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最近陪妹妹一起準(zhǔn)備小升初,突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這門課真有點(diǎn)意思.小學(xué)時(shí)候覺(jué)得語(yǔ)文就是背背課文,寫寫作文,到了初中才發(fā)現(xiàn),原來(lái)語(yǔ)文可以這么"深".不是說(shuō)難度陡增,而是學(xué)習(xí)的方式真的要變一變. 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

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閱讀理解不再是"抄答案"了

以前小學(xué)做閱讀理解題,老師總會(huì)說(shuō):"你看文章里有沒(méi)有類似的句子?直接抄下來(lái)就行."但到了初中,題目開(kāi)始問(wèn)"作者為什么用這個(gè)詞?","這段話表達(dá)了什么樣的情感?"這些問(wèn)題可沒(méi)法靠"抄"來(lái)解決.妹妹一開(kāi)始特別不適應(yīng),每次做題都問(wèn)我:"姐姐,我怎么知道作者怎么想的?"我只能笑著跟她說(shuō):"你得把自己當(dāng)成作者,試著理解他寫這段話的心情."后來(lái)我們一起讀文章的時(shí)候,我會(huì)讓她先猜猜作者是高興還是難過(guò),再去看文章里有沒(méi)有線索.慢慢地,她開(kāi)始學(xué)會(huì)自己分析,不再依賴標(biāo)準(zhǔn)答案了. 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

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作文不再是"堆好詞好句"了

小學(xué)作文嘛,誰(shuí)沒(méi)背過(guò)幾段"萬(wàn)能開(kāi)頭"?寫春天就是"春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香",寫媽媽就是"慈祥的笑容,溫暖的手".但到了初中,老師批改作文的標(biāo)準(zhǔn)完全變了.有一次妹妹寫了一篇關(guān)于"難忘的一天"的作文,里面用了很多華麗的詞語(yǔ),結(jié)果老師卻給了她一個(gè)中等分.她委屈地問(wèn)我:"我用的詞都不夠好嗎?"我一看才發(fā)現(xiàn),她寫的內(nèi)容很空,詞句雖然漂亮,但讀起來(lái)沒(méi)有真實(shí)感.后來(lái)我?guī)黄鸹貞浬罾锏男〖?xì)節(jié),比如下雨天媽媽送傘時(shí)濕透的褲腳,或者考試失利后爸爸一句輕輕的"沒(méi)關(guān)系".她把這些寫進(jìn)作文后,老師還特意在班上念了她的文章.

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古詩(shī)文開(kāi)始"活"起來(lái)了

小學(xué)的時(shí)候?qū)W古詩(shī),背下來(lái)就完事了.到了初中,古詩(shī)文的比重一下子增加了不少,而且考試還考翻譯,考理解.妹妹一開(kāi)始特別頭疼:"這些字我都認(rèn)不出來(lái),怎么學(xué)啊?"其實(shí)我以前也有過(guò)同樣的困擾.后來(lái)我給她講了個(gè)小故事:李白為什么寫"舉頭望明月"?他是不是一個(gè)人在外面,特別想家?她聽(tīng)得很入神,突然說(shuō):"原來(lái)古人也有情緒啊!"從那以后,她開(kāi)始對(duì)古詩(shī)感興趣了,甚至還會(huì)自己查資料,看看詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候在哪兒,在做什么.

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語(yǔ)文學(xué)習(xí),其實(shí)是在學(xué)"怎么想"

以前覺(jué)得語(yǔ)文就是背誦和寫作,但現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得,語(yǔ)文其實(shí)是在教我們?cè)趺此伎?怎么表達(dá).初中語(yǔ)文更像是一把鑰匙,幫我們打開(kāi)世界和內(nèi)心的大門.妹妹現(xiàn)在每天都會(huì)跟我分享她讀文章的感受,有時(shí)候還會(huì)跟我爭(zhēng)論某個(gè)角色是不是太沖動(dòng),或者某個(gè)觀點(diǎn)是不是太片面.這種討論讓我覺(jué)得特別開(kāi)心,因?yàn)槲抑?她已經(jīng)不是在"學(xué)語(yǔ)文",而是在"用語(yǔ)文"了.

如果你家也有剛升初中的孩子,不妨陪他們一起讀讀書,聊聊文章,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文不是一門課,而是一種陪伴.

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