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春秋故事中的歷史人物對(duì)初中作文立意的啟發(fā)

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那天晚上,我正坐在書桌前改作文,窗外雨點(diǎn)輕輕敲打著玻璃,像極了小時(shí)候奶奶講故事時(shí)手指輕叩桌面的聲音.批到一篇題為的習(xí)作時(shí),孩子寫了爸爸每天早起做飯的樣子,字里行間透著溫暖.可結(jié)尾卻突然跳出來一句:"他就像孔子一樣有愛心."我忍不住笑了----這孩子大概剛學(xué)了"萬世師表",覺得用上歷史人物就顯得高級(jí).

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其實(shí),這種"硬套古人"的現(xiàn)象在初中作文里太常見了.一寫堅(jiān)持就是勾踐臥薪嘗膽,一說智慧就是諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,結(jié)果人物和主題之間像隔著一層毛玻璃,看得見影子,摸不著溫度.但你知道嗎?如果我們真正走進(jìn)春秋那些鮮活的故事里,讓歷史人物不再是標(biāo)簽化的符號(hào),而是帶著血肉,情緒和選擇的真實(shí)存在,我們的作文立意,反而能變得更有力量,更打動(dòng)人. 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net

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管仲的眼淚:別把"成功"當(dāng)成唯一的光

記得有一次帶學(xué)生讀的故事.齊桓公還是公子小白時(shí),被管仲一箭射中帶鉤,險(xiǎn)些喪命.后來小白即位,本可報(bào)仇雪恨,卻在鮑叔牙勸說下重用管仲,終成春秋首霸.

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講完這個(gè)故事,我問孩子們:"你們覺得管仲厲害在哪里?"幾乎所有人脫口而出:"他很有才!幫助齊國強(qiáng)大!"只有一個(gè)女生小聲說:"我覺得....他一定很害怕吧." 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

這句話讓我心頭一震. 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>

是啊,一個(gè)差點(diǎn)殺死新君的罪臣,被提拔為相國,那一刻他心里哪全是驕傲?恐怕更多的是惶恐,羞愧,甚至想哭.可正是這樣一個(gè)"不完美"的人,最終成了治國能臣.如果我們?cè)谧魑睦飳?失敗不可怕""改過可以新生",為什么不試著從管仲跪在朝堂上的那一瞬間寫起?寫他低頭時(shí)顫抖的手,寫他想起從前誤解鮑叔牙時(shí)的悔恨----這樣的立意,比干巴巴地說"寬容讓人進(jìn)步"要?jiǎng)尤说枚?

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所以啊,下次寫"成長""轉(zhuǎn)變"這類題目,不妨想想:那個(gè)歷史人物,在做出決定的前夜,是不是也輾轉(zhuǎn)反側(cè)?他的軟弱,恰恰讓我們看見人性的光.

子路的倔脾氣:真性情比"正確答案"更重要

班上有個(gè)男孩叫浩然,作文總被扣分,理由是"觀點(diǎn)不夠成熟".可我清楚地記得他寫過一篇,講的是語文課上老師說"孔子主張忍讓",他舉手反駁:"那子路不是經(jīng)常頂撞孔子嗎?"

我當(dāng)時(shí)沒批評(píng)他,反而挺高興----這孩子讀進(jìn)去了.

子路,孔門七十二賢之一,性格剛直,愛穿盔甲上學(xué),說話從不繞彎.有次孔子說"君子不器",他立馬問:"那您到底想當(dāng)什么?"氣得孔子直搖頭.可就是這么個(gè)"刺頭",在衛(wèi)國內(nèi)亂時(shí)明知危險(xiǎn)仍奔赴救援,最終殉難,臨死前還系好帽纓,說:"君子死,冠不免."

你看,他不是最聰明的那個(gè),也不是最會(huì)說話的那個(gè),但他活得真實(shí).如果寫"做自己"這個(gè)主題,為什么非得寫陶淵明種菊花?寫子路穿著鎧甲走在曲阜街頭,被人笑話也不在乎,堅(jiān)持用自己的方式敬重老師,不是更生動(dòng)嗎?

我對(duì)浩然說:"你的作文不是不夠成熟,是你太真實(shí)了.而真實(shí),本身就是一種深刻."后來他在一篇題為的作文里寫道:"子路告訴我,哪怕說錯(cuò)話,只要心是誠的,也是一種勇敢."----那一刻,我知道他真的讀懂了歷史.

晏嬰的車夫:配角也有主角的光芒

去年家長會(huì)上,一位媽媽悄悄問我:"我家孩子作文總是平鋪直敘,怎么辦?"我反問她:"你看過嗎?"

她愣了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭.

我說:"那你記得那個(gè)趕車的嗎?"

她搖搖頭.

可就在里,司馬遷偏偏花了一段寫這個(gè)無名車夫.他原本趾高氣揚(yáng),替宰相駕車就覺得自己高人一等.妻子看了直搖頭:"你身高八尺,不過是給人拉車的,卻一臉得意."車夫從此收斂態(tài)度,謙遜待人.晏嬰發(fā)現(xiàn)后問他緣故,了解真相后,直接推薦他做了大夫.

多有意思啊!一個(gè)只出場(chǎng)一次的小人物,因?yàn)橐淮畏词?改變了命運(yùn).如果我們寫"改變""自省""尊重他人",何不從這個(gè)車夫的角度出發(fā)?寫他握著韁繩時(shí)的得意,寫妻子說話時(shí)他心頭的那一顫,寫他低頭看見自己影子縮成一團(tuán)的樣子....

歷史不只是屬于王侯將相的.有時(shí)候,一個(gè)轉(zhuǎn)身,一次沉默,一句家常話,也能掀起波瀾.告訴孩子們:你不必非要寫主角才能寫出深度.生活中那些默默無聞的人----校門口掃地的阿姨,食堂打飯的叔叔,陪你補(bǔ)習(xí)到深夜的媽媽----他們身上,也可能藏著一個(gè)"車夫逆襲"的故事.

孔子困于陳蔡:困境里的光最亮

冬天的一個(gè)傍晚,我去接女兒放學(xué).路上她突然說:"媽,今天我們班投票選'最樂觀的人',我沒敢投自己."

我問為什么.

她說:"因?yàn)槲疑洗慰荚嚳荚伊?大家都知道我哭過."

我心里一緊.

我想起孔子帶著弟子周游列國,走到陳蔡之間,被圍困七日,糧盡援絕.學(xué)生們餓得走不動(dòng)路,連子貢都忍不住問:"夫子,我們是不是走錯(cuò)了?"孔子卻彈琴不止,說:"君子固窮,小人窮斯濫矣."

他不是不知道難,而是選擇在黑暗里點(diǎn)燈.

那天晚上,我和女兒一起讀了這段.她趴在我肩上小聲說:"原來圣人也會(huì)餓肚子啊."

我笑了:"是啊,但他們沒停下走路."

后來她在作文里寫道:"我哭了,但第二天我還是背起了書包.就像孔子在荒野里還在教學(xué)生唱歌,難過的時(shí)候繼續(xù)往前走,才是真正的勇敢."----這篇作文被語文老師當(dāng)作范文朗讀.

你看,歷史人物的偉大,從來不是因?yàn)樗麄円宦讽橈L(fēng),而是他們?cè)陲L(fēng)雨中依然選擇站立.當(dāng)我們引導(dǎo)孩子寫作文時(shí),不要只盯著"結(jié)果輝煌"的那一幕,更要帶他們看見:英雄落魄時(shí)的眼神,凡人覺醒時(shí)的微光.

寫到這里,雨停了.我合上最后一本作文本,抬頭看見鏡子里的自己,眼角有了細(xì)紋,像極了講臺(tái)上一遍遍重復(fù)"立意要深"的那個(gè)老師.但我知道,真正的"深",不在辭藻堆砌,不在名人名言轟炸,而在我們是否愿意蹲下來,牽著孩子的手,一起走進(jìn)那些古老故事的褶皺里,去聽一聽兩千年前的呼吸與心跳.

歷史不是用來背的,是用來照亮生活的.

下次孩子寫作文卡殼時(shí),不妨問問:"要是管仲遇到這事,他會(huì)怎么想?如果子路站在這里,他會(huì)說什么?"

也許,答案就藏在這些春秋人物的眼神里.