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最近幾天，晚上十一點(diǎn)，我還在燈下翻著那本厚厚的文言文資料，一邊念叨“之乎者也”，一邊感嘆：這玩意兒怎么比背英語(yǔ)單詞還難？孩子坐在旁邊，一臉迷茫地看著我：“媽，這句到底啥意思??？”我看了半天，也得靠查資料才能解釋清楚。那一刻，我突然意識(shí)到，文言文不是背出來(lái)的，而是“讀”出來(lái)的。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

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從“聽不懂”到“看得懂”，其實(shí)就差一個(gè)“語(yǔ)感”

剛開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，孩子一看到文言文就皺眉，說(shuō)像看天書。后來(lái)我試著讓他每天讀一小段，不求背，也不急著翻譯，就是大聲念出來(lái)。慢慢地，他開始能聽出句子里的節(jié)奏，也能猜出一些詞的大意了。比如“既克，公問(wèn)其故”，讀多了，他居然自己能說(shuō)出“打完仗之后，魯莊公問(wèn)原因”的意思。其實(shí)文言文就像老歌，聽多了自然就熟了，語(yǔ)感也就出來(lái)了。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）

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別急著翻譯，先“猜”著來(lái)

以前我們一遇到不懂的詞就翻資料，結(jié)果越翻越暈。后來(lái)我教他一個(gè)笨辦法：先別查，試著根據(jù)上下文猜這個(gè)詞可能是啥意思。比如“走”在文言文中是“跑”的意思，不是“走路”。一開始他老理解錯(cuò)，但多猜幾次，慢慢就摸出規(guī)律了?，F(xiàn)在他看到“走”字還會(huì)笑：“哎，這又是古人說(shuō)的跑步啦！”這種小成就感，反而讓他更愿意去讀。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀

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重點(diǎn)詞句，記在“生活里”才記得住

我們?cè)囘^(guò)抄寫、默寫，效果都不太好。后來(lái)我讓他把重點(diǎn)詞和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。比如“妻子”在文言文中是“妻子和孩子”的意思，不是現(xiàn)代的“老婆”。我就讓他想象，如果自己穿越到古代，別人說(shuō)“你的妻子呢？”他可能會(huì)一臉懵：“我娃呢？”這么一想，他就記住了。還有“犧牲玉帛”里的“犧牲”，不是“為國(guó)捐軀”，而是“祭祀用的牛羊”。我?guī)ゲ耸袌?chǎng)看賣肉的，說(shuō)：“你看，這就是古人的‘犧牲’?！彼?dāng)時(shí)笑得不行，但真的記住了。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

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真題演練，別怕錯(cuò)，錯(cuò)多了才會(huì)有“肌肉記憶”

一開始做真題，錯(cuò)誤率高得嚇人。但他現(xiàn)在反而喜歡做題了，因?yàn)槊看五e(cuò)完，再回頭看原文，總能發(fā)現(xiàn)以前沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)。我說(shuō)這就跟打游戲一樣，剛開始總被怪打，打多了就知道怎么躲、怎么反擊了。現(xiàn)在他做文言文題，速度越來(lái)越快，還經(jīng)常主動(dòng)總結(jié)：“你看，‘以’這個(gè)字在不同句子里意思不一樣，我記下來(lái)了?！边@種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，比我們天天催著他背有用多了。

說(shuō)實(shí)話，文言文這關(guān)，不是靠突擊就能過(guò)的。但只要每天堅(jiān)持讀一點(diǎn)、猜一點(diǎn)、記一點(diǎn)，再加上真題練練手，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)古人說(shuō)話也沒(méi)那么難懂。就像聽長(zhǎng)輩講老故事，聽多了，自然就懂了。我們一起加油吧，別怕慢，只要堅(jiān)持，總會(huì)看到進(jìn)步。

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