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前幾天晚上，我陪孩子一起寫作業(yè)，他拿著語文課本發(fā)呆，作文本上只寫了兩行?？粗蠲伎嗄樀臉幼?，我突然意識(shí)到：這孩子不是不想學(xué)，是真的不知道怎么下手。

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其實(shí)語文這門課，看起來好像不用太費(fèi)勁，但真要學(xué)好，還真得講究方法。尤其是新初二這個(gè)階段，閱讀理解和作文的要求一下子拔高了不少，光靠死記硬背可不夠。我琢磨了一陣子，也跟幾個(gè)語文老師聊了聊，總結(jié)出幾個(gè)小竅門，分享給大家。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

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閱讀不是看熱鬧，而是找門道

很多孩子看書只圖快，看完一遍就覺得自己懂了，其實(shí)只是“看熱鬧”。我兒子以前就是這樣，問他書里講什么，他能說出個(gè)大概，但具體人物怎么想、情節(jié)怎么推進(jìn)的，就說不清楚了。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）

后來我們改了個(gè)方式，每次讀完一段，我就問他：“你覺得這個(gè)人為什么會(huì)這么做？”或者“如果換作是你，你會(huì)怎么選？”一開始他還挺不耐煩，覺得我像在考試，但慢慢地，他開始習(xí)慣去思考文字背后的意思，閱讀理解題也做得順手多了。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

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寫作不是堆字?jǐn)?shù)，而是講故事

寫作這塊兒，孩子最怕的就是沒話說。有時(shí)候坐在那兒半天，就寫了幾句話，還得反復(fù)涂改。其實(shí)不是他沒想法，而是不知道怎么組織語言。

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我們后來嘗試了一個(gè)小方法：先不寫作文，而是每天晚飯后聊十分鐘，讓他講講當(dāng)天發(fā)生的事，哪怕是“今天食堂的雞腿特別咸”這種小事也行。然后我?guī)退硪幌拢脦拙湓拸?fù)述出來，再讓他試著寫下來。慢慢地，他開始知道怎么把一件事講清楚，寫作文也不再是“擠牙膏”了。

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積累不是抄詞典，而是記感覺

語文學(xué)習(xí)離不開積累，但很多孩子一說積累就抄詞典，背得挺熟，用的時(shí)候卻完全想不起來。我覺得，真正有用的積累，是那些讓你有“感覺”的句子。

比如我們?cè)谧x《城南舊事》的時(shí)候，有一段描寫冬天的句子特別有畫面感，我兒子讀完之后說：“這句好像真的讓我聞到了冷空氣的味道。”我就讓他把這句話抄下來，還讓他試著仿寫一句自己印象深的場(chǎng)景。這樣記下來的東西，才是真正屬于他的。

親子共讀，是最好的陪伴

說實(shí)話，我自己以前也不太愛讀書，但為了陪孩子，我開始一起讀他語文課上要讀的書。有時(shí)候我們一起看《朝花夕拾》，他讀得慢，我就讀一段給他聽；他看不懂的地方，我就講講我的理解。

沒想到，這個(gè)過程不僅幫他理解了內(nèi)容，也讓我重新認(rèn)識(shí)了這些作品。更重要的是，我們之間多了一個(gè)可以交流的話題，他愿意跟我聊書里的人物，也愿意表達(dá)自己的看法。

語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，它更像是種樹，得慢慢養(yǎng)、天天澆。新初二這個(gè)階段，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)候，方法對(duì)了，進(jìn)步自然就快了。別急著刷題，也別光靠背誦，多讀、多說、多寫，才是正道。

如果你家孩子也在為語文發(fā)愁，不妨試試這些小方法，說不定哪天，他就悄悄地開竅了呢。

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