那天晚上,我正坐在書桌前改作文,臺燈的光暈灑在一篇寫"堅持"的習(xí)作上.孩子寫的是自己練琴的故事,寫得挺認(rèn)真,可總覺得少了點(diǎn)勁兒,像一碗沒放鹽的湯----清湯寡水.我正皺眉,手機(jī)突然彈出一條消息:"老師,我家孩子說太老了,寫進(jìn)作文沒人看,怎么辦?" 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
我笑了.這不就是我眼前這篇作文缺的東西嗎? 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
其實(shí)啊,哪是"老"?它根本就是一本活生生的精神寶典.那些人物身上閃著光的東西----忠義,智慧,擔(dān)當(dāng),堅韌----不是早就該走進(jìn)咱們孩子的作文里了嗎?今天,我就想和大家聊聊,怎么讓這些"古人"不只是躺在書本里,而是真正活在孩子的筆下,成為作文里最有力量的那一筆. 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
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關(guān)羽的"信"字,能撐起一篇關(guān)于承諾的作文
記得有一次,班里有個孩子寫"我答應(yīng)幫同學(xué)帶作業(yè)",結(jié)果第二天忘了,被老師批評.他委屈地說:"我又不是故意的."我在評語里寫了一句:"關(guān)羽千里走單騎,為的是一個'信'字;你忘了一本作業(yè),丟的可能是一份信任."后來他跑來問我:"老師,關(guān)羽真的那么講信用嗎?"
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當(dāng)然.華容道上,曹操敗走,關(guān)羽奉命攔截.按軍令,他該擒拿甚至斬殺曹操.可他想起當(dāng)年曹操對他的厚待,最終揮淚放行.這不是"放虎歸山"那么簡單,這是他在"軍令"與"信義"之間,選擇了后者.他承擔(dān)了后果,也守住了內(nèi)心的準(zhǔn)則.
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你看,這樣的精神內(nèi)核,不正好可以用來寫"誠信""選擇""責(zé)任"這類主題嗎?孩子寫"我答應(yīng)媽媽每天練字半小時",如果中間有動搖,有借口,有懶惰,最后咬牙堅持下來----這不就是現(xiàn)代版的"過五關(guān)斬六將"嗎?把關(guān)羽的"信"揉進(jìn)自己的故事里,作文立刻就有了筋骨. 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
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諸葛亮的"靜"字,是浮躁時代最需要的一味藥
現(xiàn)在的孩子,寫作文最容易"急".開頭堆辭藻,中間沒細(xì)節(jié),結(jié)尾喊口號.為什么?心不靜.
我常跟學(xué)生說:"學(xué)學(xué)諸葛亮."不是讓他去借東風(fēng),而是學(xué)他那種"非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)"的定力.草廬一臥十年,不是躺平,是在等時機(jī);三顧茅廬才出山,不是擺架子,是知道"事緩則圓".
有一次,一個初三學(xué)生寫考試失利,原本寫得灰心喪氣,我說:"你能不能想想,諸葛亮第一次北伐失敗后,是怎么做的?"他愣了一下,回去重寫.新作文里,他寫了自己分析錯題,調(diào)整計劃,每天多做一道壓軸題的過程,最后一句是:"失敗不可怕,可怕的是心亂了."我給他批了個大大的"優(yōu)",還加了一句:"你這股'靜氣',有點(diǎn)丞相風(fēng)范."
你看,諸葛亮的精神內(nèi)核是什么?是沉得住氣,是謀定后動.這種"靜",放在"成長""挫折""堅持"類作文里,比空喊"我要努力"有力得多.
曹操的"真"字,教會我們不必假裝完美
很多人討厭曹操,說他奸詐.可我總告訴學(xué)生:別急著貼標(biāo)簽,先讀讀他說的話."寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我"----這話聽著刺耳,可至少,他敢說真話.
現(xiàn)在的作文,最大的問題是什么?假.滿篇"陽光燦爛""奮發(fā)向上""充滿希望",可孩子明明考試砸了,和朋友鬧翻了,被父母誤解了,卻不敢寫真實(shí)情緒.
有一次,一個女生寫"我討厭弟弟",因?yàn)榘謰尶偲?她本來不敢交,偷偷塞給我.我看完說:"你知道曹操也寫詩抱怨過嗎?'白骨露于野,千里無雞鳴',那是他對亂世的憤怒.你寫的是家庭里的委屈,但情緒是真實(shí)的."我鼓勵她修改后投稿,居然被?？x上了.編輯回信說:"終于看到一篇不說假話的作文."
所以啊,曹操教會我們的,是一種"真"的勇氣.作文不需要完美人設(shè),需要的是真誠.承認(rèn)嫉妒,寫出失落,表達(dá)不甘----這些都不是負(fù)能量,而是成長的起點(diǎn).用曹操的"真"去立意,孩子的作文反而更打動人.
趙云的"勇"字,不在戰(zhàn)場,在日常的堅持里
孩子們最愛趙云,"長坂坡七進(jìn)七出",帥!可他們不知道,真正的"勇",不是一腔熱血,而是一步一步走出來的.
我班上有個小胖墩,體育一直是倒數(shù).有一次800米測試,他跑得滿臉通紅,最后半圈幾乎是走的.可他沒放棄.我問他累不累,他喘著氣說:"趙子龍一個人救阿斗,我都還沒到那個地步."
后來他寫了一篇,講自己每天放學(xué)加練一圈,從倒數(shù)到及格,再到班級中游.他說:"我不是為了超過誰,是不想再聽見自己說'我不行'."我把這篇作文念給全班聽,好多孩子眼睛亮了.
你看,趙云的"勇",不是天生神力,而是一次次回頭,一次次沖進(jìn)去的堅持.這種精神,用在"挑戰(zhàn)自我""突破極限""平凡中的偉大"這類主題里,特別有共鳴.英雄不在遠(yuǎn)方,就在我們咬牙堅持的每一個瞬間.
寫到這里,我抬頭看了看墻上的鐘,已經(jīng)快十一點(diǎn)了.窗外安靜,可我心里熱鬧得很.
其實(shí)我一直相信,好作文從來不是靠"技巧"堆出來的.它需要一種"魂",一種能讓人讀完心頭一震的東西.而里那些人物,早就把這種"魂"準(zhǔn)備好了----關(guān)羽的信,諸葛亮的靜,曹操的真,趙云的勇....他們不是遙遠(yuǎn)的歷史符號,而是可以借給孩子的一盞燈.
下次當(dāng)孩子撓頭說"作文沒東西寫"的時候,不妨遞給他一本,輕輕說一句:"去看看,那些古人,早就替你把話寫好了."
你會發(fā)現(xiàn),當(dāng)他開始理解這些人物的精神內(nèi)核時,他的筆,也就真正活了起來.
