素，sù
?。?）名詞
?、侔咨纳?
十三能織素，十四學(xué)裁衣。（《孔雀東南飛》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）十三歲就能織白綢子，十四歲就學(xué)習(xí)裁衣服。
②白色的衣服，喪服
流血五步，天下縞素。（《唐雎不辱使命》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）流血到五步之遠，使天下人都穿白色的喪服。
?、燮匠?
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（《鴻門宴》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）楚軍的左尹項伯是項羽的叔父，平時與留侯張良交好。
?。?）形容詞
?、侔咨?
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》） 易優(yōu)作文投稿、作文評價系統(tǒng)，http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）到了春冬季節(jié)，那雪白的激流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。
?、跇闼氐?，不加修飾
眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。（《訓(xùn)儉示康》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）大家都把奢侈浪費當(dāng)作光榮，我心里卻單單把節(jié)儉樸素看作美德。
③沒有文采的
秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。（《殽之戰(zhàn)》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）秦穆公穿著沒有文采的衣服在郊外駐扎，面對著被放回來的將士痛哭。
?。?）副詞
①表情態(tài)，空，白白地
彼君子兮，不素餐兮。（《伐檀》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）那些正人君子啊，可不是白白吃飯的啊。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
?、诒頃r間，從來、一向、平素、素來
且相如素賤人。（《廉頗藺相如列傳》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）況且藺相如本來就是地位低下的人。
湯，讀音一：tāng
名詞
?、贌崴?
媵人持湯沃灌。（《送東陽馬生序》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）仆人用熱水澆洗。
②湯藥
臣侍湯藥，未曾廢離。（《陳情表》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）我侍候她服用湯藥，不曾停止、離開。
?、弁盃C”，熱敷
病在腠里，湯熨之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）病在皮下，用熱敷的方法就能治好。 中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
?、芤笊痰慕⒄?
近古之世，桀紂暴亂而湯武征伐。（《五蠹》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）近古的時代，桀紂殘暴，天下混亂，湯王、武王起兵征伐他們。
讀音二：shāng
湯湯：水大流急的樣子
銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。（《岳陽樓記》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）（洞庭湖）含著遠山，吞下了長江，水勢浩大，寬廣得沒有邊際。
83．涕，tì
?。?）名詞，眼淚
蔣氏大戚，汪然出涕曰。（《捕蛇者說》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）姓蔣的人非常悲痛，眼淚汪汪地說。
（2）動詞，流眼淚，哭泣
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兒涕而去。（《促織》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）兒子哭著走開了。
徒，tú
?。?）名詞
?、僦阜谝鄣姆溉?
?。悇伲┟ル`之人，而遷徙之徒也。（《過秦論》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）（陳勝）是農(nóng)村的種田人，又是被征發(fā)戍邊的役夫。
?、谝活惾?
郯子之徒，其賢不及孔子。（《師說》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）郯子之類的人，他們的才能不如孔子。
?、坶T徒，弟子
仲尼之徒無道桓文之事者。（《齊桓晉文之事》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）孔子的學(xué)生沒有稱道齊桓公、晉文公事跡的。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
?。?）形容詞，空，光
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（《唐雎不辱使命》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）百姓發(fā)怒，也不過是脫去帽子，光著腳，用頭碰地罷了。
?。?）副詞
?、俦砬閼B(tài)，徒然，白白地
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）想要給秦國（和氏璧），又怕得不到秦國的十五座城，白白地被欺騙。
②表范圍，只是，僅僅
強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（《廉頗藺相如列傳》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）強大的秦國不敢派兵來攻打趙國，僅僅是因為我們兩個人在啊。
85．亡，讀音一：wáng
（1）動詞
?、偬油?，逃跑
今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?。ā蛾惿媸兰摇罚?
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）現(xiàn)在逃亡是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死可以嗎？
②失去，丟失
秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。（《過秦論》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）秦國沒有丟失一支箭、一個箭頭，而天下的諸侯已經(jīng)疲憊不堪了。
③滅亡
是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。（《六國論》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）所以燕國雖然是小國，卻是后來才滅亡的，這就是用武力（抗秦）的效果啊。
?、芩劳?
今劉表新亡，二子不協(xié)。（《赤壁之戰(zhàn)》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）現(xiàn)在劉表剛剛死去，兩個兒子不和。
讀音二：wú
動詞，通“無”，沒有
生之有時而用之亡度，則物力必屈。（《論積貯疏》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）生產(chǎn)有時間的限制，而使用卻沒有限度，那么物資一定會匱乏。
王，讀音一：wáng
【編者按】精品學(xué)希望高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文文言文實詞訓(xùn)練 ”，希望對廣大朋友有所幫助!
1.使
(1)不如因而厚遇之，使歸趙( )讓
(2)人皆得以隸使之( )使喚
(3)向使三國各愛其地( )假使
2.是
(1)覺今是而昨非( )認為正確
(2)是又在六國下矣( )這
(3)自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住( )表肯定判斷
(4)是故圣益圣，愚益愚( )是故：因此
(5)余是以記之，蓋嘆酈元之簡( )是以：因此
3.適
(1)余自齊安舟行適臨汝( )到…去
(2)貧賤有此女，始適還家門( )出嫁
(3)處分適兄意，那得自任專( )順從、適合
(4)從上觀之適與地平( )恰好
(5)少無適俗韻，性本愛丘山( )適應(yīng)、順從
4.書
(1)乃丹書帛曰“陳勝王”( )寫、記下
(2)卒買魚烹食，得魚腹中書( )文字
(3)烽火連三月，家書抵萬金( )書信
(4)家貧，無以致書以觀( )書籍、書
(5)拜送書于庭( )國書
(6)《書》曰：“滿招損，謙得益?！? )特指《尚書》
5.孰
(1)唯大王與群臣孰計議之( )通“熟”，仔細
(2)人非生而知之者，孰能無惑( )誰、哪個
(3)我孰與城北徐公美( )孰與：與…比，哪一個更…
6-鄙
1蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富(邊界地方,名詞)
2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也(庸俗，淺陋，鄙俗，形容)
3鄙人不知忌諱。(鄙人，復(fù)合詞，自稱的謙辭)
4孔子鄙其小器(輕視，動詞)
7-兵
1收天下之兵，聚之咸陽(兵器，軍械)
2趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(士兵，軍隊)
3故上兵伐謀，其次伐交(用兵策略，戰(zhàn)略)
4左右欲兵之(用兵器殺人，名詞作動詞)
5贏聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)(兵符，復(fù)合詞，古代調(diào)兵用的憑證)
8-病
1君之病在肌膚，不治將益深(疾病，名詞)
2向吾不為斯役，則久已病矣(困苦，困乏，形容詞)
3不如舜，不如周公，吾之病也(毛病，缺點，名詞)
4范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之(擔(dān)心，憂慮，動詞)
5夫糶，二十病農(nóng)，九十病末(損害動詞)
6今人乃以儉相詬病 (責(zé)備、羞辱，動詞)
9-察
1徐而察之，則山下皆石穴罅(仔細看，觀察)
2向察眾人之議，專欲誤將軍(詳審)
3雖不能察 ，必以情(了解，弄清楚)
4人又誰能以身之察察 (察察 ，潔白的樣子，形容詞)
5明足以察秋毫之末(看清楚)
6人至察則無魚(精明，形容詞)
10-朝cháo
1朝服衣冠(zhāo 早晨)
2相如每朝時，常稱病(朝見，朝拜)
3強國請服，弱國入朝(朝見，朝拜)
4于是入朝見威王(朝廷)
5兩朝開濟老臣心(朝代)
6期年不聽朝(朝政)
7坐南朝北(對、向，動詞)
名詞
?、偬熳?，帝王
今欲以先王之政治當(dāng)世之民，皆守株之類也。（《五蠹》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）現(xiàn)在想用以前帝王的政策法令治理當(dāng)代的百姓，都是守株待兔一類。
?、谝粐木?，皇帝
其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。（《捕蛇者說》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）當(dāng)初，太醫(yī)奉皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩條。
?、鄯饨〞r候的最高爵位
王侯將相寧有種乎？（《陳涉世家》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）那些王侯將相難道是天生的嗎？
?、軕?zhàn)國時期，諸侯多僭稱“王”。
暴見于王，王語暴以好樂。（《莊暴見孟子》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）我被齊王召見，齊王把他系好音樂的事情告訴我。
讀音二：wàng
動詞，稱王。指統(tǒng)治天下
沛公欲王關(guān)中。（《鴻門宴》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）沛公想在關(guān)中稱王。
87．望，wàng
?。?）動詞
?、傧蜻h處看
下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰(zhàn)》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）下去看看那些車轍，又登上車，扶著扶手遠遠地瞭望齊軍。
?、谂瓮?，期望
日夜望將軍至，豈敢反乎？（《鴻門宴》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）日夜盼望著您的到來，怎敢反叛呢？
?、叟R近
并、汾喬木，望秋先隕。（《采草藥》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）并州汾州一帶的喬木，臨近秋天就先落葉了。
（2）名詞
?、傧Ｍ?，打算
三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）三十天（您）沒有回來，就請允許我立太子為王，以斷絕秦國要挾的念頭。
②名望，聲望
先達德隆望尊，門人弟子填其室。（《送東陽馬生序》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）老前輩德高望重，學(xué)生多得擠滿了他的書房。
?、坜r(nóng)歷的每月十五日
予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。（《五人墓碑記》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）我還記得周蓼洲先生被捕，是在丁卯年三月的十五日那天。
惡，讀音一：è
?。?）名詞
?、賶氖?，罪惡
不幸呂帥孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后。（《〈指南錄〉后序》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）不幸先有呂師孟和元軍暗中勾結(jié)做壞事，后來又有賈余慶向元軍討好。
?、趬娜?，惡人
懼讒邪則思正身以黜惡。（《諫太宗十思疏》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）害怕讒佞 邪就要考慮使自身端正來斥退惡人。
?。?）形容詞
?、俪舐?，樣子難看
花過而采，則根色黯惡。（《采草藥》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）開過花后再采，根的顏色就暗淡難看了。
?、趬?，不好
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）被子用了這么多年，像鐵一樣又冷又硬，我的愛子睡相不好，把被里都蹬破了。
?、垭U惡．兇狠
而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。（《〈指南錄〉后序》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）但是危險兇惡的境況層出不窮，不是在人世間所能忍受的。
讀音二：wù
?。?）動詞
①憎恨，厭惡
所惡有甚于死者，故患有所不避也。（《魚我所欲也》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）憎惡的事情有比死亡更厲害的，所以有些災(zāi)禍就不去躲避了。
?、诩刀?
表惡其能而不能用。（《赤壁之戰(zhàn)》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）劉表嫉妒他的才能而不能任用他。
讀音三：wū
以小易大，彼惡知之？（《齊桓晉文之事》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）用小的牲畜換掉大的，他們怎么懂得您的心意呢？
微，wēi
?。?）形容詞
?、匐[蔽，不清晰
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。（《夢游天姥吟留別》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）海上來客談?wù)撳?，（大海）煙波浩渺，實在難以找到。
?、谖⑿?
嶺嶠微草，凌冬不雕。（《采草藥》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）兩廣五嶺一帶的小草，嚴冬時節(jié)也不枯萎。
?、圯p微
動刀甚微，謋然已解。（《庖丁解牛》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）動刀很輕，嘩啦一下子就把整個牛分解開了，像土一樣散落到地上。
?、艿匚槐拔?
猥以微賤，當(dāng)侍東宮。（《陳情表》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）我憑著卑賤的地位，卻擔(dān)任侍奉太子的職務(wù)。
?、莶伙@露的，隱藏其高貴身份的
從數(shù)騎出，微行入古寺。
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）帶領(lǐng)數(shù)名騎兵出來，改換身份出行，進入一座古寺。
⑥精妙，深奧
其文約，其辭微。（《屈原列傳》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）他的文章簡練，用詞精妙。
（2）動詞
?、贈]有，一說“除了”
微斯人，吾誰與歸。（《岳陽樓記》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）沒有這樣的人，我又和誰在一起呢？
②不是
微獨趙，諸侯有在者乎？（《觸龍說趙太后》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）不只是趙國，諸侯中還有子孫繼續(xù)當(dāng)權(quán)的嗎？
③衰敗，衰弱
天下分裂，而唐室固已微矣。（《教戰(zhàn)守策》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）天下分裂，唐王朝當(dāng)然因此就衰敗了。
?。?）副詞
①表程度，稍微，微微，略微。
見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（《賣油翁》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）看他放箭十支有八九支射中的，只是略微點一點頭。
?、诒砬閼B(tài)，暗暗地，隱約地
微察公子，公子顏色愈和。（《信陵君竊符救趙》）
——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）暗暗的觀察信陵君，信陵君的神情更加溫和。
【編者按】借用一些修辭手法來對語句進行擴展，可以收到生動形象、新穎活潑的效果。借用的修辭手法有比喻、排比、擬人、對偶、夸張、對比等下面就這種方法作具體說明
借用比擬的修辭手法擴展語句
借用比擬的修辭手法尤其是擬人，能使擴展后的語句更加生動形象，更富有感染力。如：將下面給出的幾個詞語擴展成為意思連貫的一段話，不得少于35 個字
早晨太陽樹上的鳥兒樹下的流水
該題中的“太陽”“鳥兒～流水”三個詞語均可以運用擬人的修辭手法來加以描繪，從而使語句得到擴充和豐富。如下面的語句
早晨大陽露出紅形形的笑臉挑著擔(dān)似的，慢慢地從地千線上爬了上來。樹上的烏兒跳著舞，婉轉(zhuǎn)地叫著樹下的流水唱壽歌，歡快地流向了遠方。
佗)
借用排比的修辭手法擴展語句
排比，既可以是句與句之間的分句排比，也可以是句子內(nèi)部成分與成分之間的短語排比。無論借用哪一種形式，都可以用來對語句進行擴展，使之更加豐滿而有氣勢。
借用比喻的修辭手法擴展語句
在比喻修辭格的大家庭中，能借用來擴展語句的修辭手法有很多，如明喻、暗喻、博喻等。借用比喻，不僅能使語句得以擴展，而且還可以使擴展后的語句顯得生動形象、清新自然。如：以“澳”“?！焙汀疤丁睘橐庀髮懸欢挝淖?，要求表達某種感晤，至少運用一種修辭手法，不超過60 字
要把題目中所給的三個意象聯(lián)系在一起來表達感悟，可以展開聯(lián)想，運用比喻的修辭，把三者作為喻體，從而將抽象的感悟形象化?？蓴U展為
人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小淡，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪勇綠的清潭
借用對偶的修辭手法擴展語句
借用對偶的形式對語句進行擴展，這在原句中往往會有所暗示。因此，解題時要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些暗示的信息，以便映速地擴展語句。如：
將“沐著春風(fēng).迎著太陽;望著云，心情立刻輕松起來”一句進行擴展，不得少于50 個字原句中的“沐著春風(fēng)，迎著太陽，望著云”就是一條很重要的暗示信息，它啟示我們既可以借用排比的形式來加以擴展，也可以借用對偶的修辭手法來加以擴展(' ”沐著春風(fēng)”與“迎著太陽”可用對偶的修辭手法來擴展)。如下面的句子就是運用了對偶的修辭手法來擴展的：
沐著彌漫花香的醉人泰風(fēng)，迎著冉再升起的全色大陽，我滿壞深情地望著天邊那朵悠悠的白云，壓抑已久的沉郁“情立刻輕松起來。
《高中語文文言文實詞_高中語文基礎(chǔ)知識》由易優(yōu)作文網(wǎng)（www.zequeka.cn）收集整理，轉(zhuǎn)載請注明出處。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
