考點(diǎn)3：辨論稿
蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
【解題技巧】 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
辯論，它指彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)；辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。辨論稿寫(xiě)作注意事項(xiàng)：特有語(yǔ)言：對(duì)方辯友、我方觀點(diǎn)大家可以看到、我方已經(jīng)論述等等。多用轉(zhuǎn)接的關(guān)聯(lián)詞：由此可見(jiàn)、基于以上種種觀點(diǎn)、究其根本、時(shí)至今日、揆諸當(dāng)下、長(zhǎng)此以往、不僅如此等等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，多運(yùn)用排比、反問(wèn)等句式。文中不能有“權(quán)衡”段，避免給對(duì)方留下話柄。對(duì)于原材料：無(wú)需重復(fù)，只要在辯論過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
【范文格式】
蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
一場(chǎng)完整的辯論一般應(yīng)由論題、立論、駁論、結(jié)辯四個(gè)部分組成。除了標(biāo)題外，主要是開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。
蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
1、開(kāi)頭 蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
開(kāi)頭要?jiǎng)?wù)：不能缺少以下內(nèi)容。①題目②稱呼（頂格）③問(wèn)好（ “大家好”空兩格）④點(diǎn)出辯題與立場(chǎng)。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
格式參考： 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
主持人、各位評(píng)委老師（各位辯友，各位觀眾）：（頂格寫(xiě)）
大家好?。▎?wèn)候語(yǔ)空兩格寫(xiě)）
我方的辯題（我方觀點(diǎn)）是......
今天我們探討的是......問(wèn)題，我方認(rèn)為......
感謝對(duì)方辯友的發(fā)言，我方所持觀點(diǎn)是......
2、主體
主體要?jiǎng)?wù)：厘清概念、闡述理由。這部分內(nèi)容是辯論詞的重點(diǎn)內(nèi)容，一般應(yīng)圍繞己方觀點(diǎn)多個(gè)角度闡述理由。
格式參考：
主體段落 ……分條分點(diǎn)寫(xiě)出闡述的理由。
3、結(jié)尾
結(jié)尾要?jiǎng)?wù)：作出結(jié)論。這部分內(nèi)容對(duì)前面的觀點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)短精煉。
格式參考：
綜上所述，我方堅(jiān)持觀點(diǎn)......
我方重申觀點(diǎn)......
我方發(fā)言完畢（我的辯論陳詞結(jié)束），謝謝大家！
示例：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：近一年來(lái)，西方國(guó)家中有一名少女爆紅。她在社交平臺(tái)上已經(jīng)擁有超過(guò)430萬(wàn)粉絲，很多人視她為偶像、環(huán)保斗士。她在聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上侃侃而談，面斥各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人。雖然她今年才16歲，卻已經(jīng)登上了《時(shí)代》雜志封面，更被評(píng)為“2019年影響世界的100人”。她就是瑞典少女格蕾塔·通貝里。
材料二：2019年9月27日，浙江小伙沈鈞亮代表“螞蟻森林”公益項(xiàng)目到聯(lián)合國(guó)總部領(lǐng)取最高環(huán)保榮譽(yù)獎(jiǎng)“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”。“螞蟻森林”通過(guò)日常綠色出行、在線支付水電費(fèi)等低碳行動(dòng)積攢“綠色能量”，以種植真樹(shù)，帶動(dòng)5億人參與低碳生活，并將碳減排量轉(zhuǎn)化為種植在荒漠化地區(qū)的1.22億棵真樹(shù)，其中超4成能量由95后青年貢獻(xiàn)。
以上兩個(gè)新聞事件在勵(lì)志中學(xué)掀起了熱議，有同學(xué)為瑞典少女的敢于吶喊欽佩，有的同學(xué)則不以為然，認(rèn)為中國(guó)青年默默地為地球種樹(shù)更有價(jià)值。為此，勵(lì)志中學(xué)團(tuán)委舉辦了一次辯論賽，正方是“吶喊比行動(dòng)更重要”，反方是“行動(dòng)比吶喊更重要”。請(qǐng)你選擇其中一方寫(xiě)一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。
要求：自擬標(biāo)題，自選立場(chǎng)，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
深知此事要躬行
對(duì)方辯手、各位觀眾：（頂格寫(xiě)）
大家好！（ 空兩格）
下面由我來(lái)陳述我方觀點(diǎn)，我們堅(jiān)持認(rèn)為反方“行動(dòng)比吶喊更重要”的觀點(diǎn)是正確的。
先觀之瑞典少女為氣候變化而吶喊和中國(guó)青年為低碳行動(dòng)而植樹(shù)兩事。瑞典少女格蕾塔·通貝里在聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上的優(yōu)秀表現(xiàn)是不容置疑的。但是不知各位對(duì)方辯友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，當(dāng)雜志新聞?wù)摷斑@件事的時(shí)候，似乎都是在贊嘆她勇于站出來(lái)的勇氣和她那侃侃而談的表現(xiàn)。（引用材料）關(guān)于氣候變化這一主題，特朗普甚至在社交媒體上對(duì)之諷刺。許多人可能受其影響，但仍是“思想上的巨人，行動(dòng)上的懶人”。
再看中國(guó)青年沈鈞亮植樹(shù)造林的故事。他成功地帶動(dòng)了5億人參與低碳生活，并在荒漠化地區(qū)種植了上億棵樹(shù)。使新綠的枝葉鋪滿整個(gè)大地，使偉岸的枝干延伸整個(gè)宇宙，它使二氧化碳在叢林中變得溫馴聽(tīng)話，使深受霧霾肆虐的人們喜笑顏開(kāi)。這就是行動(dòng)帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的影響。畢淑敏的確說(shuō)過(guò)：“吶喊是必須的，即使無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)，回聲也將激蕩久遠(yuǎn)。”但是我們論的是誰(shuí)更重要的問(wèn)題，顯而易見(jiàn)，行動(dòng)更重要，單純的吶喊或許只是無(wú)聲的嘶吼，喧嘩的騷動(dòng)像是在水面上的石子，激起了一點(diǎn)水花，便永遠(yuǎn)下沉了。在影響力呼告力這方面，吶喊是比不上行動(dòng)的。
古人說(shuō)：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。哲人說(shuō)：實(shí)踐出真知。領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：起袖子加油干。誰(shuí)不是在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)呢？越王勾踐，苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，終功德圓滿，他用他多年的努力行動(dòng)彰顯了他的能力，而反觀之豬八戒，雷聲大雨點(diǎn)小，只想著這樣該怎么做但永遠(yuǎn)不見(jiàn)行動(dòng)。再看看呂蒙，如果沒(méi)有他不懈的努力，不怠慢的行動(dòng)，又何以讓魯肅另眼看待？又何以留下士別三日當(dāng)刮目相待的歷史佳話？我們要的不是口號(hào)有多么響亮，旗幟有多么鮮艷，聲勢(shì)有多么猛烈。我們需要的是辛勤的耕耘，邁動(dòng)的腳步，揮灑的汗水，一份行動(dòng)，一份努力，一份收獲。
尼采說(shuō)：誰(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默；誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊。對(duì)方辯友們，吶喊固然聲勢(shì)浩大，撕心裂肺，美麗熱切，但不過(guò)曇花一現(xiàn)，而默默的行動(dòng)，才能留住永恒，使幸福之花綻放人間。還是深知此事要躬行??！
我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！
【典例引路】
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
19世紀(jì)20世紀(jì)之交，中國(guó)國(guó)貧民弱，魯迅先生棄醫(yī)從文，用如椽之筆喚醒國(guó)人麻木的靈魂。21世紀(jì)中國(guó)國(guó)富民強(qiáng)，人們卻遭遇了“非典”和“新冠”兩次疫病的襲擊。假如生活在今天，面對(duì)這種情況，魯迅先生是否應(yīng)該棄文從醫(yī)，救治國(guó)人病痛的身體?
某中學(xué)擬就此開(kāi)展辯論活動(dòng)，現(xiàn)面向全校學(xué)生征選正方和反方辯手。請(qǐng)從“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”兩種立場(chǎng)選擇其一，寫(xiě)一篇辯論稿。要求:不要套作，不得抄襲:不少于800字。
【審題】
這篇辯論稿所使用的是辯論稿的基本結(jié)構(gòu):
開(kāi)頭引入--說(shuō)明背景--舉例證明一-展開(kāi)反駁--收束結(jié)尾
這里重點(diǎn)對(duì)反駁的概念和方法進(jìn)行介紹:
反駁就是說(shuō)服持不同或相反觀點(diǎn)的讀者。這樣就要詳盡擺出自己的理由，同時(shí)還要權(quán)衡、分析和反驗(yàn)對(duì)方的觀點(diǎn)、理由。指出其合理性，反駁其荒謬性。常見(jiàn)的反駁方法有:在寫(xiě)辯論辭時(shí)可以采用直接反駁法、反證法、歸謬法等來(lái)進(jìn)行駁斥，以增強(qiáng)論證的力度。
主要包括以下幾種方法:
直接反駁--就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接指出錯(cuò)誤的方法。例如，先舉出對(duì)方的荒謬觀點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以駁斥。還可以駁論據(jù)，因?yàn)殄e(cuò)誤和片面的觀點(diǎn)，往往是建立在虛假、不完整基礎(chǔ)之上的，論據(jù)駁倒了，觀點(diǎn)也就不攻自破了。比如，在一場(chǎng)題為“信息戰(zhàn)能取代傳統(tǒng)武力戰(zhàn)”的辯論中，反方二辯反駁陳詞道:“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在取得信息優(yōu)勢(shì)之后，就一定能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利嗎?難道說(shuō)，為了信息戰(zhàn)的火眼金睛，就不要傳統(tǒng)武力戰(zhàn)的金箍棒了嗎?”正方三辯回駁道:“金箍捧當(dāng)然可怕。但卻陰擋不了那三新緊篩開(kāi)的信息流。"正方三辯可話機(jī)智幽默，他緊緊抓住對(duì)方辯詞的潘洞，巧舉降像能夠控制孫悟空的例子，因?yàn)樘粕兄脕?lái)制服孫悟空的咒語(yǔ)，唐僧念緊箍咒就好比是信息戰(zhàn)，能使孫悟空頭痛難忍，讓他手中的金籍棒發(fā)探不了作用，從而有力論證了自己的觀點(diǎn)，今反方辯手無(wú)可辯驗(yàn)
反證法--就是為了證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一觀點(diǎn)是正確的，然后反過(guò)來(lái)說(shuō)明該觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。
歸謬法--就是先假定對(duì)方的觀點(diǎn)是對(duì)的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。如斯大林在反駁馬爾關(guān)于“語(yǔ)言是生產(chǎn)工具”的論點(diǎn)時(shí)，生動(dòng)地運(yùn)用了“歸謬法”，他寫(xiě)道:“不難了解:假如語(yǔ)言能生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富的話，那末夸夸其談的人就會(huì)成為世界上最富有的人了。"
辯論不僅是要宣揚(yáng)自己的見(jiàn)解，還要駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)，既要辨別，又要論述。因此，不能只顧自己說(shuō)自己的，還要聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，別人哪個(gè)看法不對(duì)，哪個(gè)材料錯(cuò)了，哪個(gè)地方論述有漏洞，這些都要抓住，在自己的辯論稿中加以揭露和批駁。這樣，辯論辭便更有力度了。
【言語(yǔ)措辭】
辯論稿不只是寫(xiě)出來(lái)給人看的，而且是講出來(lái)給人聽(tīng)的。因此要寫(xiě)得通俗、流暢，不能用太長(zhǎng)的句子。太生僻的詞，還要做到禮貌得休，調(diào)能達(dá)意。盡可能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行話當(dāng)?shù)男揎?，恰?dāng)也使用成語(yǔ)，典故等
在寫(xiě)作時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn):
A.言簡(jiǎn)意賅地亮出觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要短最好一句話。
B.論點(diǎn)間應(yīng)該有層次感，或并列，或遞進(jìn)，不要在一個(gè)論點(diǎn)上重復(fù)論證。
C.結(jié)尾處最好以引人注目而又不讓人有重復(fù)之感的方式重申核心觀點(diǎn)。研究表明，前后呼應(yīng)的“首尾效應(yīng)”有利于加深讀者對(duì)觀點(diǎn)的印象。
【例文1】
21世紀(jì)魯迅先生不應(yīng)該棄文從醫(yī)
各位老師、同學(xué):
大家好!
我是反方一辯選手科陽(yáng)。我方的一致看法是魯迅先生不該棄文從醫(yī)，救治國(guó)人疼痛的身體(開(kāi)篇即提出論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確)
首先，魯迅先生本人曾這樣說(shuō)過(guò):“無(wú)論身體多么強(qiáng)健的國(guó)民，如若沒(méi)有正確的思想指引，最終都會(huì)變成麻木的看客”，這是大先生棄醫(yī)從文的原因，也同樣反映了健康的靈魂對(duì)國(guó)民的重要性。(對(duì)論點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，提出本文論證的中心內(nèi)容)
那么在如今疫情肆虐的情況下，魯迅先生為什么不應(yīng)該棄文從醫(yī)呢?請(qǐng)大家傾聽(tīng)以下疫情期間一些人犯下的令人心寒的錯(cuò)誤。
防疫期間，仍有人頂風(fēng)作案，販賣野生動(dòng)物，似乎置身事外;大量工廠生產(chǎn)低質(zhì)量口罩，有些甚至不具備預(yù)防效果，以次充好，賺黑心錢，更嚴(yán)重的是這些口罩有一大部分竟然運(yùn)往疫情高發(fā)區(qū)武漢等地;有些人得知自己患病之后，竟然破罐子破摔，向醫(yī)護(hù)人員吐口水……這些行為無(wú)疑是陰暗人性的爆發(fā)。
在這種急迫情形下，正需要魯迅先生這樣一類人挺身而出，用他們的“匕首”和“投qiang”在那些糊涂的心靈上刻上正義的銘文，用他們發(fā)自內(nèi)心的充滿力量的"吶喊”，警醒那些正在“彷徨”的人們。人民需要他們，這個(gè)時(shí)代需要他們。(這三段用事實(shí)證明，可以寫(xiě)得再深入一些)
在這里我想問(wèn)一下正方辯手，如果連魯迅這樣的民族英雄、這樣的大文豪都棄文從醫(yī)了，誰(shuí)來(lái)扼住丑惡人性的咽喉?又有誰(shuí)能在人們心靈深處唱出正義、樂(lè)觀的絕唱?
你們可能認(rèn)為現(xiàn)在情況緊急，身體急于心靈，先醫(yī)好身體，待到萬(wàn)事太平之時(shí)，人性的丑惡自然會(huì)煙消云散了。但是，我告訴你們，結(jié)果怡恰相反;一個(gè)謊報(bào)、一個(gè)逃離造成的后果，可能不堪沒(méi)想!一個(gè)帶病毒的野味，一個(gè)低省的口罩造成的后果可能不僅僅是危害幾個(gè)人的生命!這些后果是一個(gè)棄文從醫(yī)的魯迅先生無(wú)法挽回的，甚至大先生可能自己都會(huì)因這些麻木的人受到影響。(這二段進(jìn)行反駁，駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的荒謬性)
所以說(shuō)，大先生所旨“醫(yī)人先醫(yī)心”就算到當(dāng)今緊急的情形下仍然適用，在人心惶惶之時(shí)，正是需要先生的言論讓我們沉下浮躁、堅(jiān)定抗疫，讓陰暗無(wú)所遁形、灰飛煙滅。這樣做，才能為打贏戰(zhàn)“疫”提供堅(jiān)定的基礎(chǔ)，疫情之平蓋可計(jì)日而待哉!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!
【例文2】
治愈思想，任重道遠(yuǎn)
各位辯友，大家好:
我方認(rèn)為，假如生活在國(guó)富民強(qiáng)的今天，面對(duì)這種情況，魯迅先生不應(yīng)該棄文從醫(yī)。
請(qǐng)大家注意，在今天的辯題中，“醫(yī)”代表的是逆風(fēng)醫(yī)護(hù)，“文”代表的是思想戰(zhàn)士。(界定概念，縮小論題，準(zhǔn)確)但除此以外，“醫(yī)"是一種實(shí)用，“文”卻是一種啟蒙。今天我們齊聚辯論。因?yàn)檗q論，讓我們思維敏捷，頭腦清醒。因?yàn)檗q論，讓我們不隨波逐流，思考問(wèn)題的來(lái)龍去脈。我們的頭腦風(fēng)暴，因“思想^而獨(dú)特。(由辯論引入思想獨(dú)立，很自然，符合語(yǔ)境)然而魯迅先生，便是以獨(dú)特的思想、高屋建瓴之氣勢(shì)，喚醒更多人，啟蒙迷茫中的國(guó)人。又怎能言之無(wú)用，就此舍棄呢?(觀點(diǎn)清晰)
其次(講究順序)，請(qǐng)大家注意辯題中的狀語(yǔ):在國(guó)富民強(qiáng)的今天，以及主語(yǔ):魯迅先生。這才是我們最應(yīng)該聚焦的核心。(緊緊抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)分析)國(guó)富民強(qiáng)，這是物質(zhì)上的富裕。但精神上又如何呢?中國(guó)有十四億人，巨大的基數(shù)也會(huì)使我們無(wú)法避免少數(shù)人的思想跑偏。小到公共場(chǎng)所的不文明現(xiàn)象，大到網(wǎng)絡(luò)攻擊者、猖狂“港獨(dú)”等等。這些少數(shù)卻往往煽動(dòng)造勢(shì)，多次讓公眾從精神上、心理上受到極大的危害。在“新冠”“非典”危急之下，他們用謠言掩飾愚鈍，用妄加猜測(cè)的陰謀論激發(fā)矛盾。物質(zhì)生活富裕了，誰(shuí)能說(shuō)思想上完全健康了呢?一旦思想陷入危機(jī)，便會(huì)雪上加霜。無(wú)論是防控疫情，還是一般的社會(huì)治理，都再添難度。(觸及當(dāng)下，但與論題巧妙結(jié)合)
再談及魯迅先生，單獨(dú)討論他，不是因?yàn)樗吒咴谏系牡匚唬且驗(yàn)樗咽虑榈谋趁娣糯蠼o大眾看。他的作用與現(xiàn)在的媒體相像，卻又遠(yuǎn)超之。他會(huì)告訴人們?nèi)ジ淖儸F(xiàn)狀。魯迅先生曾在雜文中批判:“后來(lái)每不想光復(fù)舊物，去贊美那幾個(gè)忠臣"，淺淺而談，字字如針。災(zāi)難面前，我們?nèi)绾纬缟杏⑿?英雄的奉獻(xiàn)與犧牲，不單是需后人學(xué)習(xí)夸贊，它更需要我們反思，是不是什么地方出了問(wèn)題，才讓英雄以犧牲的代價(jià)去奉獻(xiàn)?魯迅先生談的事情，至今仍存。他的角色是揭示事實(shí)背后的真相邏輯，喚醒國(guó)人思變。如果19世紀(jì)20世紀(jì)之交，有更多如此的先生，疾呼吶喊，爭(zhēng)取大眾的逐漸認(rèn)同，那些問(wèn)題也許就能夠解決了。(這兩段從兩個(gè)層面分析)
思想與智慧，告訴不了一個(gè)人如何富裕，卻授人以“漁”，更避免他犯錯(cuò):治愈不了一個(gè)危重病人，卻能讓處于太平中的人們理性認(rèn)識(shí)時(shí)局，至少不再添亂。我們覺(jué)得百分之百的理性思考難以做到，且有點(diǎn)不自由。但我們更確定，百分之一的“瞞”與“騙”，會(huì)嚴(yán)重危害其余百分之九十九。
因此，我方認(rèn)為，時(shí)局雖變，人心仍需糾偏。魯迅先生不該棄文從醫(yī)。(結(jié)論清晰)
謝謝大家!
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
2019年女排世界杯，中國(guó)女排以十一連勝成功衛(wèi)冕世界杯冠軍。38年來(lái)，中國(guó)女排屢創(chuàng)佳績(jī)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的女排精神。
對(duì)于女排精神，中國(guó)女排主教練郎平曾說(shuō)：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來(lái)抖抖身上的塵土，依舊眼中堅(jiān)定。只要你打不死我，我就和你咬到底。希望女排的經(jīng)歷給國(guó)人帶來(lái)正能量。”
郎平還說(shuō)過(guò)：“不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)就談女排精神，也要看到我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！?/span>
假如你所在班級(jí)舉行辯題為“女排精神靠實(shí)力還是意志”的辯論會(huì)，請(qǐng)你選擇其中一方寫(xiě)一篇辯論發(fā)言稿。
【考試目標(biāo)】辯論（賽）稿旨在考察學(xué)生通過(guò)反駁，能夠做到有理有據(jù)，有邏輯、有針對(duì)性、有風(fēng)度地表達(dá)自己觀點(diǎn)的思維能力，達(dá)到以理服人的目的。
【審題】
這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關(guān)系。要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。本題從所給的具體任務(wù)看：假如你所在班級(jí)舉行辯題為“女排精神靠實(shí)力還是意志”的辯論會(huì)，請(qǐng)你選擇其中一方寫(xiě)一篇辯論發(fā)言稿。首先要選擇自己的立場(chǎng)是“女排精神靠實(shí)力”還是“女排精神靠意志”，寫(xiě)作時(shí)，立場(chǎng)要堅(jiān)定，論據(jù)要充足，說(shuō)理要充分，進(jìn)而達(dá)到讓對(duì)方無(wú)可反駁的目的。
另外，還要注意“班級(jí)辯論會(huì)”這一場(chǎng)合，還有辯論發(fā)言稿的格式要求。具體過(guò)程：
這則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的給材料作文，從所給材料看，“女排精神”是核心話題，“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”這是女排精神的內(nèi)涵。對(duì)于“女排精神”如何認(rèn)識(shí)，這是引發(fā)人進(jìn)一步思考的問(wèn)題。如“有時(shí)候知道不會(huì)，也竭盡全力”“只要你打不死我，我就和你咬到底”“希望女排的經(jīng)歷給國(guó)人帶來(lái)正能量”“不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)就談女排精神，也要看到我們努力的過(guò)程”“女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬”，都是可以引發(fā)立意的角度。所給任務(wù)，都與上述材料有關(guān)，由材料引發(fā)聯(lián)想和想象，獲得啟示，寫(xiě)作時(shí)可以把材料立意分別表露其中，只是需要注意寫(xiě)作的具體形式。
此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“女排精神靠實(shí)力”這一中心論點(diǎn)，接著分析論證何為實(shí)力，接著論證女排勝利源自強(qiáng)大的硬實(shí)力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)重申中心論點(diǎn)。最后回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文。
【立意】參考立意：“女排精神靠實(shí)力”還是“女排精神靠意志”，立意任選其一。
【例文】
女排精神——用實(shí)力說(shuō)話
尊敬的主持人、各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
針對(duì)“女排精神靠實(shí)力還是意志”這個(gè)辯題，我方的觀點(diǎn)是“女排精神靠實(shí)力”。
2019年女排世界杯，中國(guó)女排以十一連勝奪冠，這是38年來(lái)中國(guó)女排精神的又一次展現(xiàn)，這一切都源于強(qiáng)勁的實(shí)力。（引用材料）
何為實(shí)力？我想借用中國(guó)人大新聞學(xué)院喻國(guó)明教授的話做說(shuō)明：“一個(gè)國(guó)家是存在兩種實(shí)力的，一種是硬實(shí)力，一種是軟實(shí)力。硬實(shí)力通常是指國(guó)家GDP、硬件設(shè)施等，而文明、制度、傳媒等被稱為軟實(shí)力?！痹谶@里，實(shí)力的含義同樣適用于女排精神，它是硬實(shí)力與軟實(shí)力相結(jié)合而凝聚成的一種精神。
女排勝利源自強(qiáng)大的硬實(shí)力。
這種實(shí)力自然指的是過(guò)硬的技術(shù)。中國(guó)女排的陣營(yíng)里擁有世界上最好的主攻手，同時(shí)也擁有最好的一傳、二傳、接應(yīng)和自由人。她們都擁有過(guò)硬的團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)和個(gè)人技術(shù)，這是她們可以連克強(qiáng)敵的根本。倘若女排的姑娘們技術(shù)素質(zhì)差，縱使再?gòu)?qiáng)大的意志也無(wú)法在強(qiáng)敵如林的系列賽中連續(xù)取勝。試問(wèn)，中國(guó)男足不想為國(guó)爭(zhēng)光嗎？中國(guó)男籃不想在賽場(chǎng)奪冠嗎？他們止步于想，沒(méi)有過(guò)硬技術(shù)的實(shí)力加持，只能在賽場(chǎng)上一次次鎩羽而歸，屢戰(zhàn)屢敗。正如郎平所言：“單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！保ňo扣材料）?
硬實(shí)力給了女排在賽場(chǎng)上克敵奪冠的強(qiáng)大保障，軟實(shí)力則給了她們不竭的精神力量。
這種軟實(shí)力就是女排38年里的自信。這種自信是直面強(qiáng)敵的果敢，是失敗時(shí)永不止步的拼搏，是勝利時(shí)善于自省的砥礪。那一次次扣球后的低吼，發(fā)球時(shí)堅(jiān)毅的眼神，無(wú)不展現(xiàn)了女排的自信。這種軟實(shí)力成就了她們?cè)谫悎?chǎng)上的高光時(shí)刻，也陪伴她們走過(guò)黯淡無(wú)光的艱難歲月。無(wú)論是鮮花掌聲縈繞，亦或是質(zhì)疑批評(píng)不斷，因?yàn)橛凶孕诺木?，女排常青不敗，女排精神賡續(xù)不息。
沒(méi)有了硬實(shí)力，在賽場(chǎng)上一打就垮，而沒(méi)有了軟實(shí)力，則會(huì)不打自垮。軟硬相濟(jì)，共鑄精神。女排過(guò)硬的賽場(chǎng)實(shí)力來(lái)自于不懈的堅(jiān)持與頑強(qiáng)拼搏的精神。若中國(guó)女排沒(méi)有每天長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)的堅(jiān)持訓(xùn)練，就不會(huì)擁有過(guò)硬的技術(shù)。若沒(méi)有過(guò)硬的賽場(chǎng)技術(shù)，中國(guó)女排在賽場(chǎng)上就不會(huì)有奪冠的機(jī)會(huì)。軟硬相濟(jì)，鑄就女排輝煌。
綜上所述，女排的成功源于實(shí)力，技術(shù)的強(qiáng)實(shí)力和心理的軟實(shí)力鑄就了中國(guó)女排。所以我的觀點(diǎn)是——女排精神，用實(shí)力說(shuō)話。
我的辯論陳詞結(jié)束，謝謝大家。
【趁熱打鐵】
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
辯論賽是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，每組參賽方由四名辯手組成。其中，比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“總結(jié)陳詞”，由四辯來(lái)完成?？偨Y(jié)陳詞一般要重申己方觀點(diǎn)，針對(duì)對(duì)方指出你們觀點(diǎn)中的漏洞，進(jìn)行必要的總結(jié)申辯。?
某校召開(kāi)題為“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利弊”的辯論賽。正方觀點(diǎn)是“使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大于弊”，反方觀點(diǎn)是“使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言弊大于利”。?請(qǐng)你從正方四辯或者反方四辯中選擇一個(gè)角色，進(jìn)行己方觀點(diǎn)的總結(jié)陳詞，寫(xiě)一篇不少于800字的辯論稿。
【審題立意】
此試題是辯論稿，是典型議論文，觀點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大于弊”要鮮明，但要符合辯論稿的基本格式要求，有題目，有稱呼，有問(wèn)候語(yǔ)，有結(jié)束語(yǔ)。要以“正方”或“反方”辯手的身份進(jìn)行寫(xiě)作，高考考查的，可以是“陳詞階段”和“總結(jié)階段”的正方、反方陳詞部分。因此相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作部分不可模糊其詞；辯論稿目的在于說(shuō)服對(duì)手，邏輯要嚴(yán)密，不可漏洞百出，不可論證分離，不可授人以柄，更不可自相矛盾；語(yǔ)用既要流暢生動(dòng)，又要嚴(yán)肅莊重。
【例文】
“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大于弊”總結(jié)陳詞
尊敬的主持人、各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：?
大家好！
我方觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大于弊”。下面由我來(lái)進(jìn)行總結(jié)陳詞。
本場(chǎng)辯論中，對(duì)方辯友自始至終都認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言過(guò)于粗鄙，對(duì)我國(guó)博大精深的文化是一種侵害，是一種污蔑。一句廣告詞說(shuō)得好“酒不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。車不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。”如果一位學(xué)富五車的教授去使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那它會(huì)是臟話連篇嗎？所以，如何去使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言取決于人，人的使用不當(dāng)永遠(yuǎn)不是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的錯(cuò)誤。
對(duì)方辯友還認(rèn)為：如果沒(méi)有槍，槍就不會(huì)傷人。難道走路會(huì)跌倒，人人就要腳不觸地嗎？而且，正因?yàn)闃寱?huì)傷人，我們才要管制它。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用不當(dāng)，會(huì)造成傷害別人、語(yǔ)意模糊等種種惡果。所以，問(wèn)題的重中之重是我們要想方設(shè)法合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。
我方辯友提到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣”的特點(diǎn)，為什么你們總是視而不見(jiàn)？另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔，標(biāo)榜個(gè)性的特點(diǎn)，不是暗合了當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)嗎？試想一下，當(dāng)你面對(duì)一款又肥又大不合身的舊款衣物和一款又輕又小很合身的新款衣物，你會(huì)像現(xiàn)在這么執(zhí)著的選擇舊的嗎？如果你的網(wǎng)友們不約而同地使用了那些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，你還在規(guī)規(guī)矩矩的使用書(shū)面語(yǔ)言，那你就會(huì)因不合群而遭到排斥。所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用已是大勢(shì)所趨。而且，對(duì)于那些喜歡標(biāo)新立異的年輕人來(lái)說(shuō)，他們也需要一個(gè)能夠令自己的想象力盡情發(fā)揮的平臺(tái)呀！他們也需要一種屬于自己的，獨(dú)一無(wú)二的交流方式呀！他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的強(qiáng)烈需求也就證明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的正確性與合理性。
對(duì)方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)使代溝產(chǎn)生，那是對(duì)我方觀點(diǎn)的曲解。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義，就是針對(duì)網(wǎng)民應(yīng)運(yùn)而生的語(yǔ)言。我們并沒(méi)有說(shuō)要讓所有人使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那些經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長(zhǎng)說(shuō)的地地道道的青島話，就不會(huì)產(chǎn)生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語(yǔ)的發(fā)展與進(jìn)步嗎？也許，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)帶動(dòng)書(shū)面語(yǔ)言大步前進(jìn)，碰撞出新的火花，創(chuàng)造出新的文化。
不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在缺點(diǎn)與不足，但任何事情都是這樣，因噎廢食只是下下策。今天我們這番唇槍舌戰(zhàn)，只不過(guò)為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。令辯友們欣喜的是，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。但應(yīng)令我們思考的是，解決問(wèn)題的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我們不會(huì)拋棄一個(gè)還不會(huì)走路的襁褓中的嬰兒，因?yàn)樗K究會(huì)走，
終究會(huì)跑。我們應(yīng)該盡自己的綿薄之力，創(chuàng)造一個(gè)支點(diǎn)，想辦法撬起一個(gè)地球，讓涓涓細(xì)流匯成大海，讓每一位人獻(xiàn)出自己的力量，等待著它飛奔的那一天。
我的總結(jié)陳詞結(jié)束，謝謝大家。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
①青年的思想愈被范例的力量激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝?！ń菀?/span>
② 盲目地聽(tīng)從、盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他們的頭腦只是別人的跑馬場(chǎng)?！勔欢?/span>
③ 南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，眾多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。
④ 近年來(lái)，隨著文化市場(chǎng)的開(kāi)放，日韓兩國(guó)的文學(xué)藝術(shù)作品也進(jìn)入了我國(guó)的文化市場(chǎng)，形成了“日韓潮流”的現(xiàn)象。一些中學(xué)生競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾等。
⑤ 2017年，國(guó)內(nèi)多家公司推出了10余位虛擬偶像（“畫(huà)”出來(lái)的人物）。業(yè)內(nèi)確定虛擬偶像洛天依已經(jīng)盈利，她的魅力也得到了青少年的認(rèn)可。
⑥ 父親辛苦打工賣面條，12歲少年小趙卻沉迷快手直播，半個(gè)月狂刷支付寶3萬(wàn)余元打賞主播。
學(xué)校論辯社將舉辦一場(chǎng)以“偶像崇拜是否利大于弊”為辯題的論辯賽。
要求：請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫(xiě)一篇論辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點(diǎn)寫(xiě)一篇總結(jié)陳詞，不少于800字。
【審題立意】
1、限制性
（1）“偶像崇拜是否利大于弊”，論辯的主題是限定的，考生構(gòu)思和行文必須圍繞這一主題，和偶像崇拜之利弊無(wú)關(guān)的內(nèi)容即為跑題。
（2）考生不管是寫(xiě)論辯陳詞，還是寫(xiě)總結(jié)陳詞，構(gòu)思和行文必須圍繞材料所給六句話中的幾句，在此基礎(chǔ)上陳述自己的見(jiàn)解，闡述自己的道理。
（3）在文體方面，要求考生寫(xiě)的是論辯陳詞或總結(jié)陳詞。論辯陳詞在觀點(diǎn)上必須有破有立，批判對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)要抓住要害，陳述自己的觀點(diǎn)則要有理有據(jù)；語(yǔ)言既要說(shuō)理，還要注意氣勢(shì)，要便于口頭表達(dá)，注意排比手法的運(yùn)用，注意事例和道理的結(jié)合?？偨Y(jié)陳詞要注意在論辯的基礎(chǔ)上辨明是非，內(nèi)容既要立場(chǎng)明確，又要一分為二、辯證看待，對(duì)論辯雙方都要照顧到，不可顧此失彼。
2、開(kāi)放性
（1） 辯論雙方本來(lái)就是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，論辯陳詞這種文體本來(lái)就具有一定的開(kāi)放性。
（2） 考生可以選擇正方，強(qiáng)調(diào)利大于弊；也可以選擇反方，強(qiáng)調(diào)弊大于利；還可以選擇當(dāng)主持人，寫(xiě)兼顧兩方面的總結(jié)陳詞。寫(xiě)作角度具有一定的開(kāi)放性。
（3） 偶像的類型很多，可以是英雄人物，可以是演藝明星，可以是科研專家，還可以是大國(guó)工匠，也可以選身邊的敬業(yè)標(biāo)兵。選材角度具有一定的開(kāi)放性。
3、參考立意
（1）正方：偶像能引領(lǐng)我們走向光明，讓我們前進(jìn)的腳步更有力量。
（2）反方：錯(cuò)誤的偶像崇拜，能讓我們陷入泥淖，墜入深淵。
（3）主持人：偶像崇拜，要辯證看待、理性選擇，既要讓偶像發(fā)揮積極作用，又要謹(jǐn)防被其誤導(dǎo)。
【例文】
站在偶像的肩膀上
——偶像崇拜正方辯論陳詞
主持人、對(duì)方辯友：
你們好！
法捷耶夫曾說(shuō)：“青年的思想越被范例的力量所激勵(lì)，就越會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。”由此，我方的觀點(diǎn)是：偶像崇拜利大于弊。
首先我們可以思考，什么是偶像？我們所定義的偶像，是在某方面可以給人帶來(lái)鼓舞與激勵(lì)，能夠讓人于內(nèi)心生發(fā)出向往與傾慕的一類人。他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)代熠熠生輝，無(wú)論是心懷天下的文人志士，或是創(chuàng)新開(kāi)拓的科學(xué)家們，還有或堅(jiān)定或深刻的藝術(shù)、文學(xué)大師，他們的精神內(nèi)核引領(lǐng)著一代又一代的人們奮進(jìn)、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。
對(duì)方辯友可能會(huì)說(shuō)，你所說(shuō)的這些偶像當(dāng)然值得人們崇拜，但是到了“娛樂(lè)至死”的當(dāng)下，人們的偶像早已狹義為舞臺(tái)上那些唱跳嬉笑的藝人們了，對(duì)他們的崇拜有何利可言？
但我想說(shuō)：
首先，我們承認(rèn)隨著媒體普及與信息爆炸，一些明星們更多地為人們所認(rèn)識(shí)、追捧，或者奉為偶像，表面的喧囂似乎甚至掩蓋了人類群星的璀璨；然而，我們不能低估任何一個(gè)時(shí)代中思想的力量，它們總能引起人們的精神共鳴并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力；其次，就算是一些藝人們也有他們一定的可取之處，喜歡他們的人借以表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)、審美的追求與欣賞，這不也是一定程度的進(jìn)益嗎?另外，我們還能發(fā)現(xiàn)，大部分的“明星”們一直傳遞著積極的價(jià)值觀與正能量，如國(guó)家公祭日之時(shí)微博滿屏的“守望和平”的呼吁，若能把人們對(duì)于他們的關(guān)注指引向真實(shí)的思考、觸動(dòng)，這種影響力帶來(lái)的難道不是利大于弊嗎？
然后，我們可以說(shuō)說(shuō)崇拜。之前已提到，能對(duì)值得被稱為“偶像”的一類人的一方面精神特質(zhì)產(chǎn)生崇敬與向往，并要求自身不斷地向之努力，我認(rèn)為這是崇拜的最理想方式。也由此，我們對(duì)待偶像的態(tài)度是完全可以揚(yáng)長(zhǎng)避短的。人無(wú)完人，既然我們不能苛求偶像樣樣完美，這就需要我們實(shí)行“理智崇拜”，即不喪失辨別能力、獨(dú)立思考的選擇與評(píng)估，這既是心智已一定成熟的青年們本應(yīng)具備的能力，也是從偶像身上汲取力量的唯一途徑。
至于那駭人聽(tīng)聞的一系列看似以“偶像崇拜”而飽受詬病的事例，一定程度上警醒著我們謹(jǐn)防借“偶像”之名而大行消費(fèi)主義的市場(chǎng)陷阱，同時(shí)告誡我們這些盲目與過(guò)度崇拜的弊端。正如我們所知，盲目地做任何事情都是不盡合適的，又何況這樣不分優(yōu)劣、不計(jì)后果的“崇拜”呢？因此，我們需要對(duì)這些不理智的選擇感到惋惜，但不能一葉障目地不顧絕大多數(shù)偶像正給人以無(wú)窮的精神力量這一事實(shí)。
最后，如聞一多先生所言，“盲目地聽(tīng)從，盲目地相信一切者，他們的頭腦只是別人的跑馬場(chǎng)。”而面對(duì)偶像，只要我們保持理智地選取、學(xué)習(xí)，就能向著他們的高度不斷進(jìn)取，在自己的世界中策馬奔馳；站在偶像的肩膀上，向更廣闊的天空伸展！
最后請(qǐng)?jiān)试S我再重述一遍觀點(diǎn)：偶像崇拜利大于弊。
謝謝大家！
?
- 1 蘇州相城區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一輔
- 2 蘇州吳江區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一輔
- 3 蘇州吳江區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
- 4 蘇州虎丘區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一輔
- 5 蘇州虎丘區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
- 6 蘇州姑蘇區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
- 7 蘇州高新區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
- 8 蘇州工業(yè)園區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)
- 9 蘇州吳江區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一個(gè)
- 10 蘇州虎丘區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
