小學閱讀理解提分秘籍:高年級語文必備答題技巧 易優(yōu)語文培訓，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學生閱讀寫作同步提升
"媽,這道題我明明讀懂了,怎么又扣分了?" 蘇州易優(yōu)中考語文培訓,吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
"老師說我的答案'不夠完整',可我覺得我都答對了啊!"
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"這篇文章寫得挺有意思,可一到做題就懵...." 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
這些話,是不是你家孩子常掛在嘴邊的?作為教了十幾年小學語文的老教師,我在辦公室里聽過太多類似的抱怨.其實,很多孩子不是讀不懂文章,而是----不會"答題".就像會游泳的人不一定能參加比賽拿獎,會讀故事的孩子也不一定能在考試中拿高分. 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
今天,咱們不講大道理,也不列一堆"萬能模板",我就用幾個真實場景,帶家長和孩子們一起拆解:高年級閱讀理解,到底該怎么答,才能穩(wěn)穩(wěn)提分? 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
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先別急著答題,把文章當"朋友"聊一聊
記得有一次,我讓班上一個平時成績不錯的孩子分析一篇.他讀完立馬開始劃重點,找中心思想,結(jié)果答題時卻把"懷念童年"寫成了"贊美大自然". 易優(yōu)語文培訓，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
我問他:"你覺得文中的'我'是個什么樣的人?"
他愣了一下:"不知道,反正挺懷舊的."
我又問:"如果你是那個在樹下吃冰棍的小男孩,你會有什么感覺?"
他眼睛突然亮了:"哦!那種熱乎乎又甜甜的感覺,還有爺爺搖蒲扇的聲音...."
你看,問題就出在這兒----他一直在"分析文章",而不是"走進文章".高年級的閱讀理解,考的不只是信息提取,更是情感共鳴和人物共情.
所以,我給孩子們的第一個建議是:讀完文章后,別急著翻題目,先花一分鐘,跟文章里的"人物"聊聊天.問問自己:
- 這個人現(xiàn)在心情怎么樣?
- 他為什么這么做?
- 如果是我,我會怎么想?
就像你交朋友一樣,先了解對方,才能理解他的言行.這樣再回頭做題,答案自然就有了溫度,也不會跑偏.
題目問"為什么",別只答"因為"
"請結(jié)合文本,說說作者為什么在第三段提到那場雨?"
這是考試中常見的題型,但很多孩子的答案是:"因為那場雨讓主人公更難過了."
沒錯,邏輯是對的,但太"瘦"了,像一根光禿禿的樹枝,沒葉子也沒花.閱卷老師一看就知道:這孩子只看到了表面,沒深入文本.
我們班有個學生小宇,以前也這樣.他媽媽特別認真,天天陪他刷題,可分數(shù)就是上不去.后來我們一起分析他的試卷,發(fā)現(xiàn)他總是在"原因類"題目上丟分.
于是我教他一個方法:回答"為什么"時,用"三層剝筍法"----
第一層:寫了什么(事實)
第二層:表達了什么(情感或作用)
第三層:為什么這么寫(作者意圖)
比如上面那道題,就可以這樣答:
"因為這場雨出現(xiàn)在主人公得知奶奶生病之后(事實),雨聲沉重,天空灰暗,渲染了一種壓抑悲傷的氛圍(情感),表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的不安與擔憂(作用),也暗示了接下來家庭將面臨困難(意圖)."
你看,這樣一答,答案立刻豐滿起來.小宇用了這個方法兩周,閱讀理解從平均扣8分降到扣3分以內(nèi).他媽媽笑著說:"原來不是孩子不會,是沒人告訴他'怎么展開說'."
所以家長輔導時,別光盯著"對不對",更要問:"能不能再說詳細一點?你是從哪里看出來的?"
遇到"作用題",記住三個"站位"
"這段話在文中有什么作用?"
"開頭寫景,有什么好處?"
這類題簡直是高年級閱讀的"高頻刺客",一不留神就中招.
我跟孩子們打了個比方:一篇文章就像一場演出,每一段話都是演員.你要問的不是"他在干嘛",而是"他站在舞臺上哪個位置,起什么作用".
于是我們總結(jié)了三個"站位":
1. **站在門口的保安**----開頭段
作用通常是:引出話題,設置懸念,渲染氣氛,奠定感情基調(diào).
比如文章開頭寫"夜深了,窗外的風呼呼地刮",可能就是在營造一種緊張或孤獨的氛圍,為后文做鋪墊.
2. **站在中間的報幕員**----中間過渡段
作用是:承上啟下,連接情節(jié),推動發(fā)展.
如果一段話前半句總結(jié)上文,后半句引出新事,那它大概率是"橋梁段".
3. **站在結(jié)尾的總結(jié)嘉賓**----結(jié)尾段
作用往往是:點明中心,升華主題,引發(fā)思考,呼應開頭.
比如最后一句寫"多年后我才明白,那棵老槐樹,守的不只是院子,還有我們的童年",這就是典型的升華主題.
孩子們記住了這三個"角色",再做作用題時就不再瞎猜了.他們會說:"這一段像報幕員,把前面的故事和后面的變化連起來了."
家長在家輔導時,也可以用這種生活化的比喻幫孩子理解.別說"這是承上啟下",而說"就像接力賽,他要把棒傳給下一個人".
答案要"踩點",但別"背點"
最后這點,特別重要,也最容易被家長忽略.
我發(fā)現(xiàn)不少家庭會給孩子準備"閱讀理解萬能公式":"描寫人物心理,表現(xiàn)人物情感,突出人物性格."
聽起來很專業(yè),可一到考試,孩子不管三七二十一,全往上堆,結(jié)果反而被扣分----因為脫離了具體文本.
這就像做飯,不能每次炒菜都放一樣的調(diào)料.文章不同,答案也要"量身定制".
我常跟學生說:"你的答案要像釘子,一錘下去,正好敲在得分點上."
怎么做到?兩個字:**引用**.
舉個例子:題目問"'他攥緊了拳頭'這個動作描寫有什么作用?"
錯誤示范:"表現(xiàn)了人物憤怒的心情."
正確示范:"'攥緊了拳頭'這一動作,寫出他聽到壞消息時內(nèi)心的憤怒與克制(點出情感),結(jié)合下文他最終沒有發(fā)作,可以看出他雖情緒激動但仍努力保持冷靜(結(jié)合上下文),突出了他隱忍的性格特點(回歸人物)."
看到區(qū)別了嗎?后者每一句話都"抓著原文走",有依據(jù),有分析,有提升.
所以我建議家長在輔導時,少問"標準答案是什么",多問:"這句話是從文章哪一句看出來的?""你能把原文的詞抄進去嗎?"
慢慢地,孩子就會養(yǎng)成"言必有據(jù)"的答題習慣,而不是靠背套路蒙混過關(guān).
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寫到這里,我想起上周放學后,小宇媽媽特意留下來跟我說:"老師,我現(xiàn)在輔導作業(yè)不著急了.以前總怕他答不全,現(xiàn)在我知道,關(guān)鍵是幫他學會'怎么想'."
其實,閱讀理解的本質(zhì),從來不是"答題技巧"的堆砌,而是思維的訓練,是孩子與文字之間建立聯(lián)系的過程.技巧只是拐杖,真正的進步,來自于一次次耐心的引導,一句句具體的追問.
如果你家孩子正在為閱讀理解發(fā)愁,不妨試試今晚就和他聊聊:"如果你是文中的孩子,你會怎么做?"
也許,一次小小的對話,就能打開他理解文本的新大門.
記住,分數(shù)會過去,但會讀,會想,會表達的能力,會陪孩子走得更遠.
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