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蘇州文廟的大成殿前，古柏參天，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地上，形成斑駁的光影。今年寒假，我在這里參加書(shū)法興趣班，剛開(kāi)始，我覺(jué)得寫(xiě)毛筆字很枯燥，握著毛筆的手直抖，寫(xiě)的字歪歪扭扭，像蚯蚓在紙上爬。文廟的張老師看到我，笑著說(shuō)：“丫頭，別急，先靜下心來(lái)。”

張老師帶 “我” 走進(jìn)文廟的碑刻館，里面陳列著歷代的書(shū)法碑刻，有顏真卿的楷書(shū)，有王羲之的行書(shū)。“這文廟是蘇州的文化圣地，” 張老師說(shuō)，“以前的讀書(shū)人，都來(lái)這里祭拜孔子，他們練習(xí)書(shū)法時(shí)，都會(huì)先靜下心，把對(duì)文化的敬仰融入筆端。你寫(xiě)不好字，是因?yàn)樾牟混o，太急了?！?p>我按照張老師的話，每天先坐在大成殿前的古柏下，深呼吸，讓自己靜下心來(lái)，再開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。剛開(kāi)始，還是寫(xiě)不好，但我沒(méi)放棄，手指被毛筆磨出了繭，就貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)練。慢慢的，我的字有了進(jìn)步，能臨摹《蘭亭序》的基本筆畫(huà)，張老師笑著說(shuō)：“丫頭，你看，心靜了，字就寫(xiě)好了?！?p>寒假結(jié)束時(shí)，我寫(xiě)了一幅《蘭亭序》的片段，送給張老師。張老師說(shuō)：“這字里有你的用心，也有對(duì)文化的敬仰?！?現(xiàn)在每次想起蘇州文廟的墨香，就想起張老師的話，也懂了，對(duì)文化的敬仰不是一句口號(hào)，是靜下心來(lái)，一筆一劃的堅(jiān)持，是對(duì)傳統(tǒng)的尊重。

蘇州易優(yōu)作文名師點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：1. 以蘇州文廟為場(chǎng)景，結(jié)合書(shū)法學(xué)習(xí)，展現(xiàn)蘇州文化圣地的內(nèi)涵，主題積極；2. “張老師講文廟歷史” 的情節(jié)巧妙，推動(dòng) “我” 的心靜轉(zhuǎn)變，故事性強(qiáng)；3. 細(xì)節(jié)（手指磨繭）真實(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，感染力強(qiáng)。不足：對(duì)文廟其他文化元素（如泮池、欞星門(mén)）描寫(xiě)少，場(chǎng)景稍顯單一。改進(jìn)建議：可增加 “練習(xí)累了，張老師帶‘我’去泮池邊，說(shuō)‘這泮池的水，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)讀書(shū)人的努力，你也要像他們一樣’” 的描寫(xiě)，豐富文廟文化內(nèi)涵。