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高分作文演練第6招優(yōu)秀作文（滿分作文）：層層推進(jìn)


　　

【招數(shù)透視】
　　生活中，有波瀾的日子才會(huì)令人向往，也才會(huì)給人留下深刻的記憶；作文也一樣，“文似看山不喜平”，好的文章所表達(dá)的意思應(yīng)是一層比一層更深入的，就像江河的波浪，一浪高過(guò)一浪一樣，這樣才會(huì)產(chǎn)生壯美，給人深刻的印象，用這種方法來(lái)構(gòu)思寫作，我們稱為層層推進(jìn)構(gòu)思法。
　　1．時(shí)間上的層進(jìn)：就是按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)時(shí)間段上發(fā)生的事件在意思上有內(nèi)在的聯(lián)系，并且構(gòu)成一種層進(jìn)關(guān)系。如《生命之歌》一文，開頭寫道：我想唱首歌，這是一首生命之歌。接著作者就以三個(gè)時(shí)間段來(lái)構(gòu)筑全文：
　　7月7日，4時(shí)30分。我從《新民晚報(bào)》上得知已生活29年的伊朗連體姐妹欲做分頭手術(shù)，我為她們擔(dān)心……7月8日取到報(bào)紙，我直接翻到了十五版。醒目的大字標(biāo)題讓我心一涼：手術(shù)遇到麻煩!……我能做的是，只有為她們祈禱，再祈禱。7月9日。我急急地奔下了樓，快速取出報(bào)紙，迫不及待地翻到了十五版?！鞍?，怎么會(huì)這樣!”得到的是姐妹花死亡的消息……我陷入痛苦之中。結(jié)尾作者寫道：我真的想為這對(duì)姐妹花唱首歌，一支含著淚水唱出的美麗哀婉的歌，在為她們活出如此絢麗的生命樂章而驕傲的同時(shí)，祝福她們?cè)谌ヌ靽?guó)的路上走好。也許，這也是全世界知道這對(duì)姐妹的人心底里最想唱的歌，這是一首以死為代價(jià)的追求生命的歌……
　　小作者以時(shí)間的推進(jìn)作為全文的框架，寫出了我對(duì)姐妹倆的無(wú)比關(guān)心之情、贊美之意，熱情地歌唱生命的意義。
　　2．空間上的層進(jìn)：以地域(地點(diǎn))的轉(zhuǎn)移變化為序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章的內(nèi)容形成縱向的深入態(tài)勢(shì)，如《祖國(guó)之歌》一文，小作者把對(duì)祖國(guó)的謳歌、贊美，用三個(gè)曲段來(lái)抒寫：“詠嘆調(diào)”抒寫了東方明珠——香港的獨(dú)特魅力；“小夜曲”吟唱了浦江美麗迷人的新生活；“進(jìn)行曲”高歌了三峽工程的雄偉、神奇。作者借助于豐富的想像，在空間上恣意馳騁，運(yùn)用祖國(guó)三個(gè)典型的地方，層層推進(jìn)，充分展示了祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，謳歌了祖國(guó)取得的巨大成就。
　　3．邏輯上的層進(jìn)：除了時(shí)間和空間以外，某些事件內(nèi)在相互之間存在邏輯上的事理關(guān)系，以這種邏輯關(guān)系為序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，層層推進(jìn)文章向前發(fā)展。如《斯佳麗---一個(gè)我最欣賞的人》，這是以“欣賞”為話題的中考作文題。小作者在談到對(duì)《飄》女主人公斯佳麗最欣賞后，從三個(gè)方面進(jìn)行了一層進(jìn)一層地闡述。欣賞之一：百折不撓的意念；欣賞之二：特立獨(dú)行的性格；欣賞之三：與眾不同的生活。這三個(gè)方面表面上看沒有什么內(nèi)在聯(lián)系，但它們之間有邏輯上的關(guān)系。有“百折不撓”的意志才會(huì)有獨(dú)立的性格，這才決定它生活的與眾不同。這樣把斯佳麗的值得欣賞之處有力地表現(xiàn)出來(lái)了。
　　使用層進(jìn)構(gòu)思法應(yīng)注意的是：
　　1．構(gòu)思時(shí)，先把握好所寫事件、人物、物體等內(nèi)在的聯(lián)系，明確是時(shí)間上的，還是空間上的，或者是邏輯上的，思考如何在文章中把這種關(guān)系一目了然地體現(xiàn)出來(lái)。
　　2．在層層推進(jìn)的過(guò)程中，思考好層次上的安排，就是先寫什么后寫什么的問題，一定要非常清晰地表達(dá)出意思上的一層深入一層。每層的意思都要緊扣文章的主題，并且要不斷地深化主題。
　　

【高分作文示例】
　　老師——我為你畫張像
　　老師，您坐好，我為您畫張像……握著畫筆，我開始思索——紅、橙、黃、綠，如何調(diào)色？如何著彩？是輕描淡寫，還是重彩濃抹？
　　霎時(shí)間，無(wú)數(shù)的點(diǎn)、線，明暗、虛實(shí)……一下子涌進(jìn)了我的腦海，牽動(dòng)著我縷縷的思緒。
　　老師，您坐好，我為您畫張像，把情感融進(jìn)色彩，從筆端溢出一串串真摯和熱情……
　　您的：
　　眼——是心靈之窗。這里有數(shù)學(xué)的計(jì)算，又有哲學(xué)的思考；有歷史的闡述，又有未來(lái)的預(yù)測(cè)；有微觀的分析，又有宏觀的綜合。靈感之光，智慧之火，才智之泉，赤誠(chéng)與信任的熱風(fēng)，一起在這里洶涌、閃爍、激蕩、升華!
　　口——是一眼清泉。那循循善誘的話語(yǔ)像淙淙流動(dòng)的泉水。它是1、2、3、4、5，是a、b、c、d、e，是人生的哲學(xué)，是做人的道理。這泉水，滋潤(rùn)著我們心靈的土地，沖刷掉那里的濁水污泥。是的，那兩片紅潤(rùn)間深藏?zé)o盡的神奇與奧妙，只要稍一顫動(dòng)，便又是一大串的問號(hào)，又是一大串的遐想……
　　耳——聽過(guò)頌揚(yáng)和感激，也聽過(guò)譏諷與誹謗。不管是流言蜚語(yǔ)，不管是道聽途說(shuō)，您毫無(wú)怨言，一切讓事實(shí)裁決，讓歷史評(píng)判。老師，您的耳朵，沒有輪，也不垂肩，但我覺得，那是深深的海。您的胸懷，容得下整個(gè)世界。
　　手——這是怎樣的一雙手啊!骨節(jié)分明，皺紋密布。就是這樣的一雙手，在我掉隊(duì)的時(shí)候，用力推我跟上；就是這樣的一雙手，關(guān)系著中國(guó)的支柱，民族的脊梁!
　　老師，您握著的如犁粉筆開墾荒原萬(wàn)頃，您播種智慧的種子，培育出擎天的棟梁!
　　陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。老師，您的愛能使枯木冒出新芽，使沙漠變成綠洲；您如溫暖的河流，輕托著我們生命的小舟，緩緩駛向成熟的彼岸。
　　老師，您使我們失去信心的、疲憊的靈魂，重新獲得了勇氣；您給了我們一顆最明亮、最寶貴的寶石——自信，于是，希望與理想展開翅膀騰飛起來(lái)……
　　可知道？是您，在我心靈的小溪旁，栽下了第一行垂柳?？芍?？那綠陰，永遠(yuǎn)會(huì)在溪中漂；那綠葉，永遠(yuǎn)會(huì)在溪中蕩!
　　老師。您在我們的心目中，永遠(yuǎn)是“真”的種子，“善”的旗幟。
　　永遠(yuǎn)是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的母親!
　　我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師!譜一曲心靈的歌，表達(dá)我對(duì)您真誠(chéng)的祝福：祝你平安順心，事事如意!
　　老師，您坐好，讓我為您畫張像……
　　

【例文評(píng)祈】
　　為老師畫張像，畫什么呢？怎樣畫呢？先畫什么后畫什么？這就有一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程。
　　本文作者巧妙地運(yùn)用層進(jìn)法，先以空間為序，按眼、口、耳、手的順序來(lái)“畫”，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻手法，把老師的高大形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前；再?gòu)氖吕磉壿嫾辞楦猩蠈訉油七M(jìn)，以濃郁的抒情筆觸，贊美了老師美好的心靈和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，這樣，使我們既在生動(dòng)形象的具體描述中感受了老師的知識(shí)淵博、和藹可親、勤勞樸實(shí)的形象，又從情感上受到強(qiáng)烈感染，心靈上受到震撼，從而有力地抒發(fā)了小作者內(nèi)心深處對(duì)老師的無(wú)比熱愛、贊美、敬佩之情。當(dāng)然，流暢的文筆，貼切的比喻，渾圓的結(jié)構(gòu)，都使文章增色不少。小作者能在考場(chǎng)上寫出如此佳作，實(shí)為不易。

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