畫《姑蘇秋景》，我選了拙政園的 “與誰同坐軒” 作為主體?？蓜傁鹿P就犯了難 —— 紅楓的層次總畫不好，湖面的波光也像一團(tuán)亂線。老師走過來，握著我的手調(diào)整畫筆：“你看真實(shí)的紅楓，葉子邊緣是淺紅，中間是深紅，要慢慢過渡；湖面的光，要順著風(fēng)的方向畫，像吳門畫里的‘披麻皴’，要柔。”
為了畫好這幅畫，我周末去了拙政園。站在 “與誰同坐軒” 前，我仔細(xì)觀察紅楓的顏色、湖面的波紋，還拍了很多照片。回到家，我對著照片一遍遍改畫，顏料沾滿了手指，畫紙用了十幾張，終于能畫出紅楓的層次和湖面的波光。老師看了我的畫，笑著說：“有吳門畫的味道了，你把姑蘇的秋畫活了?！?p>后來學(xué)校組織去蘇州美術(shù)館，我特意找吳門畫派的展區(qū)?？吹缴蛑艿摹稏|莊圖》，畫里的菜園、池塘和爺爺家的院子很像；看到文徵明的《拙政園圖》，才發(fā)現(xiàn)我畫的 “與誰同坐軒”，和古畫里的樣子幾乎一樣。我忽然懂了，吳門畫派畫的不只是風(fēng)景，是蘇州人的生活，是藏在筆墨里的熱愛。
現(xiàn)在我的書桌上還放著那幅《姑蘇秋景》，累了就看看。我想，以后我還要畫更多蘇州的風(fēng)景，把吳門畫的美傳下去 —— 因?yàn)檫@是我們蘇州的文化，是值得驕傲的寶藏。
易優(yōu)作文名師點(diǎn)評：
優(yōu)點(diǎn)：1. 以吳門畫派為核心，結(jié)合美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主題貼近學(xué)生生活，文化底蘊(yùn)濃厚；2. 細(xì)節(jié)描寫（觀察紅楓、改畫十幾張）真實(shí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程；3. 從 “學(xué)畫” 到 “懂文化” 的情感變化自然，立意積極。
不足：對吳門畫派的 “披麻皴”“點(diǎn)染” 等技法描寫稍淺，未具體說明如何運(yùn)用。
改進(jìn)建議：可增加 “老師教我用‘點(diǎn)染’畫湖面的光，筆尖蘸淡藍(lán)顏料，輕輕點(diǎn)在紙上，像太湖上的星星” 的細(xì)節(jié)，豐富技法呈現(xiàn)。
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