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我們學(xué)校的操場旁邊有三棵高大的梧桐樹，它們像三個威武的士兵，守護(hù)著我們的校園。從一年級到四年級，梧桐樹一直陪伴著我們，我對它們特別熟悉。

春天，梧桐樹長出了嫩綠的新葉。葉子小小的，像一個個小巴掌，輕輕掛在樹枝上。春風(fēng)一吹，葉子就輕輕搖晃，好像在和我們打招呼。有時候，小鳥會落在樹枝上，嘰嘰喳喳地唱歌，給梧桐樹增添了很多生機(jī)。

夏天，梧桐樹的葉子長得又大又綠，像一把把撐開的大傘。課間的時候，我們最喜歡跑到梧桐樹下玩，因為樹下特別涼快。陽光透過樹葉的縫隙灑下來，形成一個個小小的光斑，像星星一樣，特別好看。我們在樹下跳皮筋、玩捉迷藏，梧桐樹靜靜地看著我們，好像在為我們開心。

秋天，梧桐樹的葉子慢慢變黃了。風(fēng)一吹，黃色的葉子就像蝴蝶一樣從樹上飄下來，落在地上，鋪成了一條金色的小路。我們會撿起地上的葉子，有的用來做書簽，有的用來做樹葉貼畫，可好玩了。

冬天，梧桐樹的葉子都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝。但它依然站在那里，像一個勇敢的戰(zhàn)士，不怕寒冷。有時候下雪了，雪花落在樹枝上，給梧桐樹穿上了一件白色的外套，特別漂亮。

這三棵梧桐樹陪伴我們度過了一個又一個春夏秋冬，它們是校園里最美的風(fēng)景。我喜歡校園里的梧桐樹，希望它們能一直陪伴我們長大。 學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀 http://www.zequeka.cn

(易優(yōu)作文點評：標(biāo)題 “校園里的梧桐樹” 點明地點與對象，“校園里” 限定場景，“梧桐樹” 突出描寫對象，清晰明確。內(nèi)容按 “四季” 順序展開，“小巴掌”“大傘”“蝴蝶” 等比喻貼切，語言優(yōu)美，每個季節(jié)的特點描寫細(xì)致，體現(xiàn)觀察的耐心。過渡句 “春天”“夏天”“秋天”“冬天” 讓結(jié)構(gòu)清晰，銜接自然。情感上 “陪伴我們長大” 直接表達(dá)對梧桐樹的喜愛，真摯自然，體現(xiàn)對校園的熱愛。缺點是對 “梧桐樹的樹干” 描寫缺失，可補充 “梧桐樹的樹干很粗，我們?nèi)齻€小朋友手拉手才能抱住”。改進(jìn)建議：增加樹干的細(xì)節(jié)描寫，讓梧桐樹的形象更完整，體現(xiàn)其 “高大” 的特點。)