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(小學(xué)作文)記敘文如何寫(xiě)好人物（上）（好作文是改出來(lái)的 4）
　　原創(chuàng)： 侯玲
　　高一第四次作文要求：人教版必修一第三單元，學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講 》，練習(xí)寫(xiě)人記事的記敘文。
　　訓(xùn)練方法：把人物 放到一定的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)運(yùn)用引用的手法，刻意訓(xùn)練人物和場(chǎng)景結(jié)合的立體化寫(xiě)法，學(xué)習(xí)有目的引用為文添彩。課堂引導(dǎo)從擬題到立意深化，寫(xiě)作具體限定，不做漫游式散寫(xiě)。此次寫(xiě)作收獲巨大，習(xí)作55分以上作文在120人中占六分之一，不可謂不成功 。因此分上下篇做記錄，讓優(yōu)秀作文起到示范作用。
　　課堂引導(dǎo)擬題《廚房里的奶奶》，《田野里的爺爺》，《集市上的嬸娘》，《月光下的母親》，《棋局前的父親 》，《雪地里的他》，《大山里的她》等。學(xué)生在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。
　　優(yōu)秀習(xí)作展示（上） 特選三篇同題作文，便于對(duì)比閱讀：
　　《麥田里的父親》 高一八班 劉義恒
　　一場(chǎng)春雨飄過(guò)，麥子就綠了。它們迫不及待地趕時(shí)間，追尋春天的腳步。
　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。昨天的地上還是一片暗黃，今天一大早就綠油油的了。速度快得讓人驚詫，這麥子也是有靈性的，它們向人們展示著強(qiáng)壯的生命，倔強(qiáng)的生命。
　　麥子一綠，空蕩的原野一下子柔和豐盈起來(lái)。原野裸露的胸襟里散發(fā)著成長(zhǎng)的芬芳。那種氣味陶醉了高飛的麻雀，陶醉了正在發(fā)芽的柳樹(shù)，陶醉了沉寂已久的村莊。
　　天還不亮，父親就早早地起來(lái)了。略作收拾出門(mén)，他用一根火柴擦亮了黎明，點(diǎn)燃了香煙，然后背著雙手向原野走去。父親腳步匆匆，在村口回蕩著一種急切的聲響。父親追著麥子而去，麥子召喚這父親。
　　麥子。麥子。
　　這倆個(gè)漢字在父親的思想里構(gòu)成了一個(gè)溫馨的畫(huà)面。父親在輕聲的呼喚著它們?？熳叩禁溙飼r(shí)，父親下意識(shí)地捻滅煙蒂，然后陪打一下沾有煙灰的衣服領(lǐng)子。他在麥壟里蹲下來(lái)，注視著面子，那是一種慈祥，就像注視著自己的兒女一樣。父親的眼神里延續(xù)著期盼，仿佛看到麥地金黃，希望在他的目光中變得清晰起來(lái)。
　　父親將他的希望付諸行動(dòng)，麥子開(kāi)始泛綠，他就已經(jīng)坐不住了。他會(huì)在陽(yáng)光明媚的午后打磨著鋤頭。那個(gè)鋤頭伴隨了他多年，父親說(shuō)，還是他和母親結(jié)婚時(shí)購(gòu)置的呢，他用它耕耘了一片又一片麥田。在當(dāng)時(shí)，算是一件很有紀(jì)念意義的家產(chǎn)。鋤頭在歲月的磨礪中變得短小起來(lái)，像父親額頭上的皺紋一樣，寫(xiě)滿了每一個(gè)春夏秋冬的平淡而又真實(shí)的故事 。鋤頭在父親的手里充滿了光澤，在太陽(yáng)底下閃爍出耀眼的光芒。父親的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，坐在門(mén)檻上縫補(bǔ)衣服的母親拿了手巾過(guò)來(lái)給父親擦掉。
　　從散播下麥種的那天起，父親就在田野里撒播下了希望，希望的種子在父親的期盼中生長(zhǎng)的碧綠如油，敦實(shí)茁壯。我也如父親般渴望豐收。
　　麥苗在春天輕盈的腳步中茁壯成長(zhǎng)，父親在青青的麥苗中重復(fù)著同一個(gè)豐收的夢(mèng)想 。父親在地頭坐下來(lái)，點(diǎn)燃香煙，然后和麥苗長(zhǎng)久對(duì)視。夏日，麥地金黃，我和父親奔波在田間，忙碌充實(shí)又開(kāi)心 。我知道，這片田野是父親的天堂，它終將也會(huì)是我的夢(mèng)想，莊稼才是人一輩子最崇高的理想。
　　青青的麥苗將父親淹沒(méi)。
　　金黃的麥穗將父親淹沒(méi)。
　　我的父親始終在幸福 地勞作。
　　評(píng)語(yǔ)：書(shū)寫(xiě)漂亮，卷面加分。
　　文章語(yǔ)句 簡(jiǎn)潔耐讀，語(yǔ)言有表現(xiàn)力。記敘文這樣語(yǔ)言干凈利落，很好。對(duì)麥田和父親關(guān)系處理好，讓人物活動(dòng)在麥田這個(gè)場(chǎng)景，人物性格飽滿，有血有肉。寫(xiě)母親，一句話勾勒出溫情語(yǔ)言。
　　引用少還不妥當(dāng)，要多積累，靈活用。點(diǎn)睛力度不?


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