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　　花開花落，落葉歸根，看燕去燕歸，看浮云飄過(guò)，我一一與你們握手，體味芳香。
　　——題記
　?。ㄒ唬?
　　“采菊東籬下，悠然見南山?！笔撬詈玫膶懻?。那是一種恬淡閑適的心情。誰(shuí)說(shuō)人生就是仕途？他選擇了田園，卻讓自己永存在了自己的詩(shī)句當(dāng)中?！拔锸侨朔鞘率滦?，欲語(yǔ)淚先流。”是她的美麗。淚水淌下，帶著悲傷，在心靈上留下痕跡，卻也在歲月上留下痕跡。品著她的“人比黃花瘦”，品著逝去的歲月，卻早已在心靈上刻上他們的回憶。
　　翻過(guò)一頁(yè)日歷，我嗅著文人的墨香，久久沉醉……
　?。ǘ?
　　與他一起放風(fēng)箏，感受心重重地墜下去的感覺。與他一起嘆息，感受故鄉(xiāng)的變遷。那北國(guó)的雪就像他說(shuō)的一樣，有一種旋轉(zhuǎn)升騰的精神，讓人震撼。和她一起望著紙船向遠(yuǎn)方漂去，帶著深深的思與念，淚水模糊了雙眼，那紙船早已給她的愛一起蕩進(jìn)母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。這是多么深刻的情感！還要與他一道去聽云南的歌會(huì)，那樸實(shí)的少數(shù)民族風(fēng)情，讓我欣然。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
　　翻過(guò)一頁(yè)日歷，我踏著作家的腳步，不時(shí)停留……
　　（三）
　　喜歡讀著他的《邊城》，喜歡讀著他的《品三國(guó)》，喜歡讀著她的《論語(yǔ)心得》，還喜歡讀著他的詩(shī)集。那是最貼近現(xiàn)代生活氣息，那是他們的古人的崇敬之情，那是他對(duì)生命與歲月的感悟。我愿意每天都與他們一道，愿意跟著他們的文字，讓心靈激蕩，讓靈魂生輝。
　　翻過(guò)一頁(yè)日歷，我讀著時(shí)代人的文字，暗暗感動(dòng)……
　　曾經(jīng)有多少歲月，有多少夢(mèng)。一步一步走來(lái)，就像一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)日歷。品味生活，體會(huì)生命，學(xué)會(huì)感悟，然偶?jí)衾锘渲嗌?。
　　【點(diǎn)評(píng)】
　　文章將古今幾位詩(shī)人、作家、學(xué)者的情感世界和文化滋養(yǎng)給自己帶來(lái)的沉醉與感動(dòng)寫得充滿詩(shī)意、流暢生動(dòng)：或引用優(yōu)美詩(shī)句之后的自然抒懷；或以充滿情味的想象進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，與大師零距離接觸；或簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，幾個(gè)排比句很有氣勢(shì)。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。
　　題記作為全文總綱，在三部分中有巧妙照應(yīng)，且文末呼應(yīng)。標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛。
　　但“文人”與“作家”的概念有重合之處，不宜在散文中作為線索性句子并列；“時(shí)代人”的說(shuō)法也有待商榷。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。



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