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前幾天晚上,我坐在書桌前改作文,窗外下著小雨,屋里只有臺燈亮著.一個高二的學(xué)生交來的議論文里寫著:"面對困難要像關(guān)羽一樣忠義勇敢."我看著這句話,笑了.這孩子挺有意思,把關(guān)羽當(dāng)成了"勵志榜樣",雖然用得有點(diǎn)生硬,但看得出他真想把里的東西用進(jìn)作文里.

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那一刻我就在想:其實(shí)咱們讀,不光是看打打殺殺,謀略紛爭,更該看到那些人物身上閃著光的精神品質(zhì).這些品質(zhì),不是老古董,它們完全可以變成我們寫作文時的"秘密武器"----只要你會"遷移". 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn

什么叫"遷移"?說白了,就是把書里的人物精神,搬到現(xiàn)實(shí)問題中來用.比如,你寫"堅(jiān)持夢想",不一定非得寫科比凌晨四點(diǎn)訓(xùn)練,也可以寫諸葛亮六出祁山,明知不可為而為之;寫"面對挫折",也不一定只提貝多芬失聰,還能聊聊劉備三顧茅廬被拒兩次也不放棄.

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忠義不是口號,是選擇時的擔(dān)當(dāng)

記得有一次,班上兩個同學(xué)因?yàn)橹等辗止こ沉似饋?一個說:"我又不是班長,憑什么多干?"另一個憋紅了臉:"上次也是我掃的!"我當(dāng)時沒急著調(diào)解,反而問他們:"如果是關(guān)羽,他會怎么說?"

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孩子們愣了一下,有個女生小聲說:"關(guān)二爺肯定不會推責(zé)任吧....他在曹操那兒吃香喝辣,都不肯背叛劉備." 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）

我點(diǎn)點(diǎn)頭.你看,關(guān)羽的"忠",從來不是掛在嘴邊的漂亮話.他過五關(guān)斬六將,千里走單騎,每一步都是刀尖上走過來的.他的忠,是在誘惑面前不動搖,在安逸中不背叛. 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個成功案例。

把這個精神遷移到作文里,立刻就有了深度.比如寫"誠信"主題,你可以說:"真正的誠信,不是順風(fēng)時的承諾,而是逆境中的堅(jiān)守----就像關(guān)羽身在曹營心在漢,哪怕封侯賜爵,也不改初心."是不是比干巴巴寫"我要講誠信"有力得多? 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

再比如寫"責(zé)任感",你可以這樣立意:"擔(dān)當(dāng),是在無人監(jiān)督時依然選擇負(fù)責(zé).正如關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州,明知強(qiáng)敵環(huán)伺,仍以一己之力扛起蜀漢半壁江山."一下子,人物就活了,道理也站住了.

智慧不只是算計(jì),更是格局與遠(yuǎn)見

有回家長跟我抱怨:"我家孩子寫'學(xué)會思考',通篇都在講司馬懿裝病騙曹爽,說這就是聰明."我聽了哭笑不得.司馬懿確實(shí)聰明,但如果我們只教孩子"算計(jì)別人是智慧",那可就跑偏了.

真正的智慧,是諸葛亮那種"未出茅廬,已知天下三分"的格局.是他七擒孟獲時不殺反放,用人心換和平的胸襟.是他明知北伐艱難,仍堅(jiān)持"鞠躬盡瘁,死而后已"的執(zhí)著.

我讓學(xué)生寫"長遠(yuǎn)眼光"這個主題時,特意引導(dǎo)他們從諸葛亮身上找素材.有個學(xué)生寫道:"真正的聰明,不是贏一時,而是為未來鋪路.就像諸葛亮治理蜀國,修水利,勸農(nóng)桑,哪怕戰(zhàn)事頻繁,也不忘根基建設(shè).他明白:國家不是靠一場勝仗撐起來的,而是靠日復(fù)一日的積累."

你看,這么一遷移,作文立馬不一樣了.不再是"誰更會耍心眼",而是"誰更有遠(yuǎn)見".這種立意,閱卷老師一看就知道:這孩子讀書讀進(jìn)去了.

失敗不可怕,可怕的是失去斗志

去年期末,一個平時成績不錯的女生考砸了,交上來的作文標(biāo)題是.我翻開一看,心里一顫.

她寫自己考試失利后躲在家里不敢見人,突然想起劉備四十多歲還在寄人籬下,投公孫瓚,依曹操,附劉表,被人嘲笑"織席販履之徒",可他從沒放棄.三顧茅廬時大雪封山,他執(zhí)意前往;赤壁之戰(zhàn)前眾將反對,他堅(jiān)持聯(lián)吳抗曹."原來失敗不是終點(diǎn),而是英雄的起點(diǎn)."她這么結(jié)尾.

我給她打了高分,還把這篇作文念給全班聽.為什么?因?yàn)樗嬲讶宋锞窈妥约旱纳钸B在了一起.她沒寫"劉備很偉大",而是寫"劉備讓我重新站起來".

這種遷移,是最珍貴的.當(dāng)我們教孩子寫"面對挫折""逆境成長"這類主題時,別只讓他們堆砌名人案例.要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?劉備的"韌",是一種在無數(shù)次跌倒后,仍愿意拍拍土繼續(xù)趕路的力量.

你可以這樣寫:"人生不是總能順風(fēng)揚(yáng)帆,更多時候,我們像劉備一樣,在風(fēng)雨中顛簸.但正是這份不認(rèn)輸?shù)木髲?qiáng),讓平凡人也能走出英雄的腳印."

仁德不是軟弱,而是最深的勇氣

現(xiàn)在有些孩子覺得,"仁"就是老好人,"德"就是吃虧.有一次,一個男生說:"曹操多厲害,想殺就殺,想騙就騙,劉備太窩囊了."

我問他:"那你覺得,長坂坡上抱著阿斗哭成那樣的人,真的窩囊嗎?"

他不說話了.

其實(shí)劉備的"仁",是一種極難做到的勇氣.亂世之中,人人都想稱王稱霸,他卻堅(jiān)持"以人為本".他逃命時不肯丟下百姓,寧可慢行;他得荊州時不搶不奪,靠的是民心所向.這種仁德,不是軟弱,而是一種更高級的力量.

寫"善良的力量""以人為本"這類主題時,劉備是最好的例子.你可以這樣立意:"真正的強(qiáng)大,不在于你能壓倒多少人,而在于有多少人愿意跟著你走.劉備沒有最強(qiáng)的軍隊(duì),卻擁有最忠誠的團(tuán)隊(duì),因?yàn)樗萌市内A得了人心."

我常跟學(xué)生說:寫作文,不要只會用"愛迪生失敗一千次"這種老掉牙的例子.翻開,你會發(fā)現(xiàn),每個人物都是一盞燈,照得出人性的光.

最后,我想對家長們說一句:別總覺得孩子讀名著是為了應(yīng)付考試.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他開始用關(guān)羽的忠,諸葛亮的智,劉備的仁來理解這個世界時,你就知道,這本書,已經(jīng)悄悄在他心里種下了種子.

下次他寫作文卡殼,不妨問問:"要是諸葛亮遇到這事,他會怎么想?"

或者:"如果你是趙子龍,沖進(jìn)重圍救孩子,靠的是什么?"

也許,答案就藏在那一聲"吾乃常山趙子龍也"的豪邁里.