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小學(xué)語(yǔ)文到初中語(yǔ)文,好像從家門(mén)口的小溪跳進(jìn)了大江大河.以前寫(xiě)個(gè)"我的周末"還能湊個(gè)三五行,現(xiàn)在突然要寫(xiě)"記一次難忘的經(jīng)歷",字?jǐn)?shù)要求翻倍不說(shuō),老師還開(kāi)始講什么"結(jié)構(gòu)""立意""情感表達(dá)".很多孩子和家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得,這語(yǔ)文怎...
記得剛上初一那會(huì)兒,我特別不適應(yīng)語(yǔ)文課.老師講得比小學(xué)快很多,課文也深了不少,有時(shí)候一節(jié)課下來(lái),我連中心思想都沒(méi)整明白.那時(shí)候就特別懷念小學(xué)語(yǔ)文,雖然簡(jiǎn)單,但老師會(huì)一句一句帶著我們讀,還會(huì)講很多有趣的故事.后來(lái)才明白,其實(shí)不是初中語(yǔ)文難,而是我們沒(méi)做好銜接. 所以今天想和大家聊聊,小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文之間,到底有哪些關(guān)鍵...
最近總聽(tīng)朋友說(shuō),孩子一上初中,語(yǔ)文成績(jī)就掉下來(lái)了,以前還能穩(wěn)穩(wěn)保持九十多分,現(xiàn)在連八十分都保不住了.其實(shí)我也有同感,我家娃去年剛升初中的時(shí)候,也經(jīng)歷了類似的"水土不服".后來(lái)我陪著他慢慢摸索,才找到了小學(xué)和初中語(yǔ)文之間的那個(gè)"銜接點(diǎn)". 閱讀理解不再只是找答案 小學(xué)語(yǔ)文的閱讀理解,很多時(shí)候是圍繞著"誰(shuí),什么時(shí)候,做了什...
","怎么老師總說(shuō)我表達(dá)不清?"其實(shí)這是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段. 我跟弟弟說(shuō):"你現(xiàn)在就像剛換新跑道的運(yùn)動(dòng)員,一開(kāi)始會(huì)不適應(yīng),但只要堅(jiān)持練,節(jié)奏自然就對(duì)了."他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,后來(lái)寫(xiě)作文越來(lái)越有想法,還主動(dòng)讓我?guī)退母遄? 所以,家長(zhǎng)和老師在這個(gè)階段,不要急著給分?jǐn)?shù),而是多鼓勵(lì),多引導(dǎo),讓孩子知道:不是你退步了,是你正在進(jìn)步的路上...
"慢慢地,他開(kāi)始學(xué)會(huì)"代入",也開(kāi)始理解文章背后的情緒和邏輯.閱讀理解,其實(shí)就是在訓(xùn)練孩子"讀人心"的能力. 作文,別再只講故事了 小學(xué)作文講究"完整"和"生動(dòng)",到了初中,更看重"表達(dá)觀點(diǎn)"和"邏輯結(jié)構(gòu)".比如寫(xiě)"我的假期",小學(xué)可以寫(xiě)得像流水賬,但初中可能就要寫(xiě)出"假期給我?guī)?lái)的改變"或者"一次失敗的經(jīng)歷讓我明白的...
" 這樣聊聊,不僅幫他加深了理解,也鍛煉了他的表達(dá)能力.語(yǔ)文不是一朝一夕就能提上去的,它更像是一場(chǎng)"慢跑",靠的是積累和堅(jiān)持. 其實(shí),從小學(xué)到初中這個(gè)階段,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的變化就像從"走路"到"跑步".走習(xí)慣了,突然要跑起來(lái),肯定會(huì)不適應(yīng).但只要方法對(duì)了,節(jié)奏穩(wěn)了,慢慢就能找到自己的節(jié)奏.別急,也別怕,陪孩子一起走過(guò)這個(gè)階段...
"哎呀,小學(xué)語(yǔ)文剛混了個(gè)臉熟,初中語(yǔ)文就來(lái)了,這節(jié)奏也太快了吧!
這樣讀完一本書(shū),不只是"讀過(guò)了",還能有自己的理解和體會(huì).后來(lái)語(yǔ)文課上老師講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我居然能聯(lián)想到自己讀過(guò)的書(shū),那種感覺(jué)真的很爽. 別怕提問(wèn),別怕犯錯(cuò) 剛上初中時(shí),我總是怕說(shuō)錯(cuò),課堂上老師提問(wèn)我都不敢舉手.結(jié)果有一次老師點(diǎn)到我,我結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)完,心里特別緊張,結(jié)果老師卻說(shuō):"你這個(gè)角度挺有意思,可以再深入想想."...
作者想讓我知道什么?
剛送走小學(xué)語(yǔ)文的"溫柔鄉(xiāng)",一轉(zhuǎn)眼就跌進(jìn)了初中語(yǔ)文的"深水區(qū)".說(shuō)實(shí)話,剛開(kāi)始那會(huì)兒,我真有點(diǎn)懵.小學(xué)語(yǔ)文像是在淺水里學(xué)游泳,老師牽著手慢慢來(lái),而初中語(yǔ)文呢?直接把你扔進(jìn)泳池中間,自己撲騰吧.尤其是那些閱讀理解,作文,文言文,突然就變得"高大上"起來(lái),讓人有點(diǎn)措手不及. 不過(guò),好在我慢慢摸索出了一些門(mén)道,今天就來(lái)和大家...
想告訴讀者什么?用了什么例子來(lái)支撐觀點(diǎn)?
老師講的內(nèi)容好像也"飄"在空中,我總覺(jué)得自己抓不住重點(diǎn).那時(shí)候我才意識(shí)到,小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文之間的差距,真不是"升了個(gè)學(xué)"這么簡(jiǎn)單. 現(xiàn)在回頭看,其實(shí)只要掌握了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),過(guò)渡期也沒(méi)那么難熬. 從"讀得懂"到"想得深" 小學(xué)語(yǔ)文更注重的是理解字詞句的基本意思,而初中語(yǔ)文開(kāi)始要求你去思考文字背后的情感和邏輯.比如我們學(xué)的...
"這就要求孩子不僅要讀懂字面意思,還要學(xué)會(huì)體會(huì)文字背后的情緒和意圖. 我表弟以前最怕這種題,問(wèn)他原因,他說(shuō):"我根本不知道作者在想什么啊!"慢慢地,他開(kāi)始能猜到作者的思路了. 作文,別再"堆好詞"了 小學(xué)作文,很多孩子靠"好詞好句"堆起來(lái),寫(xiě)得華麗一點(diǎn),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單點(diǎn),也能拿高分.但初中作文不一樣了,它更看重"表達(dá)真實(shí)的情...
最近陪妹妹一起準(zhǔn)備小升初,突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)課真有點(diǎn)意思.小學(xué)時(shí)候覺(jué)得語(yǔ)文就是背背課文,寫(xiě)寫(xiě)作文,到了初中才發(fā)現(xiàn),原來(lái)語(yǔ)文可以這么"深".不是說(shuō)難度陡增,而是學(xué)習(xí)的方式真的要變一變. 閱讀理解不再是"抄答案"了 以前小學(xué)做閱讀理解題,老師總會(huì)說(shuō):"你看文章里有沒(méi)有類似的句子?
剛送走小學(xué)畢業(yè)典禮,還沒(méi)來(lái)得及喘口氣,家長(zhǎng)群里就開(kāi)始討論"小升初銜接"了.說(shuō)實(shí)話,我自己也經(jīng)歷過(guò)那個(gè)階段,從小學(xué)語(yǔ)文的"寫(xiě)日記,背課文",一下子跳到初中語(yǔ)文的"分析結(jié)構(gòu),理解主題",那真不是一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng). 那時(shí)候我語(yǔ)文成績(jī)忽上忽下,老師講的內(nèi)容聽(tīng)不太懂,作業(yè)也總是卡殼.后來(lái)我才明白,不是我不努力,而是沒(méi)找到合適的方法....
最近陪表弟一起復(fù)習(xí)語(yǔ)文,看著他從寫(xiě)句子還磕磕絆絆的小學(xué)生,一下子變成了要寫(xiě)整篇作文的初中生,心里真是五味雜陳.其實(shí)我也經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段,那時(shí)候總覺(jué)得語(yǔ)文就是背背課文,認(rèn)認(rèn)字,沒(méi)想到一上初中,題目變難了,作文要求也高了,整個(gè)人都懵了. 小學(xué)語(yǔ)文,像在搭積木 小學(xué)語(yǔ)文就像搭積木,一塊一塊來(lái),基礎(chǔ)打得扎實(shí).老師會(huì)帶著你一個(gè)字一...
剛送走小學(xué)畢業(yè)典禮,轉(zhuǎn)眼就迎來(lái)了初中生活.看著孩子背著新書(shū)包走進(jìn)中學(xué)大門(mén),心里既欣慰又有點(diǎn)小忐忑:小學(xué)語(yǔ)文還行,到了初中能跟得上嗎?
最近家里有個(gè)剛上初一的小侄女,每天放學(xué)回家都愁眉苦臉的.問(wèn)她怎么了,她說(shuō)語(yǔ)文越來(lái)越難了,課文變長(zhǎng)了,老師講得也快,以前小學(xué)時(shí)還能混混過(guò)去,現(xiàn)在完全跟不上.我一聽(tīng),這不就是很多人在小學(xué)升初中時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題嗎?"答案很固定.但初中開(kāi)始,題型更靈活,比如"為什么作者在這里用了這個(gè)詞?
"這比我說(shuō)一百句"多讀書(shū)"都有用. 別怕"慢",關(guān)鍵是要"穩(wěn)" 語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,不像數(shù)學(xué)那樣立竿見(jiàn)影.今天背了公式,明天就能做題;語(yǔ)文不行,它更像是"種樹(shù)",得慢慢養(yǎng),才能長(zhǎng)出枝葉. 所以孩子剛開(kāi)始成績(jī)沒(méi)上來(lái),別急著罵他,也別急著報(bào)一堆補(bǔ)習(xí)班.多陪他讀幾篇文章,聊幾句書(shū)里的內(nèi)容,寫(xiě)作文時(shí)多鼓勵(lì)他表達(dá)自己的想法.你會(huì)發(fā)現(xiàn),...
"后來(lái)我跟她一起讀課文,邊讀邊問(wèn)她:"你覺(jué)得這句話作者是在生氣還是難過(guò)?"她開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)自己去體會(huì),而不是等著老師給答案. 閱讀理解,不只是"找答案" 小學(xué)的閱讀理解題,大多都能從文章里直接找到答案,但初中的題就開(kāi)始"拐彎"了,比如"為什么作者要描寫(xiě)這棵樹(shù)?""這段描寫(xiě)對(duì)全文有什么作用?
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