散文閱讀指導(dǎo)
一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的要求
1.
在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.
對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
3.
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.
了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達(dá)效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。
5.
學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀
閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
二、散文閱讀常見題型
（一）整體感知
1.
寫什么（文章的主要內(nèi)容）
2.
為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點）
3.
怎么寫（作者的行文思路，先寫什
----
再寫什么
-----
后寫什么）
整體感知應(yīng)運作于動手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。針對標(biāo)題的設(shè)問往往也是整體感知。因為標(biāo)題或限定話題，或限定內(nèi)容，或表達(dá)中心思想，或抒發(fā)感情。
例
1
：
02
年中考題《精神的三間小屋》的第一題這樣問： 學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀
“
從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實際含義是什么？為什么要修建精神小屋？
此題的第一問側(cè)重于對寫什么即內(nèi)容的考察，作者說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實際含義是什么？從文中你不難發(fā)現(xiàn)并提取信息。第二問側(cè)重于對為什么寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋后，較集中的告訴了我們?yōu)槭裁匆藿ň裥∥荨?
例
2
?。?
03
年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：
“
這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個怎樣的人？
”
此題的第一句話實際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。從文中清晰的結(jié)構(gòu)中不難逐條提出所要的信息。 易優(yōu)作文網(wǎng) 語文學(xué)習(xí)好幫手 www.zequeka.cn
例
3
?。?
03
年模擬中《智慧的美麗》一文的第一題這樣問：
“
標(biāo)題是《智慧的美麗》，美麗在這里的含義是什么？
”
此題針對標(biāo)題設(shè)問，實際也是整體感知中的感知寫作意圖。本文贊美的是
“
智慧的美麗
”
，實際上贊美的是小伙子對父母的孝順、對妹妹的體貼以及回答問題時的冷靜和自信。那么，美麗也應(yīng)指此。而這個信息文中也可提取。
例
4
?。何恼隆度松缙俊返牡谝活}這樣問：
“
作者把人生比作瓶，向我們闡明了一個什么道理？
”
此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。
?。ǘ┗A(chǔ)知識及運用
1.
語音：側(cè)重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。 學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀
2.
漢字的正確書寫。
3.
語境下，同義詞、反義詞（成語）的運用。
4.
詞語的感情色彩的運用。
應(yīng)認(rèn)識到并識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。
例
1.2002
年中考題《精神的三間小屋》的一題：
“
對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的（
?。?，對生命的（
?。Τ髳旱某鸷?，對污濁的厭煩，對虛偽的（
?。?，對卑劣的（
?。?。
”
?。ù葠?
珍愛
憎惡
蔑視）
例
2.“
是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當(dāng)然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（ 學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀
）與（
?。┊?dāng)然被驅(qū)逐的無影無蹤。
”
(
安靜
快樂
)
(
三
)
八大修辭極其作用
1.
比喻：生動、形象。
2.
擬人：人格化、生動化、形象化。
3.
排比：加強(qiáng)語言氣勢。
4.
反問：加強(qiáng)語氣。
5.
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
6.
對比：突出其中一個。
7.
對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
8.
夸張：極力的表現(xiàn)。
?。ㄋ模┓聦懢渥?
要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。
例如：
03
年中考題《給我未來孩子的信》第
14
題的仿寫句子： 易優(yōu)作文網(wǎng) 語文學(xué)習(xí)好幫手 www.zequeka.cn
“
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。
”
分析：句式應(yīng)保留
:
你的（
?。┮纾?
?。┌悖?
?。?，你的（
）要像（
?。┮粯樱?
?。环戮湟廊灰\用比喻修辭，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應(yīng)表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考：你的面容要如陽光般燦爛
，你的話語要像春風(fēng)一樣溫暖。
?。ㄎ澹├斫庠~語的語境義及作用。
理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持
“
詞不離句，句不離文
”
的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
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例
1
、
“
《開心辭典》不是一個煽情的節(jié)目
”
。一句中
“
煽情
”
一詞的意思。
理解詞語的作用：應(yīng)先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達(dá)到的效果和好處。
例
2
、
03
年中考題《給我未來孩子的信》中一題，
“
理想鍛造你的氣質(zhì)
”
一句中
“
鍛造
”
一詞的好處是什么？
?。├斫饩渥拥纳顚雍x
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的
“
隱身
學(xué)語文，就來易優(yōu)悅讀
”
手法，有的放矢地去分析。
例如：
03
年中考題《給我未來孩子的信》中一題，
“
文中有這樣一段話：
‘
這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。
’
這句話的實際意思什么？
”
?。ㄆ撸├斫饩渥釉谖恼轮械淖饔?
一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
1.
內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2.
結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
?。ò耍┳詳M題目并作答
針對某些段落，自擬題目并作答的題型符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中
“
對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
”
的要求。此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言入手命題，答案并要求正確。
可以擬的題目包括：問一個句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談?wù)勛x完本段后的感受等。
注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質(zhì)量的高低給分。
（九）重要的作家作品知識和文化常識。
例如：
02
年中考題《精神的三間小屋》的一題這樣問：
“
第四段中
‘
在某一個金戈鐵馬之夜
’
一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。
?。ㄊ┱w感悟
整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的
“
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價
”
的要求。一般以啟示感悟和對作者感情、觀點進(jìn)行評價為?？碱}型。
例
1
、
02
年中考題《精神的三間小屋》的最后一題這樣問：
“
對于作者在文中表達(dá)的一些看法你都同意嗎？請就一個方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由。
”
例
2
、
03
年中考題《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：
“
讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。
”
例
3
、
03
年模擬中《智慧的美麗》一文的最后一題這樣問
:“
讀了這篇文章，在思想認(rèn)識上你受到怎樣的啟發(fā)？請簡要地說一說。
”
整體感悟題應(yīng)審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應(yīng)從原文引出；評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答給他。
拿到考題可逐一分析考題的題型，對號入座，有的放矢的回答。避免答題的盲目性。
例
1
?。?
2002
年中考題《精神的三間小屋》的試題：
11.“
從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實際含義是什么？為什么要修建精神小屋？
此題題型為整體感知文章的內(nèi)容及文章的寫作意圖。
12.
依據(jù)對文意和句式的理解，請在文中空缺的甲、乙、丙、丁處分別填上一個恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。
甲：﹝
﹞
乙﹝
﹞
丙﹝
﹞
丁﹝
﹞
此題題型為近義詞、反義詞、詞語的感情色彩的理解與運用。
13.
讀到第四段中
“
在某一個金戈鐵馬之夜
”
一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。
此題考察題型為重要的作家作品知識和文化常識。
14.
第七段末有個
“
鳩占鵲巢
”
，是一種比喻的說法，從文中看，
“
鵲
”
指什么？
“
鳩
”
指什么？
“
鳩占鵲巢
”
在文中表達(dá)的意思是什么？
此題考察題型為理解詞語的語境義。可根據(jù)上下文尋找線索。
15.
理解第十段中加線句子的意思和句式特點，在下面橫線上填上相關(guān)內(nèi)容，重新造一個句子，使之適合全文的語境。
我們把自己的頭腦，變成（
），卻（
）（
?。?。
本題考察題型為仿寫句子。
16.
對于作者在文中表達(dá)的一些看法你都同意嗎？請就一個方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由。
本題考察題型為整體感悟題的評價題。
例
2.
年中考題《給我未來孩子的信》的試題。
11.
這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個怎樣的人？
此題題型為整體感知文章的內(nèi)容及文章的寫作意圖。
12.“
理想鍛造你的氣質(zhì)
”
一句中
“
鍛造
”
一詞的好處是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?
此題題型為理解詞語的語境義及作用。
13.
文章第一段中有這樣一句話：
“
這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。
”
這句話的實際意思什么？
此題題型為理解句子的深層含義。
14.
聯(lián)系上下文，不改變原意，仿照例句，補(bǔ)全下面的句子。
例句：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。
此題題型為仿寫句子。
15.
閱讀文章第五段，請你提出一個有價值的問題，并做出答案。
此題題型為自擬題目并作答。
16.“
讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。
此題題型為整體感知的感悟題。
八年級第二單元閱讀指導(dǎo)
——
人物描寫
第二單元的課文都是寫普通人的一般敘事性記敘文。記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，且常常輔之以描寫。在記敘文中，敘述與描寫往往是相輔相成的，兩種方式缺一不可。描寫手法運用得好，能使文章更加形象生動。閱讀時注意到這一點，對深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都會有很大的作用。主要的人物描寫一般包括以下幾點：
一
.
外貌描寫。
外貌描寫的作用不只是在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以
“
形
”
傳
“
神
”
，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。如《阿長與
<
山海經(jīng)
>
》，
“
身材生得很高大
”
，
“
睡覺時她又伸開兩腳兩手
”
，既表現(xiàn)阿長的外形特點，又刻畫了一個壞毛病多，不拘小節(jié)的形象。
二
.
語言描寫。
是指抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，使讀者
“
聞其聲而知其人
”
?！侗秤啊芬晃?
“
事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！
”
說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親??！
“
不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?
”
說明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。
“
我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
”
說明父親對兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。
“
我走了，到那邊來信。
”
說明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。
“
進(jìn)去吧，里頭沒人。
”
說明父親擔(dān)心行李的安全。這幾句語言描寫把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。語言樸實，感情真摯。
閱讀實例：
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：
“
啊呀，老王，你好些了嗎
?”
他
“
嗯
”
了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說：
“
老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃
?”
他只說：
“
我不吃。
”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：
“
我不是要錢。
”
我也趕忙解釋：
“
我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。
”
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
1
．選段描寫老王主要運用了
描寫和
描寫。表現(xiàn)了老王
。
2
?。c第一段中劃線的句子相照應(yīng)的句子是：
3
?。垙男は衩鑼懙慕嵌龋谒鶎W(xué)的課文中找出一個類似的人物描寫的句子。
答案提示：
1
．外貌描寫
語言描寫
表現(xiàn)老王那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子
2
?。侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭
3
?。?
三
.
動作描寫
就是讓人物自己來表現(xiàn)自己，因為行動本身最能顯示人物的性格特點。高爾基曾經(jīng)說過：
“
為了使藝術(shù)作品有教育、說服的力量，必須盡可能地使人物多行動，少說話。
”
動作描寫不僅要寫人物的一系列動作，而且要注意一些細(xì)節(jié)的描寫?！侗秤啊穼?
“
父親
”
爬月臺時的幾個動詞是：
“
攀
”
、
“
縮
”
、
“
傾
”
。為什么用
“
攀
”
而不用
“
抓
”
??？（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個上了年紀(jì)的
“
父親
”
，這一攀多么令兒子揪心??！
“
縮
”
說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張。
“
父親
”
的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他
“
向左微傾，顯出努力的樣子
”
。這一個
“
傾
”
字寫出了
“
父親
”
艱難努力的樣子。三個動詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。這是一個艱難的背影！是一個感動作者，感動讀者的背影！作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。
閱讀實例：
一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，
“
海
”
了一聲．使勁抱起松樹扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點一點地凝聚著力量，一點一點地高大。還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。
1.
文段第主要通過
_________
描寫，細(xì)致刻畫了父親的形象。
2.
畫
“——”
線的語句表達(dá)了
“
我
”
怎樣的思想感情？選出理解準(zhǔn)確的一項（
?。?
A.“
我
”
看到了父親在夕陽余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動，因為
“
我
”
過去從未看到過這樣動人的情景
B
?。?
“
我
”
看到了父親為
“
我
”
承擔(dān)重任的高大身影，感到了父親對
“
我
”
的摯愛
C
?。?
“
我
”
第一次體會到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿力量的形象
答案提示：
1.
動作
2.B
四
.
心理描寫。
是對人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
閱讀實例：
①
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
?、?
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
?、?
“
哥兒，有畫兒的
‘
三哼經(jīng)
’
，我給你買來了
!”
④
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，
……
果然都在內(nèi)。
⑤
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
?、?
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1.
聯(lián)系上下文，文中劃橫線的句子的意思是：
2.
當(dāng)阿長把《山海經(jīng)》買來給
“
我
”
時，我的心理活動是：
3.“
她確有偉大的神力
”
中
“
神力
”
指
表現(xiàn)了作者
的思想感情。
4.
請到圖書館查閱《山海經(jīng)》聯(lián)系自身感受，想想為何童年的魯迅這么深愛它？
答案提示：
1.
畫線句就是
“
我
”
的心理活動描寫，
“
霹靂
”
的比喻和
“
震悚
”
的心理，說明了
“
我
”
被阿長的熱忱深深的打動了。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。
2.
由震驚到敬意，雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？對阿長說的話有創(chuàng)意即可
3.“
別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功
”
，表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。
4.
語句通暢，意思表達(dá)清楚即可。
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