最近總被學(xué)弟學(xué)妹們拉住問(wèn)：“高三語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)啊？感覺(jué)語(yǔ)文嘛，好像誰(shuí)都會(huì)點(diǎn)，但又不知道從哪兒下手?！蔽叶@種感覺(jué)，就像你站在超市貨架前，啥都想買(mǎi)，但兜里的錢(qián)只夠挑幾樣，不知道怎么下手才最劃算。 學(xué)語(yǔ)文，就來(lái)易優(yōu)悅讀 http://www.zequeka.cn
其實(shí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，說(shuō)白了，就是一場(chǎng)“溫故而知新”的馬拉松。別看它不像數(shù)學(xué)那樣有明顯的臺(tái)階，但它的提升，往往是悄無(wú)聲息的。下面我就結(jié)合自己高三那年的真實(shí)體驗(yàn)，來(lái)聊聊怎么一步步把語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排得明明白白。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
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先從“讀”開(kāi)始，找回語(yǔ)言的節(jié)奏
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)好的人，大多“語(yǔ)感”都不錯(cuò)。他們讀題、答題的時(shí)候，就像在跟文字聊天，自然順暢。其實(shí)語(yǔ)感不是天生的，是靠大量閱讀“養(yǎng)”出來(lái)的。
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我高三那年，每天早上都會(huì)抽二十分鐘讀課文，不是那種死板地背，而是像讀詩(shī)一樣，有節(jié)奏地讀。讀《滕王閣序》的時(shí)候，感覺(jué)自己在吟詩(shī)；讀《荷塘月色》的時(shí)候，又像是在散步。久而久之，寫(xiě)作文的時(shí)候句子也變得流暢了，連老師都說(shuō)我“文氣順了”。 <a href=http://www.zequeka.cn/>小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
所以，別小看每天這點(diǎn)時(shí)間，它就像給大腦做早操，讓你的語(yǔ)文“肌肉”慢慢變得有力量。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
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寫(xiě)作不是堆詞藻，而是講故事的能力
一提到寫(xiě)作文，很多同學(xué)第一反應(yīng)就是背素材、套模板。說(shuō)實(shí)話，我也這么干過(guò)，結(jié)果一次月考作文被打回原形——空有華麗辭藻，卻沒(méi)靈魂。 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/>易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州中小學(xué)生閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
后來(lái)我開(kāi)始換思路：寫(xiě)作文不是在“展示詞匯量”，而是在“講一個(gè)打動(dòng)人的故事”。哪怕只是一個(gè)生活片段，只要寫(xiě)得真實(shí)、有細(xì)節(jié)，就比堆一堆名人名言強(qiáng)。
比如有一次作文題目是“成長(zhǎng)”，我沒(méi)有寫(xiě)什么大起大落，而是寫(xiě)了我第一次獨(dú)自坐地鐵的經(jīng)歷。寫(xiě)我怎么緊張、怎么在站臺(tái)上反復(fù)確認(rèn)方向、怎么終于到站后松了一口氣。那次作文居然被老師當(dāng)范文讀了。
所以，寫(xiě)作這件事，別急著炫技，先學(xué)會(huì)觀察生活，再用你自己的語(yǔ)言去表達(dá)。
文言文別死記硬背，要“讀懂”古人的心思
文言文是很多同學(xué)的“老大難”，背了一堆虛詞，結(jié)果考試一來(lái)，還是看不懂。
其實(shí)，文言文不是靠背出來(lái)的，是靠“理解”出來(lái)的。我高三時(shí)發(fā)現(xiàn)，把文言文當(dāng)成一種“古代人的說(shuō)話方式”來(lái)理解，反而輕松多了。
比如“之乎者也”，別把它當(dāng)符號(hào)，而是試著去感受它的語(yǔ)氣。讀多了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，古人也有情緒，也有調(diào)侃，也有憤怒。就像讀《陳情表》的時(shí)候，我突然就理解了李密那種“進(jìn)退維谷”的無(wú)奈，讀著讀著，眼淚都快下來(lái)了。
所以，別光背翻譯，試著走進(jìn)古文的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，古人和我們并沒(méi)有那么遠(yuǎn)。
刷題要有“目標(biāo)感”，別當(dāng)“做題機(jī)器”
最后說(shuō)說(shuō)刷題。高三嘛，肯定要刷題，但刷題不是目的，是手段。我之前有個(gè)同學(xué)，每天刷題刷到凌晨，結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)反而沒(méi)起色。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他只是在“完成任務(wù)”，沒(méi)有總結(jié)，也沒(méi)有反思。
我的做法是：每次刷完一套題，我會(huì)挑出兩道自己錯(cuò)得最有“代表性”的題，寫(xiě)個(gè)“錯(cuò)題日記”。比如，為什么這道題選B不選C？是理解錯(cuò)了句子結(jié)構(gòu)，還是忽略了語(yǔ)境？這樣，每錯(cuò)一次，都能學(xué)到點(diǎn)東西。
刷題不是比誰(shuí)做得多，而是比誰(shuí)想得深。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一場(chǎng)慢熱的修行
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，說(shuō)到底，是一場(chǎng)需要耐心和堅(jiān)持的旅程。它不像數(shù)學(xué)那樣，今天學(xué)會(huì)一個(gè)公式，明天就能做對(duì)題。它更像是種樹(shù)，你每天澆水，不一定立刻看到成果，但某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)悄悄長(zhǎng)高了。
所以別急，別慌。把每天的積累當(dāng)成一種習(xí)慣，把語(yǔ)文復(fù)習(xí)當(dāng)成一種生活方式。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不只是成績(jī)?cè)谔嵘B你說(shuō)話、寫(xiě)東西，都會(huì)變得更清楚、更有力量。
這大概就是語(yǔ)文的魅力吧，它不聲不響，卻悄悄改變了你。
