林逾靜
議論文，又稱論辯文、論說文，是一種論證事理、闡明主張的文體。我們對(duì)客觀世界豐富的現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合、概括抽象，形成一定的思想觀點(diǎn)，運(yùn)用語言文字，通過擺事實(shí)、講道理來闡明自己的觀點(diǎn)，便成為議論。所以，它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三大要素。評(píng)判一篇議論文的優(yōu)劣，主要看它能否以理服人，即用無可辯駁的邏輯力量去折服讀者，提高人們的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)人們的行動(dòng)。正如劉勰在《文心雕龍》中所言：“論如析薪，貴能破理?！币馑际钦f，作者論辯問題，必須依照事物原本的內(nèi)在邏輯去剖析是非，辨明曲直，才能鉆堅(jiān)求通，鉤深取極，使問題迎刃而解；就像劈柴，只有依照樹木的自然紋理下斧，才能斧到薪裂，事半功倍。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
高中生寫議論文，要學(xué)會(huì)圍繞中心論點(diǎn)提煉出兩到三個(gè)分論點(diǎn)。如何提煉適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)呢？首先，要通過對(duì)中心論點(diǎn)的分析，界定論點(diǎn)的內(nèi)涵，確定中心論點(diǎn)所涉及的范圍。這是能否正確提煉分論點(diǎn)的前提，也是防止犯偷換論點(diǎn)、轉(zhuǎn)移論題等錯(cuò)誤的關(guān)鍵。
在此基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握以下幾種提煉分論點(diǎn)的方法：
一、設(shè)疑法
即依據(jù)“是什么——為什么——怎么辦”的提問思路來確立分論點(diǎn)。例如以“談風(fēng)度”為題寫議論文，可借助此法設(shè)計(jì)如下幾個(gè)分論點(diǎn)：①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗的言行，自覺培養(yǎng)良好的品行（怎么辦）。
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二、分類法
在論述的過程中，采用多角度分析法，闡明幾個(gè)并列的理由時(shí)，應(yīng)當(dāng)分門別類地提煉出幾個(gè)分論點(diǎn)來。例如以“貧困也是一筆財(cái)富”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①窮則思變，貧困可督促有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)；②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長(zhǎng)人的能力，許多能力是在困境中鍛煉出來的。
三、層進(jìn)法
即依據(jù)“逐層深入，步步推進(jìn)”的思維模式來提煉分論點(diǎn)。例如以“當(dāng)學(xué)生干部的得與失”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①闡明當(dāng)學(xué)生干部的職責(zé)；②分析當(dāng)學(xué)生干部而產(chǎn)生矛盾的兩個(gè)方面：“可以提高各方面的能力”和“工作過多會(huì)影響學(xué)習(xí)”；③闡明克服當(dāng)學(xué)生干部帶來的負(fù)面影響的方法。 蘇州小升初語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/view_17.html>蘇州小升初語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦</a>。
四、對(duì)比法
即將兩種不同的事物或同一事物的不同層面加以對(duì)照比較，從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。例如以“如何評(píng)價(jià)自己”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①正確評(píng)價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；②過高地評(píng)價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，就會(huì)停滯不前；③看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，自卑自賤，不利于個(gè)人潛能的發(fā)揮和事業(yè)的開拓。
五、辯證法
即依據(jù)辯證思維的法則，采用多側(cè)面的方法，由點(diǎn)到面、由主及次、由表及里地提煉分論點(diǎn)。例如以“學(xué)與問”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①學(xué)而知，問而廣，勤學(xué)與好問是緊密聯(lián)系在一起的；②不能問者，則學(xué)不能進(jìn)；不能學(xué)者，則不能有問。
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【實(shí)戰(zhàn)演練】
閱讀下面的文字，按要求作文。
本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞
路是人的腳走成的，為了多辟幾條路，必須多向沒有人的地方去走?！踉X夫
人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試得越多，生活就越美好?！獝勰?
有所嘗試，就等于有所作為?！寿M(fèi)羅
要求：請(qǐng)以“嘗試”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。自擬題目,自定立意。
【寫作導(dǎo)引】
“嘗試”，指一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟示。作文時(shí)要抓住“主動(dòng)”和“第一次”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。
寫議論文，有以下分論點(diǎn)可供參考：一、嘗試就是一種實(shí)踐（生命中任何一次嘗試，從本質(zhì)上講都是成功的）；二、不斷嘗試，才能有所發(fā)現(xiàn)；三、嘗試是發(fā)明創(chuàng)造的前提；四、嘗試需要勇氣和智慧；五、嘗試也要量力而行；六、嘗試需要一定的知識(shí)、能力作為基礎(chǔ)；七、在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步；八、淺嘗輒止不會(huì)有所成就……
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可引用的名言有：1.不入虎穴，焉得虎子。2.大量嘗試等于一半勝利。3.信仰是一種嘗試，一種用人類語言解釋超越人類現(xiàn)實(shí)的高尚的嘗試。4.不愿嘗酸的人也就不配吃甜。5.真理和正直為我們的艱難嘗試設(shè)置了界限，而魯莽和偽善卻很容易超越這種界限。
【學(xué)生例文】
“溜”“留”之間
單曉天
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！迸c浩瀚的歷史長(zhǎng)河相比，人短暫的一生是微不足道的，但對(duì)于每一個(gè)個(gè)體而言，這短暫的人生卻是我們的全部。相信每一個(gè)人都希望自己的人生精彩美麗，而不是留下諸多遺憾。那么，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇敢嘗試，就是我們?nèi)松凶钪匾氖?。
很多人都有自己的理想，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)卻又少了嘗試的勇氣。在某屆世界女子花樣滑冰錦標(biāo)賽決賽前，關(guān)穎珊與另一位選手在成績(jī)榜上并列第三。在這種情況下，關(guān)穎珊毅然選擇了難度極高的騰空翻躍三周并連續(xù)翻騰兩次的動(dòng)作，而另一位選手為了求穩(wěn)選擇了難度較低的動(dòng)作。盡管賽前輿論普遍不看好關(guān)穎珊的冒險(xiǎn)行為，但關(guān)穎珊卻很圓滿地完成了比賽并成為冠軍，而那位選手則被擠到了三甲之外?？梢?，具有嘗試的勇氣也便有了成功的可能?；蛟S關(guān)穎珊是在冒險(xiǎn)，但即便失敗了也必定沒有遺憾，她不會(huì)在以后的歲月中為當(dāng)時(shí)的缺乏勇氣而黯然神傷。
但在我們周圍，總是缺乏像關(guān)穎珊這樣勇敢的嘗試者，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在潛意識(shí)中總是過多地考慮失敗之后可能遭受的嘲笑，認(rèn)為如果不作嘗試，進(jìn)可攻退可守，不會(huì)陷入窘迫的境地。這固然是一種正常的想法，但在嘗試之前總是心有疑慮，在成功之前就喪失希望，是每個(gè)人都不愿看到的。那么，就請(qǐng)牢記“走自己的路，讓別人去說吧”。只有這樣，你才會(huì)勇于嘗試。
當(dāng)然，嘗試并不是憑著一股蠻勁去硬干，因?yàn)檫@樣往往難以收到很好的效果，甚至容易導(dǎo)致失敗。所以說，嘗試要有過硬的能力作為后盾。柯受良以其駕車“飛躍長(zhǎng)城”和“飛躍黃河”的壯舉，被贊譽(yù)為“柯大膽”。但他在接受采訪時(shí)，卻一再強(qiáng)調(diào)“只有好的技術(shù)才是飛車的根本，如果沒有足夠的技術(shù)，我是不會(huì)輕易飛車的”。良好的技術(shù)與嘗試的勇氣，造就了女子花樣滑冰賽場(chǎng)上關(guān)穎珊的美妙旋轉(zhuǎn)，也造就了柯受良?jí)乜谄俨记暗捏@人一躍。因此，敢于嘗試的人，請(qǐng)先磨煉好自己的技術(shù)吧，只有經(jīng)得起風(fēng)浪的船兒，才能順利抵達(dá)勝利的彼岸。
嘗試，使你有可能留住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的理想，不至于在時(shí)光的飛逝中蹉跎歲月。只要勇于嘗試、善于嘗試，當(dāng)你走向生命的盡頭時(shí)，你可以安詳?shù)嘏c世界告別，揮一揮衣袖，不留下一絲遺憾。
那么，就請(qǐng)你用勇氣與能力去追趕時(shí)間的腳步吧！莫讓時(shí)機(jī)從你的猶豫中，從你的指縫間，從梁間燕子的來去中溜走。
?。ńK省太倉高級(jí)中學(xué)）
【簡(jiǎn)評(píng)】
本文題目“‘溜’‘留’之間”，其中中的“溜”指不敢嘗試或嘗試不當(dāng)而錯(cuò)失時(shí)機(jī)；“留”指的則是因勇于嘗試、善于嘗試而“留住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的理想”。此外，文章清晰的論證思路、辯證的分析說理以及簡(jiǎn)明通順的語言表達(dá)，也都值得肯定。
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