我與詩的緣分始于一歲多，那個時候我已在懵懂中背誦古詩了。我與詩的早期接觸，史料沒有記載，只在從母親口中掏出個大致時間來。最早，我背唐詩僅是為了好玩，并在合轍押韻的四行字里聯(lián)想出一幕幕情景來：李廣將軍把石頭當作老虎卻成全了“沒在石棱中。于是乎，我便也想找塊大石頭比試比試。讀過“千樹萬樹梨花開后，小小的我便天真地仔細端詳冬景，也沒見雪與梨花的形態(tài)有何相似，只咋一看罷了。感到這位詩人也是不求甚解，不然怎會寫出這種比喻來？讀過“桃花潭水深千尺，便吵著要去見見這桃花潭，還要核實一下，李白送別汪倫，怎有閑情下千尺水下量潭深？既使這樣，在沒有氧氣罩的年代，李白的肺活量一定驚人吧。也許父母不讓，那我也想找找“手可摘星辰的危樓，如果“天上人愿意，我還可以摘顆星星下來作為收藏，并去找小伙伴們炫耀炫耀……（蘇州作文培訓班——易優(yōu)閱讀寫作培訓）;當我與父親說這些的時候，他的一陣大笑總會把我從夢境中拉回來?！疤一ㄌ杜c危樓并非如此之深，之高。這只是一種夸張的修辭手法……（蘇州作文培訓班——易優(yōu)閱讀寫作培訓）;聽了這些，我大為失望，大文豪李白竟對我們小孩子撒這么大的謊，吹這么大的牛，這不是騙人嗎？原來夸張便是胡說八道了。從此，我便對浪漫主義詩人置之不理。與他們重歸于好，是多年后的語文課堂了。當我懂得了修辭，了解了詩人的時代，經(jīng)歷與心境，才從心底體會到了陶淵明的朵朵菊花點南山，龔自珍的片片落葉成春泥；晏殊的獨自徘徊落寞了清香小徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水……（蘇州作文培訓班——易優(yōu)閱讀寫作培訓）;而今，每當我流連于唐詩宋詞的優(yōu)美意境中，陶醉于詩人眼中的美時，想起兒時天真地我與詩人的誤會，也只能莞爾一笑。童年的我與詩的故事仍貯存在心靈深處，寂寞時便拿出來晾一晾，曬一曬，嘴角也會向上揚一揚，發(fā)出“呵呵的聲響。 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
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