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記得前兩天,我侄子放學(xué)回來(lái),一進(jìn)門就嚷嚷:"姑,今天作文寫(xiě)'堅(jiān)持就是勝利',我寫(xiě)了關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將!往哪個(gè)方向立意?今天我就來(lái)和大家聊聊這個(gè)話題,特別是咱們中小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),怎么把里的人物"請(qǐng)出來(lái)",既不跑題,又能寫(xiě)出彩. 諸葛亮:不只是"聰明",還能寫(xiě)"責(zé)任與堅(jiān)守" 說(shuō)到諸葛亮,很多孩子第一反應(yīng)就...
他可是"老驥伏櫪,志在千里"的代言人!
比如,你可以這樣寫(xiě):"當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期被神化,周圍人不斷迎合他的權(quán)威,批評(píng)的聲音逐漸消失,那么'大意'就不再是個(gè)人性格缺陷,而是一種系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)." 哇,這一下子就把話題從"關(guān)羽太驕傲"升級(jí)到了"集體盲區(qū)對(duì)決策的影響",是不是瞬間高級(jí)了?比如寫(xiě)"情感的力量"這個(gè)主題時(shí),可以說(shuō):"領(lǐng)導(dǎo)者的淚水未必軟弱,有時(shí)...
" 現(xiàn)在我把它借給學(xué)生們傳閱,有人看完還回來(lái)時(shí),在扉頁(yè)上寫(xiě):"老師,我發(fā)現(xiàn)三國(guó)不只是打仗,它也在講我們每個(gè)人心里的戰(zhàn)場(chǎng)." 是啊,作文的本質(zhì),從來(lái)不是堆材料,而是表達(dá)真實(shí)的自己.而里那些鮮活的靈魂,恰恰是最懂人心的"共情高手". 下次當(dāng)你孩子又為作文抓耳撓腮時(shí),不妨遞上一本,輕聲說(shuō):"要不要問(wèn)問(wèn)諸葛亮,他小時(shí)候是不是也...
"我接過(guò)他寫(xiě)的作文一看,果然----開(kāi)頭是"諸葛亮足智多謀",中間引用了草船借箭,空城計(jì),結(jié)尾來(lái)一句"我們要學(xué)習(xí)他的智慧".整篇像極了一本"人物事跡摘抄卡". 我笑了:"你喜歡諸葛亮,說(shuō)明你讀進(jìn)去了,這很好.但寫(xiě)作文不是'報(bào)菜名',不能光把人物故事擺上去就完事.得讓這些人物'活'...
它簡(jiǎn)直就是一本"人性使用說(shuō)明書(shū)",藏著無(wú)數(shù)作文金句和高級(jí)立意. 最后我想說(shuō),讀,別光看打仗誰(shuí)贏了,要看每個(gè)人物背后的選擇,掙扎和代價(jià).當(dāng)你能把這些人物的性格吃透,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)----比如考試失利后的堅(jiān)持,朋友誤會(huì)時(shí)的包容,面對(duì)誘惑時(shí)的堅(jiān)守(學(xué)關(guān)羽),或者默默努力不張揚(yáng)(效孫權(quán))----你的作文自然就有了血肉和靈...
"曹操是壞人"----這是很多小學(xué)生看完的第一印象.但高中作文如果還這么簡(jiǎn)單二分,就太可惜了. 曹操到底是個(gè)什么樣的人?" 討論的過(guò)程,就是思維深化的過(guò)程,也是作文立意自然提升的過(guò)程. 最后送大家一句話:好的作文,不是把典故塞進(jìn)去,而是讓典故活起來(lái).當(dāng)你筆下的人物開(kāi)始呼吸,掙扎,選擇,你的文字,也就有了靈魂. 下次批作...
所以,當(dāng)作文題涉及"情感與理性""原則與變通""個(gè)人與集體"時(shí),關(guān)羽的故事就是一個(gè)極好的反向案例.他讓我們看到:高尚的品質(zhì),如果缺乏智慧的平衡,也可能成為致命的弱點(diǎn). 告訴孩子:敬佩英雄,但也要學(xué)會(huì)思考英雄的遺憾.這才是成熟的閱讀態(tài)度. 小人物的大光芒:趙云,徐庶,甚至蔣干也能寫(xiě)進(jìn)高分作文 很多孩子寫(xiě),只會(huì)盯著諸葛亮,...
還能當(dāng)作文素材?"一個(gè)男生舉手說(shuō):"因?yàn)樗恢痹诘纫粋€(gè)能聽(tīng)懂的人."全班都安靜了. 你看,諸葛亮不是運(yùn)氣好,而是準(zhǔn)備足.他在草廬里讀的不只是兵書(shū),還有天下大勢(shì).他種的不只是田,還有自己的格局.當(dāng)他終于遇見(jiàn)劉備,一張口就是"天下三分"的藍(lán)圖----這不是靈光乍現(xiàn),而是十年磨一劍的積累. 所以寫(xiě)"厚積薄發(fā)""人生需要等待"...
諸葛亮的"靜"與高中生的"急" 現(xiàn)在的孩子太著急了.寫(xiě)作文要速成,讀書(shū)要刷題,連思考問(wèn)題都想三分鐘出答案.可你有沒(méi)有注意到,開(kāi)篇第一句就是:"臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯."諸葛亮年輕時(shí)可不是天天想著出人頭地,他住在茅廬里讀書(shū),觀星,種菜,一待就是十年. 這種"靜",恰恰是今天學(xué)生最缺的東西.有...
三國(guó)里誰(shuí)堅(jiān)持了?"小小的發(fā)問(wèn),可能就埋下了一篇高分作文的種子. 從"講故事"到"講道理":一步之遙 很多孩子寫(xiě)作文最大的問(wèn)題是:堆砌人物事跡,卻不會(huì)"用".比如寫(xiě)"堅(jiān)持",就寫(xiě)"諸葛亮六出祁山",然后沒(méi)了.這叫"素材陳列",不叫"論證". 怎么轉(zhuǎn)化?" 問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,但每一次討論,都在悄悄鍛煉孩子的思維深度.而思維...
它是一部藏著無(wú)數(shù)寫(xiě)作寶藏的"人生說(shuō)明書(shū)".關(guān)鍵是怎么用,怎么調(diào),怎么讓那些幾百年前的人物,在今天的作文本上"活"起來(lái). 今天,我就帶大家走進(jìn)幾個(gè)高中作文常見(jiàn)主題,看看里那些熟悉的名字,到底該怎么"精準(zhǔn)調(diào)用",寫(xiě)出有溫度,有思想,有亮點(diǎn)的文章. 當(dāng)"成長(zhǎng)"不只是逆襲:劉備的"慢"哲學(xué) 很多同學(xué)寫(xiě)"成長(zhǎng)"主題,最愛(ài)用韓信胯...
可轉(zhuǎn)念一想,他至少還記得里的故事,只是不會(huì)用. 那一刻我突然意識(shí)到:不是孩子們沒(méi)素材,而是他們不知道怎么把讀過(guò)的故事,變成筆下閃光的句子. 咱們的孩子從小就讀,聽(tīng)評(píng)書(shū),看動(dòng)畫(huà),追電視劇,關(guān)羽,諸葛亮,曹操這些名字早就耳熟能詳.可一到寫(xiě)作文,腦袋就空了,張口還是"記得有一次...."或者干脆堆砌名人名言.其實(shí)啊,就是一座...
前幾天晚上,我坐在書(shū)桌前改作文,窗外下著小雨,屋里只有臺(tái)燈亮著.一個(gè)高二的學(xué)生交來(lái)的議論文里寫(xiě)著:"面對(duì)困難要像關(guān)羽一樣忠義勇敢."我看著這句話,笑了.這孩子挺有意思,把關(guān)羽當(dāng)成了"勵(lì)志榜樣",雖然用得有點(diǎn)生硬,但看得出他真想把里的東西用進(jìn)作文里. 那一刻我就在想:其實(shí)咱們讀,不光是看打打殺殺,謀略紛爭(zhēng),更該看到那些人...
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