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最近總被家長問：“孩子名著讀不進(jìn)去，怎么辦？”“中考要考的那些書，怎么才能記得?。俊闭f實(shí)話，我也頭疼過。我家娃以前一翻開《水滸傳》就打哈欠，說人物太多記不住，情節(jié)太雜看不懂。后來我倆一起摸索出了幾個(gè)辦法，居然還真讓他把幾本大部頭啃下來了。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫，語文成績提升就是快。

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先從“有意思”的地方下手

別一上來就讓孩子啃原著，尤其是像《紅樓夢》《儒林外史》這種篇幅長、人物多、節(jié)奏慢的書。我們可以先從有趣的情節(jié)入手，比如《西游記》里孫悟空大鬧天宮那段，或者《水滸傳》里魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的橋段。這些章節(jié)節(jié)奏快、沖突強(qiáng)，孩子容易被吸引。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）

我有時(shí)候會(huì)和孩子一起看相關(guān)的影視片段，比如老版《紅樓夢》里“劉姥姥進(jìn)大觀園”，看完再翻原著，他會(huì)發(fā)現(xiàn)文字里的細(xì)節(jié)更豐富，反而愿意讀下去了。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

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邊讀邊畫人物關(guān)系圖，越亂越好玩

很多孩子讀名著最大的障礙是人物太多，剛記住張三，李四又來了，根本分不清誰是誰。我教孩子一個(gè)笨辦法：每讀一章，就把出現(xiàn)的人物畫下來，用箭頭連起來，誰是誰的親戚、誰和誰有仇、誰幫了誰……一開始亂七八糟，后來慢慢就清晰了。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

有一次他畫完《三國演義》的人物關(guān)系圖，自己都笑出聲：“原來曹操和劉備還拜過把子！”這種“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，比你講十遍都管用。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

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用生活經(jīng)驗(yàn)去“翻譯”經(jīng)典

孩子對(duì)古代的生活方式、人際關(guān)系不太理解，讀起來就容易跳戲。我們可以試著用現(xiàn)代的方式去“翻譯”書里的情節(jié)。

比如《孔乙己》里，我就問他：“你覺得孔乙己像不像現(xiàn)在那種老是蹭飯、愛面子又窮酸的‘老賴’？”他想了想，居然點(diǎn)頭說：“好像有點(diǎn)像小區(qū)門口那個(gè)天天在小酒館吹牛的老頭。”你看，這樣一聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，他就理解人物了，也更容易記住。

巧記法比死記硬背有用多了

背人物性格、情節(jié)梗概，不是非得抄寫默寫。我們用過幾個(gè)小技巧，效果還不錯(cuò)。

比如編順口溜：

“魯提轄拳頭硬，鎮(zhèn)關(guān)西被打死；林沖雪夜走，高衙內(nèi)太可恨。”

簡單幾句，就把《水滸傳》兩個(gè)主要人物和關(guān)鍵情節(jié)串起來了。

還有一次我問他：“《駱駝祥子》講什么？”他脫口而出：“就是一個(gè)人拼命想買車，結(jié)果被現(xiàn)實(shí)一次次打臉?！蹦憧?，這種“一句話總結(jié)”，比背書里的內(nèi)容提要還到位。

其實(shí)讀名著，不是為了應(yīng)付考試，而是讓孩子從小接觸經(jīng)典，理解人性，學(xué)會(huì)思考。只是現(xiàn)在考試要考，我們就得講究點(diǎn)方法。別急著讓孩子背答案，先讓他們“看得進(jìn)去”，再慢慢引導(dǎo)他們“看得懂”。

你也可以試試這些方法，說不定你家那位“一看書就犯困”的娃，哪天突然捧著《紅巖》看得入迷呢？

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