考點(diǎn)9聯(lián)想想象型作文
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所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見過的或者根本不曾出現(xiàn)過的生活圖景，并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。寫作時(shí)要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長(zhǎng)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。我們要明白，聯(lián)想和想象不是毫無根據(jù)的胡思亂想，而是以知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維過程。要和寫作實(shí)踐結(jié)合起來，充分利用各種方式，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。假設(shè)虛構(gòu)，突破現(xiàn)實(shí)。想象就是利用夸張、比喻、夢(mèng)幻的手法，進(jìn)行大膽虛構(gòu)和假設(shè)，突破時(shí)空束縛，打破現(xiàn)實(shí)生活的限制。就像《西游記》中一根毫毛可以變出無數(shù)個(gè)小孫悟空，誰(shuí)又能想到這就是克隆技術(shù)的最早應(yīng)用？還有孫悟空的筋斗云，一翻就是十萬(wàn)八千里，誰(shuí)又能想到這就是現(xiàn)代飛機(jī)、航天器的雛形？以《十年后的我》為例，一定要打破固有的思維方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)有所突破，包括生活習(xí)慣、樣子相貌、飲食起居、出行工具，都可以進(jìn)行假設(shè)虛構(gòu)和大膽想象，把這種變化寫出來。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
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高考想象類記敘性文寫作方法 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
一、感情熾烈，取材生活
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一般地講，記敘性散文的取材有三類：一類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
第二類是來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采?；驈闹胁蓴X一段動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或故事新編，花樣翻新……不一而足。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個(gè)原本簡(jiǎn)單的故事變得豐滿起來，著重刻畫夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無前、不斷充實(shí)自己的生命歷程。
這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學(xué)幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場(chǎng)出彩。
總之，在考場(chǎng)上追求的是文化品位而非浪漫情調(diào)，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強(qiáng)烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。
【例文】
夸父追日
我是夸父。我在追趕太陽(yáng)。
小的時(shí)候就聽長(zhǎng)老們說過，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無人能趕上的。
我不是平庸的人，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話。我要追上你。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
我身強(qiáng)力壯，倍日而行。風(fēng)在耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，繼續(xù)奔跑吧！我也知道，我一定能行！
風(fēng)餐露宿，野果充饑。我偶爾停下補(bǔ)充能量，卻從不停息。
追趕，追趕……我信心百倍，日夜兼程。
白天，太陽(yáng)升起，他發(fā)出刺眼的強(qiáng)光向我挑釁，我平靜如水，埋頭直追；夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。
然而有一天我迷了路。太陽(yáng)在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個(gè)方向？哪里才是我的路？
我來到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。
一個(gè)老者出門迎接，銀發(fā)如絲。我低著頭向他問路，他微微一笑，顫巍巍地挪開雙腳，指了指滿是雜草的土地。路在腳下。
路在腳下！世上本沒有路，只有一個(gè)人的信念。守住了信念，就守住了人生之路。
我頓悟。謝過老者，匆匆上路。
經(jīng)過無數(shù)個(gè)日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會(huì)沿著這條路一直走下去，追趕太陽(yáng)。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息來恢復(fù)體力。
大地為枕，夜幕為被。我望著滿天繁星卻閉不上眼睛，我怕一覺醒來，太陽(yáng)已經(jīng)無影無蹤，遙不可及。
啟明星為我加油，風(fēng)兒給我涼爽，小鳥為我歌唱。
長(zhǎng)江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，但我仍堅(jiān)持追趕，追趕……
我從不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭就再也沒有繼續(xù)追趕太陽(yáng)的勇氣和決心。家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我決定不再懷念，父母的親昵呼喚我也不再思念。
我知道，我的時(shí)間已不多。在剩下的日子里，我只能全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，追趕不止。
追趕，追趕……
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力。我感覺到自己也不能控制自己，生命之火即將熄滅。
我輕輕倒在地上，山川為之一顫。而太陽(yáng)，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽(yáng)啊，謝謝你。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實(shí)是心中的太陽(yáng)。生命中的幸福，就在我追趕的過程中，我的生命，充實(shí)豐富。
追趕，就是生命的體現(xiàn)。
二、情節(jié)跌宕，詳略得當(dāng)
“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實(shí)，學(xué)會(huì)用情節(jié)拽動(dòng)閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。
作品一波三折一般而言應(yīng)具備兩個(gè)要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個(gè)情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。
另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個(gè)曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個(gè)故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實(shí)一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。
【例文】
一雙童鞋
驕陽(yáng)炙烤著大地，熱氣侵襲著路人，焦急等候列車到站的乘客們也耐不住灼熱的熏蒸，一律都躲到了站臺(tái)內(nèi)。我也不例外，為了透透氣，并且希望能享受一兩陣過堂風(fēng)，我選擇了一個(gè)靠門的位置坐下了。即便如此，我還是渾身冒汗，因?yàn)橹挥袩崃鲹涿娑鴣?，根本沒有什么涼風(fēng)。擦汗的毛巾早已攔不住決堤的汗水，我只有求助于其實(shí)早已貼緊身體的衣服了。
正當(dāng)我怨聲連天地擦汗時(shí)，站外太陽(yáng)下，一個(gè)似曾相識(shí)的蒼老而潦倒的身影吸引了我，對(duì)!祥林嫂的形象躍然于腦海之中——一根下端開了裂的破竹竿，左手的籃子里躺著半只破碗，這位老婆婆雖然不致于此，但也與周遭的景物格格不入：右手一柄油漆早已剝落的拐仗，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上，這么大年齡了，怎么不怕熱呢?她一動(dòng)不動(dòng)地盯著火車將來的方向，卻又隔一段時(shí)間再看看左手的籃子，然后露出舒心的微笑，難道她真的不怕熱？我正在納悶她怎么不熱，而且看著籃子笑。我想，籃子里到底裝了些什么呢
正當(dāng)這時(shí)，列車到站了，人們蜂擁著逼近列車，而一陣熱浪又將人群趕退了幾步，唯有她頂著熱浪，急切地扒上了車。車上座位不夠，我和后上的幾位旅客站在過道里，列車開始疾馳在空曠的原野上。
她異常的舉動(dòng)和我的好奇心驅(qū)使我走到她的身邊，原來籃子里放著一雙童鞋，盒子十分精美，我瞅了瞅，抬起頭，與她的眼神相遇了，她向我笑了笑，十分自豪地介紹道：“我進(jìn)城去看我孫子。這不，他快過生日了，我跑遍了街上所有的商店才相中這鞋，你瞧瞧，挺漂亮，他應(yīng)該會(huì)喜歡吧!”說著她自信地打開盒子，一雙鞋被緊裹在一匹藍(lán)布里邊，老婆婆小心翼翼地打開藍(lán)布包，將一雙嶄新的童鞋遞給我：“給，瞧瞧吧！”我有點(diǎn)羞澀地接過鞋子，其實(shí)這鞋樣子很古董，也不漂亮，料子質(zhì)地也不好，但我看見婆婆那雙驕傲的炯炯有神的眼睛，只好說：“嗯，挺好看，您孫子一定會(huì)喜歡的，有您這樣的奶奶，他可真幸福啊!”
剛說完這話，后邊一乘客一個(gè)趔趄差點(diǎn)把我給撞出了窗外，我是保住了，可是其中一只鞋卻從窗戶飛了出去。后邊的乘客不住地向我和婆婆賠不是，全車廂都感到惋惜，看得出來，老婆婆神色有點(diǎn)黯然。可是她突然探出了窗外，將那另外一只鞋也扔了出去，全車廂的人一陣嘩然，我也一陣迷惑，詫異地問道：“老婆婆，怎把那只鞋也給扔了?”“哈哈，我剩下這單獨(dú)的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會(huì)撿到，配成一對(duì)就好了?！币环挘噹D時(shí)一片寂靜。再看看老婆婆的臉，天高云淡，氣定神閑，眼角微漾的笑意為這張蒼老的臉鍍上了一層圣潔的光輝。
我望著窗外，逝去的時(shí)間之流似乎在緩緩回流，空曠寂寞的原野，純凈如溪的藍(lán)天，高峻肅穆的群山，幽深浩淼的湖泊。品味婆婆的這一番超然的話，我仿佛在碧波蕩漾的高山湖泊上，看那飛舞的精靈扇動(dòng)潔白的翅羽，把大地的靈感帶上了藍(lán)天。不一會(huì)兒，眼前浮現(xiàn)出萬(wàn)馬奔騰的草原，仿佛聽見了那粗獷剽悍的嘶吼，我看到一個(gè)喜好追逐列車的小孩，意外發(fā)現(xiàn)一雙漂亮童鞋時(shí)的無限欣喜；我仿佛感同身受那種超然的幸福，突然間，一種對(duì)超然的無比仰慕油然而生。
是??！“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福？“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福？“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福？
啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。
三、注重細(xì)節(jié)，“目擊”現(xiàn)場(chǎng)
一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動(dòng)讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動(dòng)人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動(dòng)地的壯舉一樣，因此在作文中有意識(shí)地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，甚至可以選擇與歷史人物直接對(duì)話的方式來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。
二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時(shí)要學(xué)會(huì)力求用簡(jiǎn)約生動(dòng)的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描是一種簡(jiǎn)潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。如果說白描相當(dāng)于中國(guó)畫中的寫意，那么細(xì)描更像是中國(guó)畫中的工筆，但對(duì)于高考作文800字的篇幅來講不論運(yùn)用哪一類，都應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、干凈，一般不會(huì)是濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。
四、敘議結(jié)合，景物穿插
記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達(dá)方式，但與一般的記敘文相比其中一個(gè)最為突出的特性是在記敘、描寫之中巧妙地貫穿議論與抒情，優(yōu)秀的記敘性散文常常呈現(xiàn)給大家的是敘議有機(jī)結(jié)合的“鏈環(huán)結(jié)構(gòu)”。
另外，創(chuàng)作記敘性散文還應(yīng)注重景物的巧妙穿插。誠(chéng)然，不是說所有的優(yōu)秀記敘性散文都一定要有景物描寫，但我們也應(yīng)看到，景物描寫運(yùn)用得當(dāng)會(huì)在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染故事氛圍，表現(xiàn)人物性格，升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。因此那些具有較強(qiáng)語(yǔ)言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來，使之成為所構(gòu)建的故事中不可或缺的“調(diào)味劑”。這里特別提出兩種常見的表現(xiàn)手法：一是運(yùn)用“泛靈”的手法，即根據(jù)文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是將景物描寫貫穿于整個(gè)文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設(shè)計(jì)景物的特點(diǎn)，甚至讓景物描寫起到暗示情節(jié)變化、揭示文章意蘊(yùn)的作用，使文章變得深沉蘊(yùn)藉富有張力。
【例文】
神奇的書簽
我，是一枚書簽，一枚神奇的書簽。由竹子切下雕成，也透著修竹獨(dú)有的芬芳?；蛟S是在油墨中浸潤(rùn)了太久的緣故，將我拿在手中的人總會(huì)不由自主地靜心，將身心托付在書中。
初來世間，我毛刺未脫。扎手的身體被放入一本《海國(guó)圖志》中。我什么都不懂但卻隱約感到從手上傳來的炙熱。天演論、沉淪、彷徨、家春秋……漸漸地我身上的毛刺被磨滅，我越發(fā)的看清了這布滿硝煙的天空，看清了那雙燃燒著希望的雙瞳。一個(gè)時(shí)代下，一個(gè)民族在屈辱中守護(hù)著千年文明奮身站起的形象印在了我的身上。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，清風(fēng)吹散了烽火，漸漸一股如早春的復(fù)蘇氣息盈溢在空氣里。我又被夾在了一些新朋友中。《邊城》里溫潤(rùn)的鄉(xiāng)土氣；《平凡的世界》里充斥的倔強(qiáng)感；《繁花》里飄逸的落寞情。王小波、王火、畢飛宇、北島……這些名字帶著這個(gè)時(shí)代獨(dú)有的奔放與內(nèi)斂、激昂與沉思填滿了我的又一份記憶。在那陣?yán)墙逑磉^后殘存的剛強(qiáng)，挾裹著年輕與朝氣，染就了人們的心魄。晨光之中我甘做橋梁，在字與心之間勾勒了一份安逸，一份靜謐。
曾經(jīng)迷蒙幽邃的天空，慢慢被燈光照亮；曾經(jīng)清新沁心的空氣，慢慢紛揚(yáng)了塵土；曾經(jīng)靜謐安寧的世間，慢慢被噪音不留空隙的填滿。時(shí)光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人們的瞳孔。書頁(yè)越發(fā)的白了，越發(fā)的軟而光滑，我掙扎著不閉上雙眼，卻抵不過外邊的黑暗——我罕見天日。我被長(zhǎng)久的夾在一本雜志里，只能透過縫隙看見人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機(jī)。他們?cè)桨l(fā)的孤獨(dú)，蜷縮在心中黑暗的角落里，瑟瑟發(fā)抖。
長(zhǎng)久地等待，長(zhǎng)久地窺視，我終于看懂了人們的心，他們?cè)谀耆A中遺失了曾經(jīng)的記憶，迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機(jī)中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風(fēng)花雪月之外的家國(guó)天下，紙醉金迷之外的微言大義，醉生夢(mèng)死之外的血?dú)夥絼偂Ｕ驗(yàn)樗麄內(nèi)笔Я藢?duì)這個(gè)悠久文明的曾經(jīng)苦難心酸的體察，才有悵惘與迷?！?/span>
我，是一名考生，一名普通的考生。書簽為我講述了它非凡的經(jīng)歷，渴望并向往著將一份人文記錄、流傳。我想，這就是我在這個(gè)時(shí)代的使命與光榮。
神奇的書簽
“讓我來！”說完，書簽馬克變成一張鈔票，躺在我手里。
我從小家境就不好，父母很少給我零花錢，可我卻天生文靜，喜愛閱讀，因財(cái)力所迫，每天晚我只能一個(gè)人坐在書店的地上，那時(shí)已是冬日，地是冰冷的。
直到我遇到了“馬克”，它是一枚“大圣”般的書簽，可以72變，可以分身，可以伴我坐在冰冷的地上。
那天放學(xué)，馬克陪著我來到圖書大廈，我洗凈帶著泥土的小手，打開了《三國(guó)演義》的扉頁(yè)，從此我發(fā)現(xiàn)我愛上這本書了。故事中一個(gè)個(gè)鮮活的人物深深地吸引著我，關(guān)羽溫酒斬華雄叫人大呼過癮，諸葛亮的空城計(jì)又叫人拍手稱妙！我仿佛回到了古代，看三國(guó)時(shí)期群雄爭(zhēng)霸，忘記了時(shí)間……
“孩子，快走吧！我們要下班了！”
我被保潔阿姨“推”出了書廈大門，悲涼刺骨的風(fēng)把我打回現(xiàn)實(shí)，馬克從懷中飛了出來，“不怕，我們明天還來！”
如期而至的我又一次打開《三國(guó)演義》的書頁(yè)，我又一次重回古代，看諸葛孔明七擒孟獲，看關(guān)羽失荊州，我陶醉其中，樂戰(zhàn)爭(zhēng)之勝，痛英雄之墜……
每天看到高潮時(shí)刻的我，總會(huì)被無情打斷，趕出門外，我是多么希望有朝一日，我能帶它回家。
馬克它懂我的心思，在春分這天下午拉著我又一次來到了書店?！澳阌涀×耍还芤院笫歉皇琴F，是尊是賤，都要好好讀書，讀好書?！闭f完，它“抱”來厚厚的《三國(guó)演義》，放進(jìn)我的懷里。
“看，讓我來！”說罷，它變作一張百元鈔票，躺在我手里，我的眼角濕潤(rùn)了，馬克不回來了……
我付了“馬克”，抱著《三國(guó)演義》，再次打開第一頁(yè)，卻多了幾個(gè)凸起的大字：等你從古代遨游歸來，我就會(huì)回家！
熱身練
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：索菲亞是美國(guó)漢森機(jī)器人公司生產(chǎn)的“女性”機(jī)器人，日前被沙特阿拉伯正式授予公民身份。索菲亞看起來就像人類女性，擁有橡膠皮膚，能夠使用很多自然的面部表情。它的發(fā)明人漢森說：“她的目標(biāo)就是像人類那樣，擁有同樣的意識(shí)、創(chuàng)造性和其他能力。”與人類極為相似的人類機(jī)器人索菲亞自曝愿望，稱想去上學(xué)，成立家庭。索菲亞當(dāng)天在沙特也說：“人工智能將幫助人類過上更美好的生活。”
材料二：著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金生前曾向英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》表示，人類必須建立有效機(jī)制盡早識(shí)別威脅所在，防止人工智能對(duì)人類帶來的威脅進(jìn)一步上升?；艚鸨硎荆阂粋€(gè)超級(jí)聰明的人工智能可以非常好地實(shí)現(xiàn)它的目標(biāo)。如果這些目標(biāo)沒有與人類一致，人類就麻煩了。
材料三：管子曰：“君子使物，不為物使。”
上述材料引發(fā)你怎樣的感觸和思考？根據(jù)自己的理解寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。
【參考例文】
人工智能時(shí)代，危機(jī)還是機(jī)遇
黑格爾說：“真正有價(jià)值的悲劇不是出現(xiàn)在善惡之間，而是出現(xiàn)在兩難之間。”人類與人工智能的關(guān)系，正處在這樣的境地。
人工智能可以在不少具體的工作(比如圍棋)中學(xué)得比人類快，做得比人類好，可以在許多工作中取代人類。那么，人的價(jià)值該如何體現(xiàn)？
回顧人類文明發(fā)展進(jìn)程，新科學(xué)、新技術(shù)總會(huì)在不破不立的因果鏈條中引發(fā)社會(huì)陣痛：布魯諾因捍衛(wèi)和發(fā)展哥白尼的日心說而被燒死；奔馳之父，德國(guó)人卡爾·本茨在1885年制成的世界上第一輛三輪汽車也曾被人嘲諷為“散發(fā)著臭氣的怪物”……我不算有神論者，但有時(shí)會(huì)樂觀地認(rèn)為，先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，或許是上天的善意，一邊把人類從舊的產(chǎn)業(yè)格局和繁重勞作中解放出來，一邊鞭策人類做出種種變革。
比如人工智能，它將在大量簡(jiǎn)單、高重復(fù)性、無須復(fù)雜思考就能完成決策的工作中取代人類，如汽車駕駛、外語(yǔ)翻譯、交易員，等等。人類歷史從未像今天這樣復(fù)雜、玄妙，但這也是在提醒人類：應(yīng)該往前走了！
人工智能時(shí)代，更多的人將轉(zhuǎn)到新的崗位，一部分人可以因社會(huì)財(cái)富的豐富而選擇更加自由的生活，或完全依賴社會(huì)福利體系。未來我們都將面臨抉擇：到底要怎樣生活？
美劇《真實(shí)的人類》里，合成人說：“我不懼怕死亡，這使我比任何人都強(qiáng)大。”人類則說：“你錯(cuò)了。如果你不懼怕死亡，那你就從未活過，你只是一種存在而已。”這一段對(duì)白讓我深有感觸。
這是人與人工智能之間的另一種質(zhì)的不同。人工智能無法像人一樣體悟生命的意義和死亡的內(nèi)涵，更無法像人一樣因高山流水而逸興遄飛，因秋風(fēng)冷雨而愴然淚下，因子孫繞膝而充實(shí)溫暖，因月上中天而感時(shí)傷懷……這些感觸，只有人類才能感受到。也恰恰因?yàn)槿说纳邢?，才使每個(gè)個(gè)體的“思想”和“命運(yùn)”都如此寶貴而獨(dú)特。
人的情感、自我認(rèn)知等，都是機(jī)器所沒有的。人類可以跨領(lǐng)域思考，可以從短短的上下文和簡(jiǎn)單的表達(dá)中分析出豐富的語(yǔ)義。當(dāng)李清照說“雁字回時(shí)，月滿西樓”時(shí)，她不僅僅是在描摹風(fēng)景，更是在寄寓相思。當(dāng)杜甫寫出“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”的句子時(shí)，他不僅僅是在感嘆人生際遇，更是在闡發(fā)憂國(guó)之情。這些復(fù)雜的思想，今天的人工智能還無法理解。
所以，不斷提高自己，善于利用人類的特長(zhǎng)，善于借助機(jī)器的能力，這將是未來社會(huì)各領(lǐng)域人才的必備特質(zhì)。無論機(jī)器可以快速完成多少工作，人類都可以借助機(jī)器這個(gè)工具來提高自己，讓自己的大腦在更高層次上，完成機(jī)器無法完成的復(fù)雜推理、復(fù)雜決策以及復(fù)雜的情感活動(dòng)。
借助車輪和風(fēng)帆，人類在數(shù)百年前就周游了地球；借助火箭，人類在數(shù)十年前就登臨月球；借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，人類創(chuàng)造了浩瀚繽紛的虛擬世界；借助人工智能，人類也必將設(shè)計(jì)出一幅全新的科技與社會(huì)藍(lán)圖，為每個(gè)有情感、有思想的普通人提供最大的滿足感與成就感。
在人工智能時(shí)代，如果不想失去人生的價(jià)值與意義，不想成為“無用”的人，唯有從現(xiàn)在開始，找到自己的獨(dú)特之處，擁抱人類的獨(dú)特價(jià)值，成為在情感、性格、素養(yǎng)上都更加全面的人。
下面介紹幾種常見的聯(lián)想模式。
一 、由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見過的事情，或者沒有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過想象，讓今天的故事在過去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開了。
二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實(shí)的情節(jié)。假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過是還沒有發(fā)生罷了。人類天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫作的一種有效途徑。
三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來，以取得異曲同工的效果。
在具體寫作中，我們還要注意以下三點(diǎn)。
1.觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
2.明確中心，展開想象。動(dòng)筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處，正是要說明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上再展開豐富的想象編寫故事。
3.想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。
考向類型
閱讀下面的材料，完成1～3題。
2049年，我們的共和國(guó)將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？
請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。
要求：想象合理，有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅妫部梢詫懶〉膱?chǎng)景，以小見大。
1．依據(jù)所給材料，寫出審題分析的過程。
寫作對(duì)象：共和國(guó)。
寫作時(shí)間：2049年。
寫作內(nèi)容：為共和國(guó)拍照。
寫作空間：_____________________________________
寫作主題：_____________________________________
切入角度：_____________________________________
情感傾向：表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，表現(xiàn)民族自豪感、責(zé)任感。
文體要求：記敘文。
表達(dá)方式：_____________________________________
立意角度：_____________________________________
出彩技巧：_____________________________________
答案：寫作空間：描寫的畫面可以選擇一個(gè)，也可以選擇多個(gè)。
寫作主題：展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就。
切入角度：大到經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，小到具體的人和事。
表達(dá)方式：敘述、描寫。
立意角度：選取能夠體現(xiàn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展的典型畫面；也可以選取一些看似平凡、普通的場(chǎng)景，從側(cè)面反映國(guó)家發(fā)展的成就。
出彩技巧：點(diǎn)面結(jié)合，如既有宏大開闊的全景，又有細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)等。
解析：本題要求寫出審題過程。材料第一句限定時(shí)間為2049年，故可以選擇共和國(guó)成立以來直至未來想象中的場(chǎng)景。根據(jù)題干中的提示，可從兩個(gè)方面選材，從中提煉出立意角度。①宏大的畫面：選取能夠體現(xiàn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展的典型畫面。如衛(wèi)星發(fā)射成功、高鐵四通八達(dá)、兩岸統(tǒng)一、體育健兒奪冠、影視劇獲得國(guó)際重要獎(jiǎng)項(xiàng)、抗癌特效藥研制成功等畫面，來展現(xiàn)輝煌成就。②小的場(chǎng)景：選取一些看似平凡、普通的場(chǎng)景，從側(cè)面反映國(guó)家發(fā)展的成就。比如整潔有序、年年清明無數(shù)人悼念的烈士陵園，比如和諧共生的老北京胡同與現(xiàn)代化都市，比如以真誠(chéng)敬業(yè)贏得大眾尊敬的城管，比如洋溢著微笑的清潔工，比如過去的霧霾天與現(xiàn)在的藍(lán)天的對(duì)比等。找準(zhǔn)立意角度后，要想寫得出彩，還要運(yùn)用技巧，如既有描寫的具體畫面，廣闊的環(huán)境空間，還要有特定的細(xì)節(jié)，精心構(gòu)圖等。
2．依據(jù)所給材料，按畫面組合式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單給出結(jié)構(gòu)示例。
答案：(示例)①青山如眉，綠水如眸
游歷于“眼波橫，眉峰聚”的山林里，感嘆國(guó)家植樹造林的努力沒有白費(fèi)……我不禁拿起手中的相機(jī)“咔嚓”拍起來。
②美麗鄉(xiāng)村，高度現(xiàn)代
鄉(xiāng)村里，到處是金黃色的小麥，不見農(nóng)民伯伯的身影，只聽隆隆的機(jī)器聲劃過耳際，只見大大小小的新型機(jī)器在麥田收割，這是農(nóng)業(yè)高度現(xiàn)代化的縮影。“咔嚓”，我按下了快門。
③“空中花園”，成為現(xiàn)實(shí)
地上跑的、水里游的、天上飛的，都依秩序運(yùn)行著。莫擔(dān)心有濃濃霧霾，你只會(huì)看見白云點(diǎn)綴的藍(lán)天，聞著夾雜著花草清香的空氣。空中花園不再是神話，各類建筑綠意盈盈，風(fēng)景如畫。我“咔嚓”又“咔嚓”。
④母親的微笑
如今的醫(yī)療水平已經(jīng)足以讓我寬心，不再擔(dān)憂父母患上無法治愈的疾病。器官移植、器官培養(yǎng)、癌癥治療等醫(yī)學(xué)難關(guān)皆已被攻克。以前人人畏懼的艾滋病，如今也早已不見蹤影。“咔嚓”，我將最后一張照片定格為母親的微笑。
解析：本題要求采用畫面組合式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單給出結(jié)構(gòu)示例。因此，可通過想象，將“給共和國(guó)拍照”這一寬泛的話題化解為幾幅能代表未來共和國(guó)發(fā)展的典型畫面。比如，選取“寧?kù)o山林”“美麗鄉(xiāng)村”“空中城市”“先進(jìn)醫(yī)療”四個(gè)畫面，化大為小，具體形象。對(duì)于這四組照片，不能泛泛而談，要選擇典型的情節(jié)加以陳述，使畫面清晰可感。
3．依據(jù)所給材料，擬寫一個(gè)描寫式的作文開頭。
答案：(示例)“觀眾朋友們，現(xiàn)在您看到的是我國(guó)南海鉆井平臺(tái)第一次實(shí)現(xiàn)可燃冰成功開采的盛況。”攝像機(jī)轉(zhuǎn)向平臺(tái)一角，一根伸出水面管道被穩(wěn)穩(wěn)地固定在作業(yè)平臺(tái)上，“三，二，一，點(diǎn)火。”耀眼的火焰瞬間從漆黑的管口中騰起，躍動(dòng)，燃燒不止，定格為相機(jī)中的永恒一幕。望著那明亮如生命的火焰，我的思緒回到那個(gè)狂風(fēng)暴雨、波濤洶涌的黑夜……
解析：本題要求依據(jù)材料，給出一個(gè)描寫式的作文開頭示例。題目是“共和國(guó)，我為你拍照”，因此，開頭可描寫自己想象中共和國(guó)未來發(fā)展的場(chǎng)面，注意描寫時(shí)要有一定順序，不能想到哪就寫到哪，可按視線變化來寫，如從遠(yuǎn)到近、從左到右、從上到下等；還要注意主次、詳略、總分，對(duì)俯仰、遠(yuǎn)近等視角下的內(nèi)容進(jìn)行有序組合。最后不能忽視氣氛的營(yíng)造，以更好地展現(xiàn)畫面中人物的性格或揭示文章主題。
(經(jīng)典題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。
在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，從古至今有無數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。
請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。
要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。
1．聯(lián)想想象型作文審題立意
a．抓提示語(yǔ)，明確材料要求
b．化實(shí)為虛，確定立意角度
聯(lián)想想象型作文，最終要通過想象展現(xiàn)情感，因此，立意時(shí)應(yīng)化實(shí)為虛，將重點(diǎn)落在情感表達(dá)上。
c．根據(jù)材料類型，確定寫作方向
素材積累
注：以下素材不局限于某個(gè)立意角度，可在寫作時(shí)根據(jù)需要靈活使用。
1．王昭君：中原最美的使者
王昭君天生麗質(zhì)，聰慧異常，琴棋書畫，無所不精。公元前三十六年，漢元帝昭示天下，遍選秀女，昭君為南郡首選，抵達(dá)京城卻無緣面君。公元前三十三年，北方匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動(dòng)來漢請(qǐng)求和親，以結(jié)永久之好，昭君挺身而出，慷慨應(yīng)詔。她肩負(fù)著漢匈和親的重任，別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，渡黃河，過雁門，歷時(shí)一年多抵達(dá)漠北，受到匈奴人民的熱烈歡迎。昭君出塞后，漢匈兩族團(tuán)結(jié)和睦，昭君慢慢地把中原文化傳播到匈奴，使匈奴與漢和平共處六十多年。“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶亡干戈之役”，歷史記載了那一段時(shí)期欣欣向榮的和平景象。昭君死后，葬在大青山，匈奴人民為她修墓并奉她為神仙。
為了民族，為了國(guó)家，昭君甘愿犧牲自我，舍小家為大家，她的出塞換來了六十余載的和平。人們銘記的不僅是她的美貌，更是她的付出。她的故事成為我國(guó)歷史上流傳不衰的佳話。
2．梁紅玉：巾幗英雄
梁紅玉，宋朝女將，丈夫?yàn)榭菇鹈麑㈨n世忠。
建炎四年(1130)春，金軍從杭州掠奪北歸。韓世忠的部隊(duì)緊急出動(dòng)，沿運(yùn)河水陸兩岸齊頭并進(jìn)，搶先占領(lǐng)京口一帶的金山、焦山，堵截金兀術(shù)的歸路。當(dāng)天金兀術(shù)就給韓世忠下了戰(zhàn)書，約定第二天開戰(zhàn)。第二天早晨，梁紅玉早已收拾停當(dāng)，戴著雉尾八寶嵌金珠金鳳冠，穿一領(lǐng)鎖子黃金甲，圍著盤龍白玉帶，端坐在中軍的樓船上面指揮戰(zhàn)斗。在最激烈的時(shí)候，梁紅玉親自擂鼓助威，宋軍士氣百倍，打得金軍心膽俱寒，把金兀術(shù)的軍隊(duì)困在了黃天蕩內(nèi)。韓世忠用梁紅玉的計(jì)謀，以少對(duì)多，包圍敵軍達(dá)四十八天之久，名震華夏。黃天蕩一戰(zhàn)使金軍喪膽，再也不敢隨便越過長(zhǎng)江南侵。后來韓世忠和岳飛、張俊一起分三路大軍北伐，梁紅玉專門訓(xùn)練出一支女兵隊(duì)伍，屢立奇功。岳飛被害后，韓世忠憤然辭官，與梁紅玉歸隱杭州西湖。1151年，韓世忠病逝。不到兩年，梁紅玉也郁悒而逝。夫婦合葬于蘇堤靈巖山下。
3．戚繼光：抗倭名將
戚繼光出身將門，自幼喜讀兵書，勤奮習(xí)武，立志效國(guó)。戚繼光治下的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，被人們稱為“戚家軍”。他還創(chuàng)造了鴛鴦陣法，屢敗倭寇，是歷史上有名的抗倭大將。
明嘉靖二十三年(1544)，17歲的戚繼光襲父職為登州衛(wèi)指揮僉事。三十四年(1555)調(diào)浙江都司僉事，次年升參將，防守寧波、紹興、臺(tái)州三郡。明朝時(shí)，東南沿海倭亂頻繁，百姓深受其害。戚繼光調(diào)入浙江以后，從金華、義烏等地招募了精壯農(nóng)民和礦工3000余人，以岳家軍為榜樣進(jìn)行編練，終成聞名天下的戚家軍。戚繼光針對(duì)南方的地形和倭寇作戰(zhàn)特點(diǎn)，創(chuàng)造了長(zhǎng)短兵器配合，因敵因地變換隊(duì)形、攻防兼宜的“鴛鴦陣”，使用飛刀、飛槍等，均取得了很好的實(shí)戰(zhàn)效果。四十年(1561)，數(shù)千名倭寇在臺(tái)州登陸。戚繼光率軍出擊，連續(xù)9次挫敗倭寇的進(jìn)犯，救出數(shù)千名被擄難民，史稱“臺(tái)州大捷”。次年率軍援閩，一舉搗破了倭寇的老巢，福建倭患暫平。后戚繼光被調(diào)到北方，在薊州(今北京一帶)鎮(zhèn)守16年，邊備修飭，外敵均不敢輕易進(jìn)犯。
4．鄧世昌：視死如歸，以身殉國(guó)
鄧世昌是我國(guó)最早的海軍軍官之一，是清朝北洋艦隊(duì)“致遠(yuǎn)號(hào)”的艦長(zhǎng)。他有著強(qiáng)烈的愛國(guó)心，常常對(duì)士兵們說：“人誰(shuí)無死？但愿我們死得其所，死得值！”1894年，中國(guó)和日本之間爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。鄧世昌多次表示：“如果在海上和日艦相遇，遇到危險(xiǎn)，我就和它同沉大海！”這年9月的一天，日本艦隊(duì)突然襲擊中國(guó)艦隊(duì)，一場(chǎng)海戰(zhàn)打響了，這就是黃海大戰(zhàn)。戰(zhàn)中，中國(guó)擔(dān)任指揮的旗艦被擊傷，大旗被擊落，鄧世昌立即下令在自己的艦上升起旗幟，吸引敵艦。他指揮的“致遠(yuǎn)號(hào)”在戰(zhàn)斗中最英勇，前后火炮一齊開火，連連擊中日艦。日艦包圍過來，“致遠(yuǎn)號(hào)”受了重傷，船身開始傾斜，炮彈也打光了。鄧世昌感到最后時(shí)刻到了，對(duì)部下說：“我們就是死，也要壯中國(guó)海軍的威風(fēng)。報(bào)國(guó)的時(shí)刻到了！”他下令開足馬力向日艦“吉野號(hào)”沖過去，要和它同歸于盡，這大無畏的氣概把日本人嚇呆了。不幸的是，“致遠(yuǎn)號(hào)”在前進(jìn)時(shí)被炮彈擊中，船體爆炸，沉入海底。鄧世昌同200多名官兵一起獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5．瞿秋白：愛真理，也愛人生
1935年6月18日，清晨，福建長(zhǎng)汀。瞿秋白走完了生命的最后一程。他先是被押到中山公園涼亭前拍照，從容微笑；繼而走了兩華里，來到西門外羅漢嶺下養(yǎng)濟(jì)院右側(cè)的草坪刑場(chǎng)，沿途高唱《國(guó)際歌》。面對(duì)黑洞洞的槍口，他盤膝坐下，微笑著環(huán)顧青山碧水，留下了最后一句話：“此地甚好，開槍吧！”而后慷慨就義。這一年，他36歲。
從被捕到犧牲的4個(gè)月里，瞿秋白，這位真理的探索者、中國(guó)共產(chǎn)黨早期的領(lǐng)袖之一、學(xué)貫中西的杰出文化人，依然沒有停止對(duì)理想的思索，對(duì)生命意義的感悟。在獄中所書的《多余的話》結(jié)尾，他寫道：“這世界對(duì)于我仍然是非常美麗。一切新的、斗爭(zhēng)的、勇敢的都在前進(jìn)。那么好的花朵、果子，那么清秀的山和水，那么雄偉的工廠和煙囪，月亮的光似乎也比從前更光明了。”他愛真理，也愛人生。
(例文)
假如我與心中的英雄生活一天
“疼……”
肩胛骨上的刺痛讓我從混沌中漸漸清醒過來。睜開眼，映入眼簾的是一片荒蕪的景色，漫天黃沙飛揚(yáng)，我掙扎著想要坐起來，但肩膀的劇痛，讓我所有的努力都變成了徒勞。
仿佛有什么動(dòng)靜，是有人發(fā)現(xiàn)我了嗎？我側(cè)頭一看，匍匐著向我靠近的，竟然是一個(gè)漢軍打扮的將軍。他的臉就在我眼前，我不敢相信，擁有這張稚嫩的臉的人，會(huì)身著一身大將軍的服裝。
他扶我坐起來，喂了我兩口水，然后說：“又多了一個(gè)幸存的士兵。”
我這才發(fā)現(xiàn)遍地都是尸體和血跡，遠(yuǎn)處還有一隊(duì)和我同樣打扮的士兵向我走來，在我面前站住，向那個(gè)青年將軍行禮：“報(bào)告霍將軍，別處再無一人生還。”他，難道是霍將軍？
這時(shí)我恍然記起，我從21世紀(jì)穿越而來，成為霍將軍麾下的一名士卒。我是第一次這么近距離地仰望霍將軍。他那并不寬大厚實(shí)的肩膀真的能擔(dān)當(dāng)將軍的重任嗎？能擔(dān)當(dāng)大漢興亡的重任嗎？
黃沙……血腥……邊關(guān)……大漢軍服……霍將軍……我正與霍去病將軍并肩作戰(zhàn)？我的腦子尚未完全清醒，但已容不得多想，烈日炎炎，穿戴著沉重的盔甲，加上左肩中箭，我再度昏死過去。
醒來時(shí)我已在營(yíng)帳之中，肩頭被人用白布裹好，那一隊(duì)殘兵圍在一起，中間是霍將軍。
“這是一場(chǎng)生死之戰(zhàn)。家國(guó)一體，有國(guó)才有家。我為將，爾為卒，爾等可以離開，但我不可。陛下賞賜我良田美宅，我卻依然無家可歸——匈奴未滅，何以家為！”
好一個(gè)“匈奴未滅，何以家為”！少年將軍出語(yǔ)不凡。此時(shí)，欽佩代替了懷疑。我正想看身邊人作何反應(yīng)，卻只聽得將士們齊聲回答：“吾等愿隨將軍堅(jiān)守陣地，誓死不渝！”
此時(shí)已是傍晚時(shí)分，暮色降臨，將軍身邊的十幾個(gè)人圍坐到一起，相互支撐著。稍作休整后，連夜繼續(xù)向漠北挺進(jìn)。
后事不敢去想，但霍將軍的前功世人皆贊，皇上的嘉獎(jiǎng)，賞賜的良田美宅無人能及。
霍將軍率部下且行且戰(zhàn)已有兩千多里，共殲敵七萬(wàn)多人，俘虜匈奴王爺三人。一行人一路追殺，來到狼居胥，在此，霍將軍祭天祭地，封狼居胥，然后率部直襲匈奴至貝加爾湖。這是怎樣的氣勢(shì)？這是怎樣的功業(yè)？
英武的將軍也并非所向披靡。就在我受傷的那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，匈奴竟然在一天之內(nèi)發(fā)起兩次進(jìn)攻！正說著，又看到了遠(yuǎn)處匈奴的火把和在火光中隱隱約約飄動(dòng)的胡旗。我轉(zhuǎn)身拔劍，幾位士兵也嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備出戰(zhàn)迎敵。站在隊(duì)伍最前面的，是霍將軍。他“嗖”地一躍而起，厲聲問道：“想回去嗎？”將士們答道：“匈奴未滅，何以家為！”說完，將士們爭(zhēng)先恐后地拔劍沖向了敵軍……
讓人怎么也不敢相信的是，這樣一位英勇善戰(zhàn)的將軍，這樣一位天下無敵的英雄，在匈奴未滅、胡虜未盡之時(shí)，竟然病逝，年僅23歲。
我回到21世紀(jì)，看著17歲的少年還在懵懂度日，看到20歲的青年得過且過，那么，23歲的我會(huì)是怎樣的呢？剛好大學(xué)畢業(yè)吧，是否正在為職業(yè)高不成低不就而彷徨躊躇？
人，要活多少歲才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值？23歲的霍去病英名傳千古，也許，他給了我們一個(gè)不錯(cuò)的回答。
1．(2020北京豐臺(tái)，60分)閱讀下面的材料，按要求作文。
這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代。不知不覺，榜樣成了我們努力前行的坐標(biāo)。假如你和心目中的一位榜樣同行，你會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？
請(qǐng)以“與榜樣同行”為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，語(yǔ)言得體；不少于800字。
審題指導(dǎo)
這是一道聯(lián)想想象型命題作文，所給定的題目是“與榜樣同行”。構(gòu)思作文前，必須要讀透文題。首先，題目中隱含的主語(yǔ)是“我”，考生應(yīng)該立足自身，以第一人稱的視角寫出“與榜樣同行”的所見所感，充分體現(xiàn)記敘文的文體特征。其次，要明確“榜樣”的具體所指。當(dāng)今社會(huì)，各種意見領(lǐng)袖并行，誰(shuí)堪當(dāng)“榜樣”，可作為“我們努力前行的坐標(biāo)”？材料中沒有給出限定條件，考生可以發(fā)揮想象，打開思路。“榜樣”既可以是歷史上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，甚至可以是文學(xué)作品中的虛構(gòu)人物；可以寫眾所周知的偉人，也可以寫平凡普通的小人物。關(guān)鍵是要挖掘出所選人物的閃光點(diǎn)，寫出自己是如何受到激勵(lì)并以之為榜樣的。最后，要考慮如何在文章中體現(xiàn)“同行”。這里的“同行”有兩個(gè)層面的意義：一是指在想象中，“我”與榜樣相處，共同度過了一段時(shí)間；二是指在現(xiàn)實(shí)中，榜樣的精神品質(zhì)感染著“我”，引領(lǐng)著“我”不斷前行。因此，考生應(yīng)當(dāng)注意選取的對(duì)象要積極向上，有高度有深度，符合主流價(jià)值觀。還要注意選取自己較為熟悉的對(duì)象，便于展開寫作。
例文
與榜樣同行
“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣……”我閉著眼，腦海中反復(fù)回蕩著這句話。
忽然有人拍了拍我的肩膀，我睜開眼睛，眼前是一位書生，脊背挺得筆直。
“兄臺(tái)，陪我進(jìn)洞走一趟嗎？”他問。
我環(huán)視四周，有洞窈然。我低頭看了看自己，一身古時(shí)候的裝扮。難道是穿越了嗎？
那書生似乎看出了我的遲疑，語(yǔ)氣堅(jiān)定：“這洞并不可怕，上一次我走到一半就退出了，這一次我一定要走到我能到達(dá)的最深的地方！”
我有感于他的堅(jiān)定，同他一起進(jìn)了洞。
我們一前一后地朝前走。火把搖曳的光照亮了嶙峋的洞壁，不知過了多久，我看到他的后背已經(jīng)被汗浸濕，但他卻絲毫沒有放慢速度。
一個(gè)跟頭，那書生雙手撐住地面。我忙上前扶他，看見他臉上汗如雨下。他隨意用手一擦，臉上泛著紅光，也不知是太熱還是混了血水。“我沒事，”沒想到他絲毫不懊惱，反而笑了，“摔一跤，常有的事。”他拍拍衣角，復(fù)又起身朝前走去。我想起平日的自己，因?yàn)橐粌傻李}做錯(cuò)就喪失了信心，否定自己，不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，此刻與他一對(duì)比，頓覺滿心羞愧。
洞已很深，偶有一滴涼水落入脖頸，讓我打了一個(gè)寒噤。那書生仍舊一句話也不說，腳步未曾慢下來。還算寬敞的洞中，只能聽見我們二人的喘息，看見陰冷的水汽在空中飄游。“就到這里吧，”我說，“里面看起來太深了！”那書生回過頭來，我看到他須發(fā)已亂。“只要我還有力氣，就能走下去！”他的聲音回響在洞里。他的堅(jiān)持震撼了我。我沒再阻止他，而是與他一起朝前走去，無言，抬腳，邁步。
火把的光微弱至極，再前行一步可能就該熄滅了。他終于不再前進(jìn)，仰面躺在地上，喘息著道：“我終于到了，到我盡力所及的地方了。上次我返回時(shí)還有余力，出了洞便后悔不已。當(dāng)時(shí)我就想，總有一天我還要走一次，哪怕一無所獲，也要走到用盡我的力氣！”
我開始反思起平日的自己，背書三天打魚兩天曬網(wǎng)，下定刷題的決心卻從未寫完過一本習(xí)題書，立誓鍛煉身體卻在晨跑一周后放棄早起……如果我不盡力，是不是也會(huì)在高考結(jié)束后，像上次的他一樣，萬(wàn)般后悔？
分別之時(shí)，我詢問他的名諱，他微微一笑：“臨川王某，不足掛齒。”我又驚又喜，莫非他就是我一直崇拜敬仰著的那位？我想抓住他的袖子，卻抓了個(gè)空……
我揉揉眼睛，醒了過來。桌上的書正好攤開在《游褒禪山記》這一篇，我的目光落在其中兩行字上：“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”
我又想起了夢(mèng)里的他，想起了他教給我的道理：非力盡不止，方能無悔！
2．(經(jīng)典題，60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
將自己的書貼上特定標(biāo)簽或?qū)懮蠋?/span>句話投放到公共場(chǎng)所，如咖啡館、地鐵或公園內(nèi)的長(zhǎng)凳上，無償提供給拾取到的人閱讀；他人閱讀之后，再以同樣的方式將書投放到公共環(huán)境中去。這就是“漂流書活動(dòng)”。每一位主人都希望自己的書被人帶走，想象著它進(jìn)入另一些人的世界，和他們發(fā)生各種奇妙的聯(lián)結(jié)。這樣，一本流動(dòng)起來的書，便有了它的故事——書的生命或人的生命，都可能由此變得不再平淡。
請(qǐng)以“漂流書的故事”為題，寫一篇記敘文。
要求：想象合理，立意自定；有細(xì)節(jié)，有描寫；不少于800字。
審題指導(dǎo)
本題是一道聯(lián)想想象型命題作文，給定的文題是“漂流書的故事”。材料可以分為三個(gè)層次：第一層解釋“漂流書活動(dòng)”是什么，介紹了寫作的基礎(chǔ)情境；第二層說明漂流書可以和閱讀者發(fā)生聯(lián)系，即產(chǎn)生“故事”；第三層提示故事的可能走向——書的生命因漂流而精彩，人的生命因閱讀而改變。題干明確要求寫記敘文，因此文章一定要以想象情景為主體。根據(jù)材料中的關(guān)鍵句“一本流動(dòng)起來的書，便有了它的故事——書的生命或人的生命，都可能由此變得不再平淡”，可以寫“我”偶然讀到一本漂流書，根據(jù)上面的標(biāo)簽、批注想象它的經(jīng)歷，它曾給誰(shuí)帶來黑暗中的光明，如今對(duì)“我”又將產(chǎn)生怎樣的影響；也可以假設(shè)“我”是一本漂流書，在城市里不斷流浪的過程中，遇到形形色色的人，以特殊的視角觀察人世百態(tài)。
例文
漂流書的故事
我記得第一次遇見他是在一個(gè)冬天的黃昏。陽(yáng)光斜斜地照向我的身子，店長(zhǎng)吩咐店員開門營(yíng)業(yè)了。顧客們?cè)谖已矍按┬?，眼睛四處打量著。偶爾有人將我拿在手里，挑剔地翻幾?yè)，又把我放回書架。過了許久，一位女士帶著一個(gè)小男孩走進(jìn)書店。我站在書架上，懶洋洋地看著他們。小男孩在高高的書架間蹦蹦跳跳，調(diào)皮地東瞅瞅西看看。他經(jīng)過我身邊時(shí)，突然停下了腳步，歪著腦袋盯著我，仿佛在認(rèn)真觀察我的封面。
突然他指著書架上的我，扭頭喊媽媽。
“媽媽，我要那個(gè)！”
就這樣，我來到了小男孩的家里。他是一個(gè)很愛讀書的孩子，時(shí)不時(shí)捧起我，用鉛筆在我身上寫下歪歪扭扭的批注?？吹贸鰜?，他真的很喜歡我。小伙伴們來他家玩的時(shí)候，他會(huì)滔滔不絕地向他們提起我，講著他從我這里讀到的故事和他無邊無際的想象。
后來有一天，小男孩把我?guī)У綄W(xué)校，參加了學(xué)校的“漂流書活動(dòng)”。他把扉頁(yè)上歪歪扭扭的姓名用橡皮擦掉，然后又一筆一畫地寫下了另外一行歪歪扭扭的字。
“這本書非常好看，希望你們喜歡它。”
這一天便是我漂流生活的開始。
我遇見了形形色色的人，去了形形色色的地方，慢慢地我已經(jīng)忘記了那個(gè)認(rèn)真的小男孩——直到我第二次碰見他。
那天下午天氣陰沉，還零星地飄著些小雨，我懶洋洋地癱在一家咖啡館的自取書架上。一位小伙子推門進(jìn)來，坐在我身邊的座位，隨手捧起了我。他翻開扉頁(yè)，我看著他的臉，當(dāng)看到“這本書非常好看，希望你們喜歡它”這一行歪歪扭扭的字時(shí)，他愣住了。目光交匯的剎那，我們都笑了?？Х鹊旰馨察o，咖啡的香味彌漫在空氣中，我仔細(xì)地端詳著他：他已不像小時(shí)候那樣活潑，也少了剛進(jìn)屋時(shí)的忙碌與浮躁。他一頁(yè)一頁(yè)地翻著，心定氣閑地再次讀完了我。我見他伸手抽了一張餐巾紙，搓了搓鼻子，眼角似乎有淚水劃過……我身上的許多地方都已經(jīng)被寫上了密密麻麻的字，他找來橡皮擦，擦掉了那行歪歪扭扭的大字，在扉頁(yè)上工工整整地寫下一句話：“你若心定，下雨又何妨！”隨后，他把我合上，在我的臉上輕輕地?fù)徇^，又放回了自取書架。他站起來，挺了挺腰，步伐穩(wěn)穩(wěn)地，一步步走出了咖啡廳。
幾十年后，我輾轉(zhuǎn)來到一個(gè)圖書館的閱覽室。我再一次看到了他，只見他拄著拐，一步一步地挪到桌旁。當(dāng)他看見平躺在桌上的我時(shí)，雙眼瞇了起來，嘴角上翹，仿佛看到了老朋友一般，然后捧起我。我們之間仿佛有著多年的默契，當(dāng)看到扉頁(yè)上的那句話，他臉上的表情沒有絲毫的變化，只是一頁(yè)一頁(yè)地翻閱著。過了很久，他又一次看完了我。這次他會(huì)寫些什么呢？他笑著站起來，找來橡皮擦，認(rèn)認(rèn)真真地將我身上所有的留言都擦掉。他起來整理衣服，拄起了拐，邊笑著邊挪著步子，走到門口，停了下來，回頭望著我。他，笑了一笑，搖了搖頭，繼而轉(zhuǎn)過頭去，消失在了拐角。
3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
過年，常與親情相伴，家家年味不同，小時(shí)候的年味和長(zhǎng)大了的年味也不同，設(shè)想20年后，你的年是怎樣過的，又該有怎樣一種味道呢？
請(qǐng)展開想象，以“2040年的春節(jié)斷想”為題，寫一篇記敘文。要求：表現(xiàn)親情和年味的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫。不少于800字。
審題指導(dǎo)
本題明確要求寫記敘文，因此文章一定要以“想象情景”為主體，并以敘述一件事為主。題目后的具體要求“表現(xiàn)親情和年味的主題”“有細(xì)節(jié)，有描寫”則提示了評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。如果主題不夠鮮明，不能集中于“親情和年味”，或者在行文中缺乏細(xì)節(jié)描寫，那么很難得到高分。
本題內(nèi)在的要求是想象力，因?yàn)?040年的春節(jié)情景需要完全虛構(gòu)。但題目前的引導(dǎo)語(yǔ)提示了可以想象的方向：“家家年味不同”——20年后，你組建了新的家庭，你家的年味是什么樣的？你的另一半家里的年味是什么樣的？……“小時(shí)候的年味和長(zhǎng)大了的年味也不同”——20年后，過年時(shí)你的心情和小時(shí)候的差別是什么……可以從這些方面展開思考，設(shè)計(jì)情節(jié)的走向。
2040年的春節(jié)斷想
2040年除夕的前一天，女兒完成游學(xué)回到了家里，我們收拾好東西準(zhǔn)備回老家過年。女兒呼叫了“滴滴飛機(jī)”，五分鐘后，我們就坐上了回家的飛機(jī)。
原來坐火車需要二十多個(gè)小時(shí)的路程，“滴滴飛機(jī)”兩個(gè)小時(shí)就到了，我忍不住驚嘆，女兒說我大驚小怪。她沒有經(jīng)歷過“春運(yùn)”，自然不知道相比過去的一票難求，如今的交通是多么發(fā)達(dá)便利。并且她也沒有經(jīng)歷過那種傳統(tǒng)的春節(jié)，自然也不理解我對(duì)每一年親人聚在一起過年的那種期盼。
進(jìn)了家門，已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的父母依舊做了一桌豐盛的飯菜，招呼著大家趕緊吃，但孩子們都各自沉浸在自己的交際中，在墻壁上的LED顯示屏上和各個(gè)地方的人聊天互動(dòng)，分享趣事。還沒說幾句話呢，一個(gè)個(gè)就“滴滴飛機(jī)”飛走了，留下我們幾個(gè)大人悵然若失。
如今的年味越來越淡，過年不再像過去那么隆重，而是多了幾分隨意。速凍餃子、反季蔬菜、各種代餐粉……冰箱里應(yīng)有盡有，人們可以隨時(shí)享用，省去了往日一家人準(zhǔn)備年夜飯的忙碌。越來越多的高科技電子產(chǎn)品，iPhone30、Windows20，ins全球暢聊，對(duì)聯(lián)換成了LED電子屏，你躺在床上看天花板里放映的大片，他和智能機(jī)器人對(duì)戰(zhàn)新游戲……閃爍的霓虹燈訴說著時(shí)代的變遷。
不肯接受現(xiàn)實(shí)的父親還在拉著女兒講述以前的事：過去人們對(duì)春節(jié)非常重視，因?yàn)榇汗?jié)是新一年的開始，是合家團(tuán)圓的日子，寄托著人們無限的美好與祝福。只要進(jìn)入寒冬臘月，家家戶戶就忙開了：添置一家老小的衣服鞋帽，再忙著殺豬宰羊，磨豆腐，蒸饅頭，寫對(duì)聯(lián)，打掃衛(wèi)生……好不熱鬧！小孩子則扳著指頭數(shù)新年，期盼穿新衣，放鞭炮，吃糖果，掙壓歲錢。到了年三十，一家人都聚在一起，原本寬敞的房間就顯得小了，濃濃的親情和深深的愛意驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意。平常難得聚在一起的一家人，談?wù)勔荒甑母惺?，聊聊生活的酸甜苦辣，就是有多少苦悶也能在此刻融化。除夕晚上，大人帶著孩子一起守歲，吃年夜飯，放煙花，一起看春晚，好不快活！初一早上孩子們醒來會(huì)發(fā)現(xiàn)枕頭下的壓歲錢……新年在孩子們的歡笑中拉開帷幕。
可時(shí)間卻嫉妒了，它改變了生活，沖淡了年味。變了，都變了；淡了，都淡了。
看著父親不厭其煩地講述，但女兒不耐煩的樣子，以及侄子侄女給孩子們發(fā)虛擬紅包代替壓歲錢時(shí)，突然好懷念以前的春節(jié)，想念著那一起貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、看春晚的溫馨。不管時(shí)代怎么變遷，我依然喜歡那個(gè)溫馨而淳樸的春節(jié)。
什么時(shí)候，我們能再次體驗(yàn)“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的那種快樂，一起把新桃換舊符，回到傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍呢？
【2020年高考江蘇卷】21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。
同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)。
【答案】例文：
在更高的地方看世界
孟母三遷，圖的是找個(gè)好環(huán)境，耳濡目染。魯迅走異路，逃異地，去尋求別樣的人們，是尋求精神的共鳴。同聲相應(yīng)，同氣相求。在智能手機(jī)風(fēng)行的時(shí)代，各種各樣的訊息觸手可及，不經(jīng)意間都在影響我們的認(rèn)知。我們可以左右逢源，也可以作繭自縛。
白巖松有句話說得好:你如果和別人一樣，每天在手機(jī)上浪費(fèi)三到五小時(shí)，在不超過五個(gè)網(wǎng)站就可以搜索到的內(nèi)容里汲取知識(shí)，那么，你憑什么抱怨和別人相同的命運(yùn)呢?
我們的肉身是一個(gè)皮囊，是一個(gè)容器，往里面盛放什么，就呈現(xiàn)出什么狀態(tài)。盛放經(jīng)典，就可以散發(fā)出智慧的光芒；如果多是雞湯，那也只是人云亦云清湯寡味；如果放的是垃圾，那也只能是垃圾。提及垃圾，我倒想起前幾年網(wǎng)絡(luò)爆紅的上海沈巍，流浪漢，醉心于垃圾分類，穿著腌臜，談吐卻難掩高貴的氣質(zhì)，國(guó)學(xué)經(jīng)典熟稔于心，玄而又玄的知識(shí)談起來頭頭是道，雖有人起哄罵是精神病，但不以為意，依舊摩挲書本為樂，抬頭仰觀日月星辰，低頭吞吐春秋絕學(xué)，這狀態(tài)這境界，可與莊子比肩，非嗜欲深者所能管窺。他的物質(zhì)世界接觸垃圾，精神世界卻是以經(jīng)典為伴，比起那些衣著光鮮的繡花枕頭之流，真是絕妙的對(duì)比。
我很喜歡王東岳先生節(jié)目里的一句話，重塑你的認(rèn)知，站在更高的地方看世界。那些后浪們，你的審美如果不能被經(jīng)典影響，不能被經(jīng)典重塑，那只能被網(wǎng)絡(luò)雞湯、網(wǎng)紅來影響，或者被自己的家長(zhǎng)、七大姑八大姨的思維來影響。而許多前浪，之所以現(xiàn)實(shí)中混得舉步維艱，往往又是和固有的思維認(rèn)知息息相關(guān)。所以，要尋找別樣的人們，獲取知識(shí)，叩問經(jīng)典，不要成為被網(wǎng)紅審美俘虜?shù)臑鹾现?，不要成為井底之蛙?/span>
而一旦心靈雞湯敗壞了胃，形成所謂的閱讀舒適區(qū)，經(jīng)典就很難消化了，甚至?xí)灸芫芙^經(jīng)典。一旦我們接受的訊息，長(zhǎng)久形成低層次的審美，那必將是積重難返。木心說，沒有審美力是絕癥，知識(shí)也救不了。
《資治通鑒》你理一遍，你是和一流的政治家曾在相同高度來俯視成敗利鈍，試圖從他的氣度視野去看世界?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》你翻過，就以一流的文學(xué)家的胸襟迎接那段歲月。古人講養(yǎng)氣之難，睿智多才如管仲，依然逃不過司馬遷“管仲器小”的按語(yǔ)，可以說，多廣的視野多大的格局多寬的氣象，決定你能走多遠(yuǎn)。而一流的判斷，不會(huì)錙銖必較于現(xiàn)實(shí)的幾斤幾兩，而是看得更高更遠(yuǎn)。
物以類聚，人以群分。夏蟲不可語(yǔ)冰，因?yàn)樗畈坏奖煅┑氐亩?。井底之蛙不可與之談海，因?yàn)槭芟抻诰?，它走不出去。淺陋之人，不可以談大道，因?yàn)橹R(shí)束縛了他的視野。所以，認(rèn)知不同，思維差異，境界有別，遇到動(dòng)輒抬杠的杠精們，也要避而遠(yuǎn)之，然后，再遠(yuǎn)之。
科幻電影《銀翼殺手》有句臺(tái)詞印象深刻:我見過你們?nèi)祟惤^對(duì)沒法置信的事物，我目擊太空戰(zhàn)艦在獵戶星座旁熊熊燃燒，我看見萬(wàn)丈光芒在黑暗中閃耀，但所有這些時(shí)刻，終將消失于時(shí)光中，一如眼淚消失在雨里。
也許人類只是另一個(gè)視角里的夏蟲和井蛙。我們心存敬畏，我們?nèi)缏谋”?/span>
【解析】本題考查寫作能力。這是一則材料作文。材料首先說“同聲相應(yīng)，同氣相求”，意思是指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會(huì)相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見相同的人互相響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。接著材料對(duì)此進(jìn)行了解釋，“人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，這就提醒考生，你所關(guān)注的、喜愛的事物會(huì)對(duì)你產(chǎn)生很大的影響，提醒廣大青少年，要慎重對(duì)待和選擇自己喜愛的人和事物，因?yàn)樗麄儠?huì)“塑造你的樣子”。接著又將這個(gè)內(nèi)容置于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景中，提醒考生“你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)”?？v觀整個(gè)材料，不難看出出題者是想要提示考生要慎重選擇喜歡的對(duì)象，學(xué)會(huì)選擇自己周圍的環(huán)境，以便讓自己受到良好影響，成為自己想要的“樣子”，成為國(guó)家需要的“樣子”。甚至還可以進(jìn)一步思考，你自己也可以成為影響別人的那個(gè)“環(huán)境”，你的優(yōu)秀自然能夠吸引到與你一樣優(yōu)秀的人，你們會(huì)成為最默契的伙伴。當(dāng)然，考生也可以思考在紛亂的環(huán)境和信息影響下，應(yīng)當(dāng)有自己的堅(jiān)守，有自己的主張。
參考立意：
1.學(xué)會(huì)選擇有益的人生；
2.你的圈子，決定你的樣子；
3.不被外物左右，堅(jiān)守自我認(rèn)同；
4.我的人生我做主。
參考素材：
1.人們之間相互交往，總有親與疏、配合與對(duì)抗、投緣與冷漠之別，人們之間之所以能夠和諧共處，正如《易·乾》所說，就是他們之間的五行稟賦能夠?qū)崿F(xiàn)：“同聲相應(yīng)，同氣相求”。
2.環(huán)境的改變有的時(shí)候?qū)τ诿\(yùn)的改變會(huì)起到比較重要的作用，不嘗試著改變環(huán)境，你不知道自己的能力到底在什么地方，是老虎就應(yīng)該呼嘯山林，是蛟龍就應(yīng)該盤踞深淵。如果我們沒有勇氣改變環(huán)境，就可能會(huì)是老虎進(jìn)了深淵，蛟龍入了山林，不僅生命受到拘謹(jǐn)，也永遠(yuǎn)不可能有龍騰虎躍的英雄氣概。
3.《易經(jīng)》有言“同聲相應(yīng)，同氣相求”，又言“近朱者赤，近墨者黑”?！盾髯印駥W(xué)》也說“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。可見環(huán)境對(duì)人的影響不容小覷。
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，大家耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”的故事就說明此理。當(dāng)一個(gè)人身邊所接觸的人是正直者，這個(gè)人很容易也變?yōu)檎闭撸环粗?，友人皆為巧言令色者，這人也容易變?yōu)榍裳粤钌摺?duì)于事物的判斷也是如此，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤的想法周圍人都認(rèn)為是正確時(shí)，這位自覺者也會(huì)開始懷疑。當(dāng)更多人都如此認(rèn)為時(shí)，這個(gè)人就會(huì)接受這個(gè)錯(cuò)誤的想法。
4.當(dāng)今時(shí)代，信息龐雜，誘惑多多，而青少年正處在人生觀、世界觀還沒有定型的階段，喜歡什么、關(guān)注什么，和什么樣的交往，可能就會(huì)受什么影響。我們每一個(gè)人都是自己人生舞臺(tái)的設(shè)計(jì)師，是做一個(gè)工匠精神的堅(jiān)守者，還是做一個(gè)得過且過的漂流瓶，甚至是做一個(gè)追名逐利的違法者？你的選擇決定你的所思所想、所作所為，你的喜好會(huì)告訴你想要的答案。
5.心靈是可以塑造的，很多事情都不是一成不變的，生活在一個(gè)好的環(huán)境中，不僅有利于我們的身體健康，而且也有利于我們的心理健康，甚至也會(huì)增加我們的幸福感。以前經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，好班風(fēng)才能出好學(xué)生，無論是生活、學(xué)習(xí)，還是工作，擁有一個(gè)好的環(huán)境，好的風(fēng)氣，是多么重要的一件事，畢竟只有少數(shù)人能獨(dú)善其身，而好的環(huán)境，好的風(fēng)氣，對(duì)人的影響卻是潛移默化的。
6.環(huán)境的影響的確很重要，在環(huán)境面前，一般人都會(huì)或多或少地受到環(huán)境的影響，而在這種潛移默化的影響之中，人的力量非常渺小。很多時(shí)候，我們都會(huì)被具體的環(huán)境所影響而改變，因此我們要按照自己制定的目標(biāo)來選擇和適應(yīng)環(huán)境，并在不斷變化的環(huán)境中始終保持自己的信仰和追求，只有這樣我們才能離自己理想的生活越來越近，而不是迷離而越來越遠(yuǎn)。
7.當(dāng)然，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。人的發(fā)展如何，取決于在不斷思考與反省中，他會(huì)把自己鑄就成什么樣的人，他并不是一味在環(huán)境中索取，將別人推崇的榜樣當(dāng)做神明，堅(jiān)信崇拜之心定能把自己變?yōu)楦玫娜?。近朱者赤的基本要求是自身?yè)碛心芰σ约耙庵玖Α?/span>
參考結(jié)構(gòu)：題目是“在更高的地方看世界”。文章先從從孟母三遷和魯迅走異路引出“同聲相應(yīng)，同氣相求”。指出現(xiàn)實(shí)，訊息很多，看你如何選擇。再以白巖松的話啟迪我們思考，然后將肉身比喻為容器，以盛放經(jīng)典、雞湯、垃圾的排比引人深思，再以沈巍物質(zhì)世界接觸垃圾，精神世界卻是以經(jīng)典為伴加以佐證。引出王東岳的話，扣題目，提醒前浪要受經(jīng)典影響，不要受雞湯蠱惑。再以《資治通鑒》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》提醒年輕人，多廣的視野多大的格局多寬的氣象，決定你能走多遠(yuǎn)。最后再舉夏蟲不可語(yǔ)冰，井底之蛙不可與之談海，闡明認(rèn)知不同，思維差異，境界有別。再以科幻電影《銀翼殺手》里的臺(tái)詞結(jié)尾，引人深思。
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