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高考語文黃金搶分答題模式_文學常識


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全文4700字

高考語文黃金搶分答題模式_文學常識

  語文閱讀分析常用名詞
  
  一、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明
  
  二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
  
  三、說明文分類:
  
  1.實物說明文、事理說明文、程序說明文
  
  2.科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
  
  四、說明順序:
  
  1.時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
  
  2.空間順序:注意表方位的名詞
  
  3.邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 作文培訓,就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
  
  五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
  
  說明方法的作用:
  
  打比方:生動形象說明了——————增強了文章的趣味性。
  
  舉例子:具體說明_____的特點,從而使說明更具體,更有說服力。
  
  作比較:把____和______相互比較,突出強調(diào)了____的_____特點。
  
  列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明,使說明更準確更有說服力。
  
  六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)
  
  七、人物描寫的方法:
  
  1.肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;
  
  2.正面描寫與側面烘托
  
  八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法: 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文(http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ )
  
  聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
  
  九、語句在文章篇章結構上的作用:
  
  總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
  
  十、語句在表情達意方面的作用:
  
  渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
  
  典型題實戰(zhàn)兵法
  
  詞曲小知識
  
  詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。 在線批改作文,<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
  
  如《補算子。詠梅》,補算子是詞牌名,詠梅是題目。
  
  引號的作用:
  
  1.表引用(引用人物對話、詩文句等);
  
  2.表特定稱謂(特殊含義);
  
  3.表否定、反語、諷刺等意味;
  
  4.表強調(diào)。
  
  詞語的比較(選詞填空):
  
  1.比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
  
  2.選好之后應該將相關句子多讀幾遍,反復體會。
  
  語句作用、含義分析題:
  
  1.句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關聯(lián)詞表遞進關系,兩者用意都在于強調(diào)后者。 作文培訓網(wǎng)站推薦,<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a> 。
  
  3.評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育……
  
  4.分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
  
  5.說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
  
  6.記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
  
  社會環(huán)境描寫的主要作用:
  
  1.交代作品的時代背景。
  
  2.在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 作文培訓,就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/minifoRm.html
  
  自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
  
  1.表現(xiàn)地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
  
  2.推動情節(jié)發(fā)展;
  
  3.渲染氣氛;
  
  4.烘托人物形象(或人物心情、感情);
  
  5.突出、深化主題。
  
  句子在文章結構上的作用分析:
  
  1.對上文(或全文):照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
  
  2.對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
  
  3.對上下文:承上啟下(過渡)。
  
  根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:
  
  1.用第一人稱;
  
  2.采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
  
  根據(jù)語境,補寫心理活動:
  
  1.必須用第一人稱;
  
  2.必須仔細研讀具體語境。
  
  提煉中心、主題:
  
  要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
  
  說明文中詞語作用的認識與辨析:
  
  主要有兩種題型:
  
  A.“××”詞好在哪里?
  
  ★答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明了事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。
  
  B.“××”詞能不能刪掉?
  
  ★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動地說明了,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。
  
 ?、诓荒?,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了,符合實際情況,留有余地,具有科學性。
  
  文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:
  
  1.常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
  
  2.一般是往前找;
  
  3.找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
  
  語文應試答題方法、技巧
  
  知識積累與運用
  
  一、書寫題:
  
  1.認真規(guī)范書寫;2.不出現(xiàn)錯別字;3.不亂畫涂改,在草稿紙寫好后再謄寫。4.學會審題。
  
  二、選擇題:1.直選法2.排除法
  
  三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。
  
  1.刪減2.添加3.替換4.換位5.重組
  
  四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
  
  1.人物:姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2.故事情節(jié):人物事例3.教育意義
  
  五、語言運用:
  
  1.語境表達:話題統(tǒng)一,句序合理,注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環(huán)境,注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問
  
  2.仿寫:與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致,語意連貫,話題統(tǒng)一。
  
  3.縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
  
  4.句式轉換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
  
  閱讀題技巧
  
 ?。ㄒ唬?、記敘文閱讀
  
  一、詞語:答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
  
 ?。?)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達的效果;
  
 ?。?)能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
  
  二、文章概括:
  
  內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件(抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣?。?
  
  中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達了作者對__贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
  
  三:主旨句的作用:結構上貫穿全文,內(nèi)容上點明中心。
  
  四、修辭方法及表達作用
  
  比喻,擬人:生動形象地表現(xiàn)出了,表達了情感。
  
  排比:表現(xiàn)了,抒發(fā)了,增強了語勢,加強了感情。
  
  設問:自問自答,引起讀者思考,使文章有起伏。
  
  反問:加強語氣,增強語勢,表達了(的情感),使文章有起伏。
  
  模式:(1)點明何種表現(xiàn)手法(2)表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3)表達了怎樣的感情?如:此句運用了,從而生動形象表現(xiàn)了,表達了
  
  五、記敘順序及作用
  
 ?。?)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻。
  
 ?。?)倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。
  
  (3)插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。
  
  記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛。
  
  六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結構兩個方面來進行做答)
  
  1.結構上:承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
  
  2.內(nèi)容上:開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛
  
  3.寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
  
  象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
  
  環(huán)境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。
  
  七、評價感悟類
  
  評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
  
  啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出。
  
  八、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。
  
  方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面(間接)描寫:其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向。褒貶色彩
  
  作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風貌
  
  非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出。
  
  九、記敘文語言風格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
  
  十、人稱作用:
  
  第一人稱:增強了文章的真實性和感染力。
  
  第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。
  
  第三人稱:不受時間、空間限制,能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容,有比較寬廣的活動范圍。
  
  六、材料作文應對策略
  
  一、材料作文相關知識
  
  1.材料作文的特點:
  
 ?。?)讀寫結合,考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達之后,才能完成寫作任務;
  
  (2)自擬題目、不限文體,鼓勵學生寫出真情實感,鼓勵學生寫出個性與創(chuàng)意來。
  
  2.材料作文的形式:
  
 ?。?)文字材料,構思作文。(2)漫畫材料,看圖寫文。(3)讀后感等。
  
  二、材料作文應對策略:1、讀懂材料;2、明確要求。
  
 ?。ㄒ唬?、給文字材料作文
  
  1.結構:材料+要求(必須與材料有關。看懂材料,確定主旨)。
  
  2.審題和領悟:看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等),確定立意、結構。
  
  3.具體建議:合理使用材料,不避開材料,另起爐灶。
  
  記敘文:分析材料內(nèi)容,聯(lián)系相關的人或事。開頭:“讀了以上材料,我想起了……”或“在我的生活閱歷中,也有這樣一個人”。結尾再用恰當?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較,畫龍點睛即可。
  
  寫讀后感,要讀懂材料并準確提煉論點。
  
  圍繞一個觀點寫感受,從"引_議_聯(lián)_結"四個方面進行寫作。
  
  讀是基礎,感是重點!
  
  三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
  
  1.保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。
  
  2.規(guī)矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。
  
  3.拒絕三段式。5-8段為宜,段與段詳略分明、長短兼顧。
  
  4.規(guī)范使用標點。標點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格,其它標點均占一格。還要注意:頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況,讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。
  
  5.注意保密。不透露真實姓名、地名、校名,要遵守考場規(guī)則和考場道德。
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《高考語文黃金搶分答題模式_文學常識》添加時間:2024-10-26;更新時間:2025-06-04



    2024-10-26-3503
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