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高中語(yǔ)文必修二寫(xiě)作技巧總結(jié)_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
　　【摘要】鑒于大家對(duì)十分關(guān)注，（易優(yōu)作文培訓(xùn)，在此為大家整理了此文“高中語(yǔ)文必修二寫(xiě)作技巧總結(jié)”，供大家參考!
　　
　　本文題目：高中語(yǔ)文必修二寫(xiě)作技巧總結(jié)
　　1、《假如給我三天光明》：三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。既表現(xiàn)了作者對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，而且，作者還以自己的痛苦精力和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。寫(xiě)作技巧：鑒賞細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)和情真意切的語(yǔ)言表達(dá)，揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
　　2、《我與地壇》：實(shí)際由兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分組成。這篇散文凝聚著作者十五年生活中最重要的那些復(fù)雜難言的感受。作者用懇切、優(yōu)美的文字，把用全部生命感悟到的寶貴體驗(yàn)傳達(dá)給讀者，他用他的苦難提高了大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作技巧：言辭懇切、準(zhǔn)確，感情真摯、深沉，立意新穎獨(dú)到。

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　　3、《最后的常春藤葉》：在這篇小說(shuō)中，作家講述了老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，特別是老藝術(shù)家貝爾曼舍己救人的品德。寫(xiě)作技巧：最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。歐•亨利式的語(yǔ)言。采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪。
　　4、《呱……呱……》：敘述了作者早年因崇拜拜倫筆下的曼弗雷德而試圖自殺時(shí)，忽然傳來(lái)的嬰兒的啼哭聲使他警醒而放棄了自殺念頭的故事。寫(xiě)作技巧：細(xì)膩而傳神的心理描寫(xiě);深刻而嚴(yán)肅的情感主題。
　　5、《祝?！?：小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)祥林嫂這一藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。寫(xiě)作技巧：文章采用倒敘手法，以祥林嫂的“半生事跡”為縱線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)，揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女低下的社會(huì)地位和悲慘的命運(yùn)遭遇。其中，“兩次微笑”、“三寫(xiě)眼睛”、“四場(chǎng)飛雪”和“五處寫(xiě)錢(qián)”等精彩細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫(huà)人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用。全文樸實(shí)冷峻的敘述語(yǔ)言中，蘊(yùn)涵著不可遏抑的躁動(dòng)、激憤的情感潛流。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升
　　6、《邊城》：本文節(jié)選自《邊城》第三至六章。第三章敘述了第三個(gè)端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。第四章追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時(shí)的情形。第五章回到現(xiàn)在，補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。第六章又回到現(xiàn)在，重點(diǎn)寫(xiě)迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河，撩撥著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好憧憬。寫(xiě)作技巧：采用散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語(yǔ)言，對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美作了理想化的表現(xiàn)。語(yǔ)言文白雜糅，古樸而典雅，流暢而清新。
　　7、《林黛玉進(jìn)賈府》：本文通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，展示了賈府豪華的環(huán)境、奢侈的生活、森嚴(yán)的等級(jí)禮法;傳神地描繪了林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的性格特征。賈寶玉和林黛玉初次見(jiàn)面，互相愛(ài)慕，暗示了以后情節(jié)的發(fā)展。寫(xiě)作技巧：全文以黛玉進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，把寫(xiě)環(huán)境與寫(xiě)人物交錯(cuò)起來(lái)，使筆勢(shì)有變化，情節(jié)有波瀾。寫(xiě)環(huán)境有詳有略，寫(xiě)人物有虛有實(shí)，這些都可看出作者的巧妙構(gòu)思。
　　8、這園中不單是處處都有我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。(作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過(guò)“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛(ài)。這樣的總結(jié)，暗示了“我”的成長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)母親的啟發(fā)，母親與地壇已經(jīng)合二為一，也早與“我”融為一體。)
　　9、一種隱秘的恐懼使我全身冰冷，可是我還在想象中把自己看作是一個(gè)偉大的人!(寂滅的環(huán)境給“我”強(qiáng)烈的震撼，“我”本能地產(chǎn)生了對(duì)死的恐懼;但“我”內(nèi)心深處懷著對(duì)世俗社會(huì)的極端失望，“我”的孤傲仍然十分強(qiáng)烈。)
　　10、我們耳中充塞的，是新生的造物清明而生動(dòng)的號(hào)音，那造物從身后追趕上來(lái)，我們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們發(fā)出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲。(這里的描寫(xiě)融入了作者強(qiáng)烈的主觀(guān)感情，“輕柔而歡快”是鳥(niǎo)叫的客觀(guān)特點(diǎn)，“隆隆鼓聲”是一種具有象征性的比喻，在作者心中，這初春的鳥(niǎo)叫便是春天向殘冬宣戰(zhàn)的戰(zhàn)鼓。) 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
　　11、誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢?它從陌生的地方來(lái)，降臨在我們身上，使我們乘上了從天國(guó)吹來(lái)的清新柔風(fēng)，就如向死而生的鳥(niǎo)兒一樣。(勇敢地面對(duì)死亡的威脅，經(jīng)歷了死的考驗(yàn)而獲得生命的新生。)
　　12、《荷塘月色》：文中描寫(xiě)荷塘(月下的荷塘)、月色(荷塘上的月色)的美景，表達(dá)了渴望自由、不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)、幻想超脫卻又無(wú)法超脫的心境。第一部分：點(diǎn)明心境，交代緣由;第二部分：小徑漫步，抒發(fā)感受;第三部分：荷塘月色，景語(yǔ)情語(yǔ);第四部分：江南采蓮，向往憧憬。寫(xiě)作技巧：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，情景交融。用詞精當(dāng)，又運(yùn)用了疊詞，博喻和通感，描寫(xiě)形象，十分傳神。
　　13、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》：余光中散文的重要主題是他在詩(shī)歌中反復(fù)吟唱的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、故國(guó)之戀，他的散文以其獨(dú)特的體驗(yàn)，濃濃的鄉(xiāng)思，淡淡的鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)著讀者的心弦?！堵?tīng)聽(tīng)那冷雨》以作者在不同地方聽(tīng)雨、看雨、體味雨串起了一系列人生的感悟，表達(dá)了游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。

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　　14、《金岳霖先生》：這是一篇回憶性散文。全文以恬淡作底蘊(yùn)，克制而有神采，內(nèi)斂而不宣泄，“一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”活靈活現(xiàn)地站在了我們的面前。文中時(shí)有興之所至、信手拈來(lái)的“閑筆”，這些閑筆，增添了文章的意趣，體現(xiàn)了散文自然灑脫的“散”之美。
　　15、《亡人逸事》：作者精心選擇了亡妻一生中四個(gè)重要的橫斷面——（易優(yōu)作文，專(zhuān)注中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升）“緣定”、“初識(shí)”、“持家”、“臨別”，由序號(hào)自然分成四個(gè)部分。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，熔寫(xiě)人記事抒情于一爐，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。
　　【總結(jié)】今年為（易優(yōu)作文培訓(xùn)，在此為您收集了此文章“高中語(yǔ)文必修二寫(xiě)作技巧總結(jié)”，今后還會(huì)發(fā)布更多更好的文章希望對(duì)大家有所幫助，祝您在學(xué)習(xí)愉快! 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升
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