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小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),就像搭積木一樣,一塊一塊地積累.而閱讀理解,正是其中最關(guān)鍵的一塊"底座磚".不少孩子一看到閱讀題就皺眉頭,家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)也常常一頭霧水:"明明文章讀了,怎么還是答不到點(diǎn)子上?"其實(shí)啊,閱讀理解并不是靠"感覺(jué)"答題,它有規(guī)律,有方法,尤其是到了高年級(jí),題目越來(lái)越靈活,更需要掌握一些實(shí)用的答題技巧. 蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）

今天,咱們就來(lái)聊聊小學(xué)閱讀理解常見(jiàn)的題型,以及高年級(jí)孩子在答題時(shí)可以怎么"見(jiàn)招拆招".我會(huì)穿插一些真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,讓你讀著不枯燥,還能馬上用得上.

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常見(jiàn)題型一:詞語(yǔ)理解與句子賞析

小宇正在寫(xiě)作業(yè),媽媽坐在旁邊翻他的試卷."'凝視'是什么意思?"小宇撓頭,"就是....看著唄."媽媽笑了:"看著可不等于凝視哦,要是老師問(wèn)你,你怎么解釋清楚?"

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這就是典型的詞語(yǔ)理解題.小學(xué)中高年級(jí)?？?聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)",比如"凝視""忐忑不安""意味深長(zhǎng)"這些詞.孩子如果只憑印象回答,很容易丟分.

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正確的做法是三步走: 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>

第一,看這個(gè)詞在文中的位置;

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第二,結(jié)合前后句子想它表達(dá)的是什么情緒或動(dòng)作; 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

第三,用自己的話準(zhǔn)確描述.

比如"他凝視著窗外那棵老樹(shù),久久沒(méi)有說(shuō)話",我們就能看出"凝視"不是簡(jiǎn)單地看,而是專(zhuān)注,深情,甚至帶點(diǎn)回憶地看著.所以答案可以是:"凝視"指非常專(zhuān)注地看著,含有深情或思索的意思.

再來(lái)說(shuō)說(shuō)句子賞析題.這類(lèi)題常出現(xiàn)在高年級(jí),比如:"請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果."很多孩子一看到"賞析"兩個(gè)字就慌了,以為要寫(xiě)作文.

其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜.你可以從三個(gè)角度入手:修辭手法(比如比喻,擬人),描寫(xiě)方法(比如動(dòng)作,神態(tài)),表達(dá)的情感.舉個(gè)例子:

"春風(fēng)像一只溫柔的手,輕輕拂過(guò)我的臉龐."

你可以說(shuō):"這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把春風(fēng)比作溫柔的手,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和與親切,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情."

是不是一下子就有話說(shuō)了?記住,賞析不是"夸句子好",而是"說(shuō)清楚它為什么好".

常見(jiàn)題型二:概括主要內(nèi)容與段落大意

周末晚上,爸爸陪女兒小雅復(fù)習(xí)語(yǔ)文.她指著一篇短文說(shuō):"爸爸,這篇講啥呀?我讀完總覺(jué)得亂亂的."爸爸一看,文章講的是一個(gè)小男孩幫鄰居奶奶收菜,后來(lái)奶奶送他一籃西紅柿的故事.

"那你試著用一句話說(shuō)說(shuō),這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí),做了什么事?"爸爸引導(dǎo)她.

小雅想了想:"一個(gè)小孩幫老奶奶收菜,老奶奶感謝他."

爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭:"很好!這就是主要內(nèi)容."

概括題是閱讀理解的基礎(chǔ)題型,尤其在四年級(jí)以后頻繁出現(xiàn).常見(jiàn)的問(wèn)法有:"這篇文章主要講了什么?""請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容."

答題秘訣是"誰(shuí)+干什么+結(jié)果如何".不需要細(xì)節(jié),只要抓住主干.比如上面這個(gè)故事,標(biāo)準(zhǔn)答案可以是:"本文講述了小男孩主動(dòng)幫助鄰居奶奶收菜,奶奶為表感謝送他一籃西紅柿的溫暖故事."

還有一種是"段落大意".比如問(wèn):"第二自然段寫(xiě)了什么?"這時(shí)候你要快速瀏覽這一段,找出關(guān)鍵詞.如果是寫(xiě)景段,可能是"描寫(xiě)了春天花園的美麗景色";如果是敘事段,可能是"寫(xiě)主人公在雨天遇到困難并得到幫助".

提醒孩子們:別抄原句!要用自己的話概括,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)突出.

常見(jiàn)題型三:分析人物形象與情感變化

課堂上,李老師正在講.她問(wèn):"小女孩在點(diǎn)燃火柴時(shí),心情有什么變化?"

學(xué)生七嘴八舌:"一開(kāi)始冷,后來(lái)開(kāi)心了!""她看到了奶奶,很幸福!"

李老師點(diǎn)頭:"對(duì),但我們要說(shuō)得更完整.比如,她起初孤獨(dú)害怕,點(diǎn)燃第一根火柴時(shí)看到火爐,感到溫暖和希望;后來(lái)看到烤鵝,表現(xiàn)出對(duì)食物的渴望;最后見(jiàn)到奶奶,情感達(dá)到高潮,充滿依戀與渴望團(tuán)聚."

這就是典型的情感變化分析題.高年級(jí)?？?"請(qǐng)結(jié)合文本,分析主人公的心理變化過(guò)程."

答題時(shí),建議用時(shí)間或情節(jié)順序來(lái)組織語(yǔ)言.比如:

"起初,主人公....;接著,當(dāng)....時(shí),他感到....;最后,在....的情況下,他的心情變成了...."

再比如人物形象分析題:"文中的父親是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明."

這時(shí)候不能只說(shuō)"他很愛(ài)孩子",而要找依據(jù).比如:"從他深夜背孩子去醫(yī)院,一路上不斷安慰他,可以看出父親細(xì)心,關(guān)愛(ài)孩子;從他省吃?xún)€用給孩子買(mǎi)書(shū)包,可以看出他重視教育,默默付出."

記住:分析人物,一定要"有理有據(jù)",光下結(jié)論不行,還得"引文證明".

高年級(jí)答題技巧:學(xué)會(huì)"踩點(diǎn)得分"與規(guī)范表達(dá)

六年級(jí)的小林最近總在閱讀題上丟分,明明覺(jué)得自己答得不錯(cuò),分?jǐn)?shù)卻不理想.媽媽拿了他的試卷給語(yǔ)文老師看,老師一眼就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:"你的答案太啰嗦,關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)突出,而且沒(méi)分條."

這其實(shí)是很多高年級(jí)孩子的通病----知道內(nèi)容,但不會(huì)"答題".

語(yǔ)文考試是有"潛規(guī)則"的:閱卷老師看答案很快,通常只抓關(guān)鍵詞.所以,我們要學(xué)會(huì)"踩點(diǎn)得分".

比如題目問(wèn):"作者為什么在結(jié)尾說(shuō)'陽(yáng)光終于照進(jìn)了屋子'?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)原因."

標(biāo)準(zhǔn)答法應(yīng)該是:

① 表面上寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)晴,陽(yáng)光照進(jìn)房間;

② 暗示主人公心情由陰郁轉(zhuǎn)為開(kāi)朗,象征希望的到來(lái).

你看,兩條清晰,每條都緊扣文本,既有表層含義,又有深層寓意.

再比如,遇到"談?wù)勀愕目捶?這類(lèi)開(kāi)放題,很多孩子一激動(dòng)就寫(xiě)一大段,結(jié)果離題萬(wàn)里.其實(shí)這類(lèi)題也有套路:

第一步:表明觀點(diǎn)(如"我認(rèn)為主人公的做法值得贊揚(yáng)");

第二步:結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由(如"因?yàn)樗麑幵缸约毫苡?也要把傘讓給同學(xué)");

第三步:聯(lián)系生活實(shí)際(如"在生活中,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人").

這樣三層結(jié)構(gòu),既完整又不空洞.

最后提醒家長(zhǎng)朋友們:輔導(dǎo)孩子時(shí),別急著給答案.可以像聊天一樣問(wèn):"你覺(jué)得這句話說(shuō)的是什么意思?""如果你是這個(gè)人,你會(huì)怎么想?"通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考,比直接告訴答案更有用.

閱讀理解,歸根結(jié)底是"理解"二字.理解文字背后的溫度,理解作者藏在字里行間的情感.掌握了題型和技巧,孩子不僅能拿分,更能真正走進(jìn)文字的世界.

下次當(dāng)你看到孩子皺著眉頭讀文章時(shí),不妨輕聲問(wèn)一句:"這段話,讓你想到了什么?"也許,那扇通往語(yǔ)文之美的門(mén),就在這一問(wèn)一答間,悄然打開(kāi)了.

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