作者：范維勝
高考語言文字運用題命制考查的目的在于檢驗考生是否能夠正確、熟練、有效地運用語言文字。它要求考生能夠運用所學(xué)的語言文字知識靈活地分析問題、解決問題，其中“正確”是運用的前提，“熟練”是運用的程度，“有效”是運用的目的?！罢_”是對語法規(guī)范的要求，“有效”是對生活交際的實踐要求。它的的題型設(shè)置一般有兩種，一是客觀的選擇題，諸如語音正誤、字形正誤、成語（詞語）運用、標點運用、病句的判定等；一是主觀表達題，盡管題型復(fù)雜多變，業(yè)內(nèi)人士將它稱為高考試題命制的一塊試驗田，但無論是壓縮、擴展，還是選用、仿用、變換句式，抑或讀圖、讀表的表達題，它們考察的重點無非是語言運用表達的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，能夠正確地運用常見的修辭手法。而這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)除了基本的記憶，主要是我們平時要注重語言思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以這么說，記憶和思維，是你翱翔在語言文字運用復(fù)習(xí)天空的一對有力的翅膀。 語文成績好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>
先說記憶。它主要是針對語音和字形的復(fù)習(xí)而言。雖說是記憶，但是也是有太多太多的訣竅。例如語音和字形的考查，其一，考查語料涉及的字多為常用字，不出現(xiàn)生僻字。其二，考題涉及的字音是現(xiàn)代漢語普通話普通話的字音，它既不包括方言的讀音，也不包括古漢語的讀音。所以古漢語的讀音完全舍棄。其三，考查的類型都為語境中的讀音，不可能是單音節(jié)的漢字出現(xiàn)，一般出現(xiàn)的是詞語語境，有時也會出現(xiàn)句子的語境。其四，字形的的重點在于區(qū)分形近字、同音字、同音兼形近字。這樣我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該做到采取以下的方法記憶：1.形聲字——謹防聲旁誤導(dǎo)。如“拈輕怕重”的“拈”（niān）“殞身不恤”的“殞”（yǔn）、“聯(lián)袂”的“袂”（mèi）、“央浼”的“浼”（měi）、“逡巡”的“逡”（qūn）均不讀其聲旁。2.形似字——謹防以熟悉字代讀陌生字。如秩（zhì）、帙（zhì）、軼（yì）、佚（yì）就不能讀成“跌”或“迭”。3.多音多義字——謹記據(jù)義定音。如“力能扛鼎”的“扛”、“拾級而上”的“拾”、“渾身解數(shù)”的“解”就分別讀gāng、shè、xiè。因為其意義分別是舉起、數(shù)著、和本事。意義不同，讀音有異。4.字形記憶時，明確字義是根本，切忌望文生義，不分錯別字。如“輕歌曼舞”的“曼”是美妙，“名門望族”的“望”是聲望，“不名一錢”的“名”是占有，理解了意義，這三個字你就不會寫成“慢”、“旺”和“明”了。5.我們還分類歸納，比較辨析識記。如，察言觀色——和顏悅色、山清水秀——青山綠水、姍姍來遲——珊珊可愛等，常常比較，就不會出錯。
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再說思維。語用題的思維培養(yǎng)和訓(xùn)練特別重要，哪怕是我們同學(xué)心目中最簡單的仿用，它的思維流程并不簡單。它必須入四“格”，方可仿出美句來。因此我們在做仿寫題時，審題的思維一定要嚴密，準確地思考清楚示例句的四個“格”——話題格、意義格、修辭格、句式格，才可能準確做題。例如全國卷有這么一道仿寫題：
仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）
謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。
要準確規(guī)范的做好這一題，我們的思維流程應(yīng)如下：其一，思考要求中話題和意義格。示例句的話題是“謙恭”，對于“謙恭”的解說是正面意義的贊美。仿寫句要求我們“自選話題”，而且我們在寫的時候，對于這一自選話題的解說也應(yīng)該是正面意義的贊美。示例句是分別從聽覺、味覺和視覺角度進行設(shè)喻表述，我們仿寫也可以從這三個角度入手，至少能給我們一定的啟發(fā)。其二，思考示例句修辭格。題干規(guī)定“要求使用比喻的修辭方法”，是不是運用明喻、暗喻、借喻都可以呢？不是。因為分析示例句我們明白只能用暗喻，它的喻詞是“是”。每一句話是暗喻句，三句話還應(yīng)該構(gòu)成排比句。其三，思考示例句句式格。題干要求我們“另寫三句話”，但這三句話句式如何，我們只能從示例句中尋找。從整體來看，示例句是由三個結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成的排比結(jié)構(gòu)，每一句話是一個判斷句。分析這一排比句內(nèi)部關(guān)系，看看它們是遞進還是排列，示例句是一個并列的排比句式。每一個判斷句是由“話題（謙恭）”+“是”+“修飾語（一種·······而不······）”+“賓語（陳述喻體）”組成，修飾語除了“一種”這一數(shù)量詞外，另一個修飾語是一個轉(zhuǎn)折短語，用“而不”連接。我想只有經(jīng)過這樣的思維流程才能讓你仿寫句更合乎示例句，更合乎題干的要求。其他的語言題莫不如此。
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最后，老師還得重申一句，語言即生活，我們復(fù)習(xí)時，除了要注重語言思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不能就題做題，還應(yīng)該關(guān)注生活語言的現(xiàn)象，因為語用題的設(shè)置與時代和社會關(guān)聯(lián)最為緊密，如果在試題中要體現(xiàn)“文道結(jié)合”、“為時而著”的傳統(tǒng)理念，語言文字運用題最有市場，過去多年的命題實踐已經(jīng)證明了這一點。關(guān)注生活，方可事半功倍。（）
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