【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎知識練習題：辨析并修改病句”，希望對廣大朋友有所幫助!
【粵題精講】
1．（年廣東）下列句子中，沒有語病的一項是
A.對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深人生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當的情節(jié)，反而大大減弱了作品的感染力。
B.煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點燃以祭祀神靈。
C.我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。
D.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。
名師剖析：本題考查病句辨析能力。四個選項考了三種語病，難度適中。A項，轉折不當，“反而”使用不當;C項成分殘缺，“改善”缺賓語，在“缺乏”后缺增加“情況”;D項句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現的”改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。
答案：D。
2．（年廣東）下列各句中沒有語病的一句是
A.考古學家對兩干多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。
B.縱觀科學史，科學的發(fā)展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國也是如此。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手文。
D.王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。
名師剖析：這道題考查的是辨析病句，能力層級E級。A項有歧義，可以有兩種理解：“兩千多年前新出土的”還是現在“新”出土的。B項“十天的報紙”是時間觀念還是報紙的出版天數有歧義。C項句式雜糅，被動與使動句混雜，造成表義不清。這道題考查的四個句子都是比較典型的，但是材料選擇上有點舊，AB兩個句子都是舊句，考生應該都接觸過，特別是A句是多年前高考使用過的例句，很多復習資料都用來作為例句。在一道題里面使用兩個舊句作為病句辨析的材料，值得商榷。
答案：D
3.(年廣東)下列各句中沒有語病的一句是(廣東卷)
A.看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到恥一個沒有出場的人物，那就是作者自己。
B.工廠實行了生產責任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。
C.各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。
D.我們一方面要加強培養(yǎng)人才的工作，另一方面要把現有的中午知識分子用好，把他們的積極性充分調動起來。
答案： D [解析] A項錯，屬搭配不當，應改為“我仿佛還感到有一個沒有過場的人物”;B項錯，“下降”后面不能接“倍數”;C項錯，應改為“特別是在農村基礎設施建設經費的管理上”
4.(年廣東)下列各句中沒有語病的一句是
A.他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。
B.科學工作者認為，目前國內具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經不多了。
C.明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。
D.蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。
答案：A.“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”，“180”是只限定“醫(yī)院”，還是各自包括了后面三個單位，還是三個單位總共“180”家?這屬于修辭語與被修飾的并列詞語之間因限定不明確而造成語意不明的錯誤，如果說成“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”就可以避免這種錯誤。B.語序不當。“如此獨特”不應該放在“生態(tài)環(huán)境”的前面。D.二個錯誤，一是話題轉換，隨意省略主語，在“既”的前面應加上“這種小刀”，如不加主語就是“蒙古族同胞”了。第二個錯誤“肉燒熱了”不是“既可以”包括的對象，應刪除，或者把他放到“作”的后面，改成“又可以用他作肉燒熟了的餐具”。答案：C。
【粵考趨勢】
從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現在第一卷中，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中。病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。這個專題的考查，可以用客觀試題，也可以用主觀性試題。辨析病句的考查一般使用客觀試題，修改病句的考查一般使用主觀性試題。
本專題命題有以下特點：
1.題型上以辨析為主，重點考查對句子正誤的判斷能力。
2.內容上以搭配不當、成分殘缺、表意不明為重點。這三種語病類型幾乎各地試題都有解析涉及。
3.結構上以辨析語病的綜合考查為主。單一考查某種語病較少，除了表意不明外。
4.材料上多為當前社會關注的政治、經濟、軍事、外交、科技等方面的熱點題材。預測今后高考同樣會沿著這一特點命題。
一條題目的幾個選項之中，往往涵蓋多種語病，或是復句的各分句間缺乏必要的邏輯關系，或是分句間的關聯詞語誤用;或是一個句子各部分內容間出現重復、雜糅現象，或是有句子成分殘缺、不搭配、語序不當、用詞不當等毛病;也可能是概念不清、不合生活實際等問題。
【考點透析】
1.語序不當。修飾語與中心詞的次序不當;多層修飾語次序不當;關聯詞語位置不當;復句句序不當等。
2.搭配不當。主謂搭配不當;動賓搭配不當;主語和賓語搭配不當;修飾語和中心語搭配不當;一面與兩面搭配不當;否定與肯定搭配不當等。
3.成分殘缺或贅余。主語殘缺或贅余;謂語殘缺或贅余;賓語殘缺或贅余;定語狀語補語殘缺或贅余;關聯詞語殘缺或多余;結構助詞“的”等殘缺或多余。
4.結構混亂。主要指雜糅，包括句式雜糅和句意雜糅兩類。
5.表意不明。主要指歧義句和指代不明兩類。
6.不合邏輯。主要有自相矛盾、主客顛倒、分類不當、強加因果、多重否定及否定與反問連用導致語意顛倒、語氣過于絕對等。
應考方法盤點
一、復習指津
常見的辨析病句常方法有：
( 1 )梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。
( 2 )語感審讀法。調動語感，看句子是否合于語言習慣。可與語法分析配合使用。
( 3 )造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結構造一個日常用的句子，比較得出結論。
( 4 )邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等是否合理。
“病句”，是指因為不符合現代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結構不當，二是表達不當。
1、語序不當
(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。)
2、搭配不當
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)
3、成分殘缺或贅余
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。 (缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)
4、結構混亂
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)
5、表意不明
(1)局長、副局長和其它局領導出席了這次表彰會。(其它局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)
(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)
6、不合邏輯
他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?)
二、答題指要
1、辨析病句
做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確，特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句：
?。?）句子中出現了并列短語時
句子中出現了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。
第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關系，不能并列。
第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關于并列短語考法中的最重要的一種考法。如：
?、俳衲甏汗?jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。
②這個文化站已成為教育與幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表揚。
分析：①中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個并列短語，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車”卻不能;②中有二個并列短語：“教育與幫助”、“挽救和培養(yǎng)”、“教育與幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年”。在第二個并列短語中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”，前后搭配不當。故此兩句均為病句。
?。?）句子中出現正反兩方面的詞語時
句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前后都出現正反兩方面的詞語，暗呼應就是后面不出現正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。
?、贆C器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。
?、谖覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。
③電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關鍵在于要加強訓練并造就一批專門技術人才。
分析：①前面“好壞”是兩面，后面也應在“生產”前加“能否”，形成兩面。②中的“能不能”，③中的“能否”后面均無表示正反兩方面的呼應的詞語、故視為病句。
?。?）謂語是“是”、“成為”時
如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。
①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，“是”將主語“收成”和賓語“一年”等同起來，表示同一關系，但是它們不是同一關系?？梢詣h去“一年”或“麥子的收成”。
?。?）句子的開頭出現了介詞時
如果句首出現介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語。
?、?經過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
?、?經過這次下鄉(xiāng)調查，使我們看到了改革開放政策給農村帶來的變化。
分析：②因句首介詞“經過”，使“這次下鄉(xiāng)調查”的主語地位喪失，可去掉“經過”，如果要保留“經過”，則可去掉“使”，從而整個句子的主語變?yōu)椤拔覀儭?。①的改法與例②相同，也可去掉“經過”或“才使”。
?。?）句子有多層定語和多層狀語時
如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，二是是否產生歧義。
?、僖股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
?、谥教鞂＜伊簡⒊恿核级Y做夢也沒有想到自己……
分析：①中語序不當，“一連串”應移到“事情”前。②中有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁啟超”還是修飾“梁思禮”，不清楚。
?。?）句中出現“與”、“和”、“對”、“對于”時
如果句中出現“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。
?、偃ツ甑膶W習情緒和今年比較起來大不相同。
分析：本句表達比較，本來要表達的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因為有了“和”，卻表達成了“去年”的情況，所以要將這兩個詞語換位置。
?。?）句子中出現多個否定詞時
如果句子中出現兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。
?、俅河沃?，老師反復強調要防止不發(fā)生事故。
?、诶卒h精神雖然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?
?、鬯呷?：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
分析：①中剛好把意思說反了，刪去“不”。②中“否認”“不”和反問構成三個否定，表達一個否定意義，與實際相反，故為病句。③中，“忌”與“不可”構成雙重否定，表示肯定意義，又與實際相反，也是病句。
?。?）句子中出現代詞時
如果句子中出現了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。
①搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。
分析：句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和運用史料”，指代不明確。
?。?）句子中出現了關聯詞時
當句子中出現關聯詞時，一般要考慮三種情況。
第一種可能性：考查關聯詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關聯詞要成套使用。
第二種可能性：考查是否使用該套關聯詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關系是否與關聯詞所表達的關系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為……所以”而用成了“不僅……而且”，當然錯了。
第三種可能性：考查關聯詞的位置的當否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同(后分句主句往往承前省略)，這時將第一個分句的主語置于句首，關聯詞上半部分放在主語的后邊;如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關聯詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關聯詞的后邊。
?、俨还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。
?、谖译m然和他只有一面之緣，但從他那里學到了許多東西，包括他的學識和人品。
?、塾捎凇豆盼挠^止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。
分析：①兩個分句間是轉折關系，不是條件關系，應將“不管”改為“盡管”。②中前后分句主語均是“我”，“雖然”放在“我”之后，使用正確;③中前后各分句主語均為《古文觀止》，所以“由于”多余。
?。?0）句子出現謙辭或敬辭時
句子中出現謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。
?、傥覀儗⒐馀R貴館參觀。
分析：“光臨”指賓客來到。
?。?1）句子出現數詞和集體概念的名詞時
如果句子中出現數詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。
?、傧肫疬^去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。
分析：“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應將“歲月”改為“日子”。
?。?2）句子有“關于”、“對于”、“對”時
句子有“關于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關系者;“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”;“關于”，表示關涉，有提示性質。
①老師對于學生應該熱情些。
分析：“對于”應改為“對”。
另外，①動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。②帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。
2、修改病句
?。?）修改病句的基本原則
①不能改變原句的基本意思和內容，不能重起爐灶另寫。
?、诟膭颖M可能少。
③要注意試題的修改要求，忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可。而不需要潤色，以使其“更好”。
?。?）修改病句的基本方法
?、倭私獠【涞幕绢愋?。
高考《考試說明》中要求“辨析并修改病句”，并對病句的類型做了說明，它們分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表述不當、不合邏輯。因此在復習時，首先要參照《考試說明》中對病句的六種考查類別，并結合具體例句，加深對各種病句特征的了解。
?、谡Z法分析。把握語句的各個成分，注意各成分的搭配與照應;刪除多余成分，補足缺少成分。
?、壅Z意分析。這主要是結合語段的整體意思，理清語段中各層次之間的關聯，注意關聯詞語的使用是否恰當。
?、苓壿嫹治?。
綜上所述，修改病句可以概括為五字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥當的)簡(修改應簡要)調(不搭配、不照應的)
考點對應直練
（一）辨析病句
1．（年湖北卷）下列各句中，沒有語病的一句是
A.第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。
B.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創(chuàng)作。
C.艾滋病(AIDS)是一種傳染病，其病毒通過性接觸或血液、母嬰等途徑傳播，侵入人體后，使人體喪失對病原體的免疫能力。
D.社區(qū)服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發(fā)放到各社區(qū)。
答案：C (A“低一倍多”錯，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數。B 用詞不當，改為“多不好”。D 概念不清，“拼圖、棋類、卡拉OK”不屬于體育活動。)
2．下列各句中，沒有語病的一句是
A.葛振華大學畢業(yè)后回農村當起了村支書，他積極尋找本村經濟的切入點，考慮問題與眾不同,給村里帶來一股清新的氣息。
B. 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。
C.王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。
D. 閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理歷度有待加強。
答案：A(B項搭配不當和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用” ，“增加”改為“增強”，刪掉“發(fā)作”;C項成分殘缺，“承擔”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學習成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現”，也可以刪除“我們可以從”。
3．下列各句中，沒有語病的一句是
A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。
B.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。
C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。
D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。
答案：C(A項搭配不當，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項成分殘缺和語序不當，“實施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認真開展這一全省規(guī)劃的八件實事之一的“村村通”安裝工作”;D項表意不明和語序不當，“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。)
4．下列各句中，沒有語病的一句是
A.城關中學的學生在老師帶領下，為山區(qū)百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯系，彌補了當地交通發(fā)展的局限。
B.馨園社區(qū)居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現實，讓讀者在輕松的閱讀中領略到法律精神的獨特魅力。
C.糧食不同于其他產品，其生產環(huán)節(jié)明顯的季節(jié)性決定了它不能像工業(yè)產品流通一樣可以零庫存周轉，因而儲備糧食以備不時之需十分重要。
D.為了露出琉璃瓦深藍色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒有在屋檐外設墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時容易整體滑落砸到過路人的原因之一。
答案：C選C (A動賓搭配不當，“推動”和“聯系”不能搭配，可將“推動”改為“加強”。B語序不當，“案例”和“現實”互換位置。D句式雜糅，句式一“這是……原因之一”，句式二“這成為……原因之一”，擇其一表達即可。)
5．下列句子中，沒有語病的一句是
A.我國水墨畫的主要萬分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。
B.一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。
C.由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細菌的嚴重感染，極易發(fā)生破傷風，致使在當地或運送外地途中救治不及而死亡。
D.世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風險因素嗇的最新資料。
答案：D (A主語殘缺，沒有“墨寶”的主語。B否定失當，“防止”的應是“再次發(fā)生”，所以應去掉“不要”。C成分殘缺，“致使”后加上“救治不及而死亡”的主語。)
6．下列各句中沒有語病且句意明確的一句是
A.公民美德是社會公民個體在參與社會公共生活實踐中，應具備的社會公共倫理品質或實際顯示出的具有公共示范性意義的社會美德。
B.我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。
C.一些房產中介表示了同樣的擔心，他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風。
D.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會特別邀請了曾經摘取過戛納金棕櫚獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。
答案： A(B語序不當，“我們的城市”和“不僅”互換位置。此題考查關聯詞與主語的位置關系：當兩個分句的主語不一致時，關聯詞應放在主語的前面。C概念不清，“地理位置”和“房源條件”不能并列，“地理位置”屬于“房源條件”。D動賓搭配不當，“摘取”與“金棕櫚獎”不能搭配，可以將“摘取”改為“獲得”。)
【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎知識練習題：默寫常見的名句名篇”，希望對廣大朋友有所幫助!
【考點透析】
哪些是名句名篇？
縱觀近年高考試題，選句內容有下面四種情況：
?、沤沂救祟惿鐣褪挛锇l(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子）。
如04年“遼寧卷”中“而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也?！?王安石《游褒禪山記》)、 08年“廣東卷”中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也?！?《荀子·勸學》)
⑵抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅強意志、闊大胸懷的句子。
如05年“天津卷”中“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑、白了少年頭，空悲切。”(岳飛《滿江紅》)、 06年“福建卷”中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”(文天祥《過零丁洋》)。
?、敲鑼憙?yōu)美意境的名句。
06年“全國卷Ⅱ”中第(2)小題：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?馬致遠《天凈沙·秋思》)、 08年“廣東卷”中“白露橫江，水光接天?？v一葦之所如 凌萬頃之茫然?！?蘇軾《赤壁賦》)
?、确从骋缘轮螄?、傳統(tǒng)美德、科學技術等方面的名句。
如04年“重慶卷”中“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。”(《孟子•粱惠王上》)、04年“遼寧卷”中“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼;天下可運于掌?！?《孟子•梁惠王上》)
本考點的考查目的主要是引導高中生繼承優(yōu)秀的古代文化遺產，重視文化積累和語言積累，豐富高中生的人文內涵，以達到新課程標準提出的“積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)展創(chuàng)新”的要求。
南粵高考直析
【粵題精講】
1．（年廣東高考卷）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3題，多選則按前3題計分)(6分)
?、盼釃L終日而思矣， ;吾嘗跛而望矣， 。
(《荀子·勸學》)
?、棋\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 ， 。
(李商隱《錦瑟》)
?、?，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 。
(辛棄疾《破陣子》)
⑷白露橫江，水光接天。 ， 。(蘇軾《赤壁賦》)
名師剖析：命題思想基本與年保持一致，難度水平亦與年相當?？v觀、、三年的高考默寫題，似乎三年所選的篇目各各不同。僅僅提出一下而已，不足為據。
參考答案：(1)不如須臾之所學也 不如登高之博見也。 (2)莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 (3)醉里挑燈看劍 沙場秋點兵 (4)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
2．（年廣東高考卷） 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選則按前3題計分)(6分)
(1)客路青山外，行舟綠水前。_____________,______________。(王灣《次北固山下》)
(2)間關鶯語花底滑，________________。___________________，凝絕不通聲暫歇。(白居易《琵琶行》)
(3)秦愛紛奢，人亦念其家，________________,_________________?(杜牧《阿房宮賦》)
(4)______________,________________，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》)
名師剖析：本題考查默寫常見的名句名篇，默寫的句子集中在課本要求背誦的篇章中，而且又以名人名篇為重點，所以范圍并不是很廣，再適當涉取一些引用和傳誦頻率較高的課外名句，拿滿6分并不難。要注意書寫的準確性，錯漏一個字，全句就沒分了。題目以課本的必修篇目為主，涉及初中內容，適當延展到課外，題材、體裁、冊次均有兼顧。與新課標的強調積累和感悟相吻合?？荚嚧缶V說明:小學和初中的必背古詩文在4分以內，必背之外1到2分。年備考仍要引起我們的重視和注意。
參考答案：(1)潮平兩岸闊,風正一帆懸 (2)幽咽泉流冰下難,冰泉冷澀弦凝絕 (3)奈何取之盡輜銖,用之如泥沙 (4)斜陽草樹,尋常巷陌
【粵考趨勢】
1.近年來，名篇名句的考查題型主要為記憶性默寫和理解型默寫、情境性默寫幾種，廣東高考賦分為6分。該考點為必考點，通常是四個小題，讓考生選擇三個(六句)作答，這樣給了考生以更大的自主發(fā)揮的空間。
2.總體上看：高中為主，詩文兼顧;初中為輔，一般只有一題。
3.評閱的時候，該題不允許有錯別字、漏字、添字。因此，考生一定要一筆一畫的書寫。書寫模糊，也會被認定為錯別字。
應考方法盤點
學生復習的時候，宜以中學課本名篇中的名句為主，采用分散復習與集中復習相結合的方式進行。這幾年，趨向于考查高中課本中的名篇(不一定是名句)，這是為了防止考生在積累語言和語感的過程中偷工減料。
考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題：一是一時回憶不起來;二是順序錯亂，張冠李戴;三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會突然回憶起來。答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以發(fā)現并糾正。如果命題是四選三，答題時就應以最有把握的題做起，做了三題就夠了。如果四題都做(最好不要這樣)，要確保前三題完全正確，因為高考閱卷評分有時規(guī)定只看你做的前三題，有錯誤即扣分，即使你第四題做對了也不給分。
在復習和應試時還應注意：
?。ㄒ唬┮黄粕щy寫字
對于文質兼美的名言名句，多數同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾。這就要勤于動筆，重點突破。
例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)
以上三句中的“羈”“鶩”“壑”就極易寫錯，必須在復習中多寫幾遍，達到熟能生巧、強化記憶的目的。
?。ǘ┮⒁馔舢惲x詞
讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人設置陷阱的熱點。復習中應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。
例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
以上句子中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當然地寫作“憂”，若聯系后面與它對舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會誤寫了;第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”。
?。ㄈ┮⒁馔x異形詞
意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，這類詞對學生有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度重視。
例如：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)
天生我材必有用，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)
以上句子中，“長”容易誤寫成“?！?，“材”容易誤寫成“才”。
?。ㄋ模┮粢饩唧w環(huán)境
名句名篇的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(白居易《賣炭甕》)
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(劉禹錫《秋詞》)
第一句如果不聯系“賣炭的老人雖然衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷賣個好價錢”的具體語境，就可能想當然地把“愿”寫成“怨”;第二句如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的，就會把“始”寫成“使”;第三句如果不聯系“晴空”“排云”這兩個語境，就會把“霄”錯寫成“宵”。
?。ㄎ澹┮粜恼Z句順序
有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，一部分學生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導致把語句順序顛倒，白白丟了分。
例如：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
文章合為時而著，歌詩合為事而作。(白居易《與元九書》)
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》)
以上這四句，稍不注意，就很可能寫錯順序：“春色滿園”寫成“滿園春色”，“淡妝濃抹”寫成“濃妝淡抹”，“歌詩”寫成“詩歌”，“孤帆一片”寫成“一片孤帆”。
?。┮⒁庹Z句出處
很多名句經過長期流傳，已經成為耳熟能詳的“大眾名言”。但是，在演變流傳過程中，有相當一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時，就一定要看清句子后面的出處。
例如：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)
疾風知勁草，板蕩識誠臣。(李世民《贈蕭瑀》)
像上面的句子，已經標明了出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，雖然平時寫的是“路漫漫”;也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”，雖然意思并沒有改變;更不能在“疾風知勁草”后接“烈火識真金”，雖然這種說法已成俗語。
【默寫警示】
為了使同學們更好更快地背誦和默寫，我們僅以高中必背的14篇古詩文為例，根據平?？荚囃瑢W們最容易出現的錯誤，特別提醒注意下列句中的黑體字，不要誤寫。
1.《登高》
渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下 艱難苦恨繁霜鬢
2.《錦瑟》
一弦一柱思華年 只是當時已惘然
3.《蜀道難》
噫吁嚱 蠶叢及魚鳧 可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連 以手撫膺坐長嘆 使人聽此凋朱顏 飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬壑雷
側身西望長咨嗟
4.《琵琶行》
潯陽江頭夜送客 楓葉荻花秋瑟瑟 千呼萬喚始出來 轉軸撥弦三兩聲
冰泉冷澀弦凝絕 別有幽愁暗恨生 唯見江心秋月白 沉吟放撥插弦中
家在蝦蟆陵下住 曲罷曾教善才服 妝成每被秋娘妒 一曲紅綃不知數
鈿頭銀篦擊節(jié)碎 夢啼妝淚紅闌干 同是天涯淪落人 潯陽地僻無音樂
往往取酒還獨傾 豈無山歌與村笛 嘔啞嘲哳難為聽
5.《虞美人》
雕欄玉砌應猶在 恰似一江春水向東流
6.《念奴嬌·赤壁懷古》
驚濤拍岸遙想公瑾當年羽扇綸巾談笑間強虜灰飛煙滅早生華發(fā)
人生如夢一尊還酹江月
7.《永遇樂·京口北固亭懷古》
舞榭歌臺 氣吞萬里如虎 烽火揚州路。
8.《氓》
氓之蚩蚩送子涉淇匪我愆期子無良媒乘彼垝垣泣涕漣漣
既見復關無食桑葚猶可說也不可說也 其黃而隕自我徂爾
漸車幃裳 靡室勞矣咥其笑矣躬自悼矣淇則有岸隰則有泮
總角之宴 言笑晏晏信誓旦旦不思其反
9.《離騷》
攝提貞于孟陬兮皇覽揆余初度兮肇錫余以嘉名扈江離與辟芷兮
汩余若將不及兮朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽惟草木之零落兮
乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路豈維紉夫蕙茝既遵道而得路
何桀紂之猖披兮夫唯捷徑以窘步惟夫黨人之偷樂兮路幽昧以險隘
荃不察余之中情兮反信饞而齌怒余固知謇謇之為患兮夫唯靈修之故也
10.《勸學》
輮以為輪雖有槁暴金就礪則利君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣不如須臾之所學也君子生非異也蛟龍生焉故不積跬步無以至千里
駑馬十駕鍥而舍之 蟹六跪而二螯 用心躁也
11.《師說》
所以傳道受業(yè)解惑也孰能無惑其為惑也終不解矣嗟乎，師道之不傳也久矣 授之書而習其句讀者官盛則近諛其可怪也歟孔子師郯子萇弘師襄老聃作師說以貽之
12.《阿房宮賦》
覆壓三百余里隔離天日二川溶溶廊腰縵回檐牙高啄鉤心斗角
蜂房水渦歌臺暖響春光融融而氣候不齊妃嬪媵嬙輦來于秦明星熒熒綠云擾擾梳曉鬟也轆轆遠聽杳不知其所之也棄擲邐迤直欄橫檻管弦嘔啞戍卒叫 秦人不暇自哀而后人哀之
13.《赤壁賦》
壬戌之秋七月既望舉酒屬客誦明月之詩歌窈窕之章扣舷而歌之桂棹兮蘭槳擊空明兮溯流光客有吹洞簫者倚歌而和之其聲嗚嗚然
不絕如縷舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦蘇子愀然正襟危坐山川相繆舳艫千里旌旗蔽空釃酒臨江橫槊賦詩侶魚蝦而友麋鹿 駕一葉之扁舟舉匏尊以相屬寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟則天地曾不能以—瞬唯江上之清風 取之無禁 用之不竭杯盤狼藉相與枕藉乎舟中不知東方之既白
14.《逍遙游》
北冥有魚海運則將徙于南冥鵬之徙于南冥也摶扶搖而上者九萬里
覆杯水于坳堂之上則其負大翼也無力背負青天而莫之夭閼者蜩與學鳩笑之曰我決起而飛槍榆枋而止宿舂糧小知不及大知
朝菌不知晦朔湯之問棘也是已翱翔蓬蒿之間辯乎榮辱之境
夫列子御風而行泠然善也 旬有五日而后反
而御六氣之辯彼且惡乎待哉
備考簡料清點
古詩文背誦篇目
“古詩文背誦篇目”為名句名篇默寫的考查范圍。
文言文（18篇）
1.論語六則
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
子貢問曰：“孔文子何以謂之“文”也?”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也?！?
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?
2.生于憂患，死于安樂孟子
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
3.魚我所欲也 孟子
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
4.逍遙游莊子
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。
《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。
且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟;置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風;背負青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。
蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為?”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!
湯之問棘也是已。窮發(fā)之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥鷃笑之曰：“彼且奚適也?我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。
故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世未數數然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數數然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。
5.勸學荀子
君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
6.曹劌論戰(zhàn)《左傳》
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ?：“小惠未徧，民弗從也?！惫?：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ?：“小信未孚，神弗福也?！惫?：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
7.出師表諸葛亮
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中侍郎郭攸之、費祎董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以失咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。
8.桃花源記陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
9.三峽酈道元
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
10.師說韓愈
古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?
愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉;惑矣!彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼，師道之不復可知矣!巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉?：“三人行，則必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。
11.陋室銘劉禹錫
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉?：何陋之有?
7．下列各句中，沒有語病的一句是
A.中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和政府了無數熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。
B.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協調各種關系。
C.交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調過夜，由此發(fā)生窒息死亡時間每年都有發(fā)生，應該引起司機朋友們的高度重視。
D.大學畢業(yè)后去農村應聘村官的人當中，多數人希望能在建設新農村這一大環(huán)境中找到施展才華、創(chuàng)立事業(yè)、實現理想的有效途徑。
答案：D (A修飾語與中心語搭配不當，“人們”是集體名詞，不能用“無數”修飾，可將“人們”改為“人”。B賓語殘缺，缺少“回答”的賓語，在“關系”后面加“的問題”。C句式雜糅，“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”改為“由此發(fā)生的窒息死亡事件每年都有”。)
8．下列各句中，沒有語病，句意明確的一句是
A.這幅圖片再現了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。
B.根據意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。
C.只有當勞動與興趣、愛好乃至理想有機地結合在一起的時候，潛藏在每個人身上的想象力和創(chuàng)造力，才能夠最大程度地發(fā)揮出來。
D.我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。
答案：C(A中“再現”缺少了賓語“場景”等。B中后一分句有問題。表面上看是“做”和“行為”不搭配，實際上是句式的混亂雜糅，可以表述為：否則他的行為就可能有違公眾利益。或：否則他就有可能做出有違公眾利益的事。D中“許多學校老師和同學”歧義。)
9．下列各句中．沒有語病的一句是
A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。
B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產生積極作用。
C.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
D.將于今年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結構得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。
答案：D(本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表
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