最近總聽朋友說,孩子一上初中,語文成績就掉下來了,以前還能穩(wěn)穩(wěn)保持九十多分,現(xiàn)在連八十分都保不住了.其實我也有同感,我家娃去年剛升初中的時候,也經(jīng)歷了類似的"水土不服".后來我陪著他慢慢摸索,才找到了小學(xué)和初中語文之間的那個"銜接點". 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
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閱讀理解不再只是找答案
小學(xué)語文的閱讀理解,很多時候是圍繞著"誰,什么時候,做了什么"這類問題展開的,答案也大多能從文章里直接找到.但到了初中,題目開始變得"拐彎抹角"了.比如老師會問:"這段話表達了作者怎樣的情感?"或者"你從哪些細節(jié)中感受到人物的心理變化?" “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫，語文成績提升就是快。
剛開始孩子完全懵了,因為他習(xí)慣了"找關(guān)鍵詞",突然要自己"分析情緒",一下子不知道從哪兒下手.我就陪他一起看文章,邊看邊聊,比如讀到描寫天氣的句子,我會問:"你覺得這天氣是不是跟人物心情有關(guān)系?"慢慢地,他開始學(xué)會從字里行間去體會情緒,而不是光靠"圈關(guān)鍵詞". 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
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作文不再是講故事,而是表達觀點
小學(xué)作文講的是"完整,生動",初中作文更強調(diào)"思想,邏輯".我孩子以前寫作文總是堆故事,結(jié)果老師批改說:"內(nèi)容豐富但缺乏深度."他當時特別委屈,覺得自己寫得那么詳細,怎么還不行?
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后來我們倆一起翻了翻初中語文課本,發(fā)現(xiàn)很多作文題目是"你如何看待這件事?"或者"如果你是主角,你會怎么做?"這就要求孩子不僅要會講故事,還要能表達自己的觀點,并且有條理地展開論述.
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我們就從寫日記開始練,每天寫一小段,記錄一件事,再加幾句自己的想法.一開始他寫得特別生硬,但堅持了一段時間后,現(xiàn)在寫作文思路清晰多了.
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古詩文不再是背誦,而是理解與運用
小學(xué)階段的古詩文,主要靠背誦加翻譯,考試也多是默寫.但初中不一樣了,考試里經(jīng)常出現(xiàn)"結(jié)合全文,說說這句詩表達了作者怎樣的情感"這樣的題目.
孩子第一次遇到這種題的時候,直接傻眼了,因為他腦子里只有"床前明月光"的意思,但根本不知道怎么聯(lián)系作者背景,文章整體來分析.
我們就開始一起查資料,了解詩人當時的處境,看看這首詩是在什么背景下寫的.慢慢地,他發(fā)現(xiàn)原來古詩也不是那么"遙遠",它其實和現(xiàn)代文一樣,也是在表達情緒和想法.
學(xué)習(xí)習(xí)慣比聰明更重要
其實語文這門課,小學(xué)靠"記",初中靠"思",但真正能學(xué)好的,是那些有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子.比如每天堅持閱讀,寫點筆記,復(fù)習(xí)課文的時候主動思考,這些小動作,慢慢積累下來,差距就出來了.
我孩子現(xiàn)在每天晚上都會花二十分鐘看課外書,不是為了考試,就是單純喜歡.有時候還會跟我聊起他讀到的句子,問我:"你覺得這句話寫得怎么樣?"我一聽,就知道他在"語文思維"這條路上,已經(jīng)走上正軌了.
總之,語文從小學(xué)到初中的過渡,不是換個課本那么簡單,而是思維方式的轉(zhuǎn)變.作為家長,我們要做的,不是催他寫作業(yè),而是陪他一起感受語言的魅力,慢慢找到屬于自己的理解和表達方式.
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