最近陪弟弟復(fù)習(xí)功課,發(fā)現(xiàn)他剛上初一,語文成績明顯不如小學(xué)時(shí)那么穩(wěn)定.以前作文還能拿個高分,現(xiàn)在寫出來的東西總覺得少了點(diǎn)靈氣.我一開始以為是他懶,后來一聊才知道,不是他不想學(xué)好,而是真的"接不上".
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小學(xué)語文和初中語文之間的差距,其實(shí)比想象中要大得多.小學(xué)階段更注重字詞積累和基礎(chǔ)表達(dá),而到了初中,閱讀理解,寫作深度,語言運(yùn)用都有了質(zhì)的飛躍.很多孩子一時(shí)間適應(yīng)不過來,成績波動大,學(xué)習(xí)興趣下降,甚至開始懷疑自己是不是"語文不行". 蘇州易優(yōu)吳老師閱讀寫作精華課，有趣、有用、提分快 www.zequeka.cn
其實(shí),不是孩子不行,是方法沒跟上. 易優(yōu)作文網(wǎng) 語文學(xué)習(xí)好幫手 www.zequeka.cn
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從"講故事"到"說道理"
小學(xué)作文最常見的是記敘文,寫一件難忘的事,寫一個印象深刻的人,講個故事就行.但到了初中,作文開始強(qiáng)調(diào)邏輯,觀點(diǎn)和深度,比如議論文,夾敘夾議的文章.弟弟第一次寫"我最敬佩的人"時(shí),還在講爺爺帶他去釣魚,結(jié)果老師批注:"情感真摯,但缺乏立意". <a hrEf=http://www.zequeka.cn/miniform/view_11.html/>蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn)</a>
我陪他重新整理思路,把爺爺比作一棵樹,風(fēng)雨不動,默默守護(hù)家庭.這次老師給了高分.他才明白,寫作文不是光講故事,還要有思考,有表達(dá). <a href=http://www.zequeka.cn/>小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
所以,寫作的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于學(xué)會"表達(dá)觀點(diǎn)".不只是寫發(fā)生了什么,更要寫你對這件事的看法,感受和延伸思考. 全國優(yōu)秀作文大全 易優(yōu)作文網(wǎng) www.zequeka.cn 學(xué)作文，到易優(yōu)
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閱讀理解不再是"找答案"游戲
以前做閱讀理解,題目問"作者為什么流淚",答案可能就在文章里直接寫著"因?yàn)楦袆?.但現(xiàn)在,答案往往是需要結(jié)合上下文,人物心理,甚至?xí)r代背景去分析的.
弟弟有次做題,題目是"為什么主人公最后沒有回家",他直接寫"因?yàn)樗幌牖?,結(jié)果被老師打了個問號.后來我們翻著文章一句一句分析,發(fā)現(xiàn)其實(shí)是"他怕面對家人失望的眼神".
閱讀理解不再是找關(guān)鍵詞,而是要"讀懂情緒","讀出潛臺詞".這需要孩子多讀,多想,多體會.
詞匯和表達(dá),要"升級"而不是"堆砌"
小學(xué)階段,很多孩子喜歡用一些"華麗的詞",比如"五彩斑斕","絢麗多彩",但到了初中,語言表達(dá)更講究準(zhǔn)確和自然.比如寫"陽光灑在臉上",比"陽光像金色的綢緞一樣灑在臉上"更打動人.
弟弟以前寫作文喜歡堆詞,結(jié)果被老師批評"浮夸".后來我們一起讀名家散文,發(fā)現(xiàn)真正的文采,是"說得清楚,說得動人",不是"說得復(fù)雜".
所以,語言的升級,不是靠背成語,而是靠讀好文章,慢慢積累語感.
別怕慢,別怕問,別怕改
其實(shí)銜接階段最大的問題,不是內(nèi)容難,而是孩子容易失去信心.他們會覺得"怎么突然不會寫了?","怎么老師總說我表達(dá)不清?"其實(shí)這是成長的必經(jīng)階段.
我跟弟弟說:"你現(xiàn)在就像剛換新跑道的運(yùn)動員,一開始會不適應(yīng),但只要堅(jiān)持練,節(jié)奏自然就對了."他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,后來寫作文越來越有想法,還主動讓我?guī)退母遄?
所以,家長和老師在這個階段,不要急著給分?jǐn)?shù),而是多鼓勵,多引導(dǎo),讓孩子知道:不是你退步了,是你正在進(jìn)步的路上.
最后想說,語文這門課,不是靠刷題刷出來的,而是靠一點(diǎn)一滴的積累,一點(diǎn)一滴的感悟.小學(xué)和初中的銜接,不是終點(diǎn),而是新的起點(diǎn).愿每一個正在努力的孩子,都能在這段路上,走得穩(wěn)一點(diǎn),開心一點(diǎn).
《小學(xué)語文和初中語文銜接階段學(xué)習(xí)方法突破》添加時(shí)間：2025-09-01；更新時(shí)間：2025-09-01
