小學高年級語文閱讀理解高頻考點與實用答題模板分享 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
"媽媽,這道題我又答偏了!"小宇把練習冊往沙發(fā)上一扔,眉頭皺成了一個"川"字.坐在旁邊的媽媽嘆了口氣:"我明明看著你讀了好幾遍文章,怎么還是抓不住重點呢?"
蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經驗，每年都有數十個成功案例。
這一幕,在無數個家庭的晚間輔導時間里反復上演.孩子讀得認真,家長講得耐心,可一到考試,閱讀理解題還是丟分嚴重.其實,不是孩子不努力,也不是家長不會教,而是小學高年級的閱讀理解,已經悄悄從"看懂故事"升級到了"讀懂作者的心". 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
今天,咱們就來聊聊那些年孩子們總在"栽跟頭"的閱讀理解高頻考點,再送上幾套接地氣,好上手的答題小模板.別擔心,不用背大段術語,也不用記復雜套路,就像煮一碗面----火候到了,味道自然就對了. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
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考點一:概括主要內容,別再寫成"流水賬"
"請用簡潔的語言概括短文的主要內容."這是試卷上最常見的開場題,但也是最容易翻車的一道.
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比如有一次,小雅讀完一篇,她的答案是:"有一天放學下雨了,小明沒帶傘,小紅把自己的傘借給他,小明很感動."
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聽起來是不是挺完整?可老師只給了1分(滿分3分).問題出在哪?她寫的不是"主要內容",而是"故事復述".真正的概括,要像擰毛巾一樣,把水分擠掉,留下最核心的"布料".
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實用小模板來了:
這篇文章主要寫了______(誰)在______(什么時候/什么情況下),做了______(什么事),表現了______(什么品質或情感).
換成小雅那篇,就可以這樣答:
這篇文章主要寫了小紅在下雨天主動把傘借給同學小明的事,表現了她樂于助人,關心他人的美好品質.
你看,是不是一下子"高級"了不少?家長在輔導時,可以讓孩子先圈出"人物,事件,結果,情感"四個關鍵詞,再串成一句話.練多了,孩子自己就會"擰毛巾"了.
考點二:理解詞語含義,別光靠"猜"
"聯系上下文,說說'忐忑不安'在文中的意思."這種題一出,不少孩子就開始"自由發(fā)揮":"就是心里跳得很快!""就是害怕!""就是緊張!"
沒錯,方向是對的,但太籠統.語文考試不考詞典解釋,考的是"在這個故事里,這個詞具體指什么".
舉個例子,有篇文章寫小強偷偷拿了同桌的橡皮,接下來寫道:"整個下午,他都坐立不安,總覺得有人在看他."這里的"坐立不安"就不能簡單答"緊張",而要結合情節(jié):
因為他偷拿了別人的橡皮,內心愧疚,害怕被發(fā)現,所以感到心神不寧.
這才是踩中得分點的回答.
實用小模板:
"______"在這里指的是______(具體情境),表現出人物______(心理或情感).
輔導小技巧:家長可以和孩子玩"偵探游戲"----這個詞就像一個線索,你要回到案發(fā)現場(上下文)找證據.是誰?做了什么?為什么會有這種心情?一步步推理出來,答案自然清晰.
考點三:體會句子作用,別只會說"寫得好"
"文中畫線句子在結構上有什么作用?"這是讓很多孩子發(fā)懵的一類題.他們能感受到句子"很有感覺",但就是說不出"好在哪里".
比如一句:"那天的風很大,吹得窗子咯吱響,我縮在被窩里,聽見樓道里傳來腳步聲."孩子可能會說:"這句話寫得很生動."
可考試要的不是"生動",而是"作用".
這句話如果出現在文章開頭,可能是"設置懸念,引起下文";如果出現在中間,可能是"渲染氣氛,烘托人物心情";如果出現在結尾,可能就是"呼應前文,深化主題".
實用小模板來了:
這個句子在文中起到了______的作用,通過描寫______(內容),渲染了______的氣氛,為下文______(情節(jié))做了鋪墊.
或者更簡單的三步法:
1. 寫了什么?(內容)
2. 營造了什么感覺?(氛圍)
3. 對后面的故事有什么幫助?(作用)
家長輔導時,可以問:"這句話讓你想到后面會發(fā)生什么?""如果刪掉這句,故事會不會少點味道?"引導孩子從"感受"走向"分析".
考點四:感悟道理或情感,別再說'我要向他學習'
最后一道常駐嘉賓題:"讀了這篇短文,你明白了什么道理?"或"你從中感受到了什么?"
這時候,孩子的答案往往千篇一律:"我們要樂于助人.""做人要誠實.""我以后也要這樣做."
這些話沒錯,但太"萬金油".閱卷老師一天看幾十份"我要向他學習",早就審美疲勞了.
真正的好答案,是能結合文本細節(jié),說出自己的真實觸動.
比如一篇寫爺爺堅持每天掃村口小路的文章,有孩子答:"爺爺雖然年紀大了,但他覺得為大家做點小事也是一種幸福.這讓我明白,奉獻不一定要做大事,堅持做一件小事也很了不起."
看,有細節(jié),有思考,還有自己的理解.
實用小模板:
通過描寫______(具體事例),我感受到______(人物情感或品質),這讓我想到______(生活中的類似情況或啟發(fā)).
家長可以這樣引導:"如果你是文中的他,你會怎么做?""這件事讓你想起了誰?"讓孩子把文章和生活連起來,答案自然就有溫度了.
最后說幾句掏心窩的話:
閱讀理解,表面是答題,背后是思維.它考的不只是"會不會",更是"能不能想得深一點,看得遠一點".作為家長,我們不必成為語文專家,但可以做個"提問者"----多問一句"你是怎么想的?",少說一句"標準答案是....".
周末早上,陪孩子讀一篇小短文,邊吃早餐邊聊:"你覺得這個人為什么這么做?""如果是你,會怎么選?"這樣的對話,比刷十道題都管用.
語文,從來不是冷冰冰的知識點,而是熱乎乎的生活體悟.當孩子開始用自己的心去讀文字,用生活的經驗去理解人物,那些曾經難倒一片小學生的"高頻考點",也就慢慢變成了他們筆下流淌的思想.
所以啊,別急著背模板,先讓孩子學會"用心讀".模板是拐杖,終有放下的一天;而讀懂人心的能力,會陪他們走得更遠.
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