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散文閱讀指導(dǎo)_文學(xué)常識(shí)
　　散文閱讀指導(dǎo)
　　
　　一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的要求
　　1.
　　在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
　　2.
　　對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
　　3.
　　欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
　　4.
　　了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
　　5.
　　閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
　　
　　二、散文閱讀常見題型
　　
　?。ㄒ唬┱w感知
　　1.
　　寫什么（文章的主要內(nèi)容）
　　2.
　　為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）
　　3.
　　怎么寫（作者的行文思路，先寫什
　　----
　　再寫什么
　　-----
　　后寫什么）
　　
　　整體感知應(yīng)運(yùn)作于動(dòng)手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。針對(duì)標(biāo)題的設(shè)問往往也是整體感知。因?yàn)闃?biāo)題或限定話題，或限定內(nèi)容，或表達(dá)中心思想，或抒發(fā)感情。
　　
　　例
　　1
　　：
　　02 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
　　年中考題《精神的三間小屋》的第一題這樣問：
　　“
　　從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實(shí)際含義是什么？為什么要修建精神小屋？
　　
　　此題的第一問側(cè)重于對(duì)寫什么即內(nèi)容的考察，作者說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實(shí)際含義是什么？從文中你不難發(fā)現(xiàn)并提取信息。第二問側(cè)重于對(duì)為什么寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋后，較集中的告訴了我們?yōu)槭裁匆藿ň裥∥?。
　　
　　例
　　2
　　：
　　03
　　年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：
　　“
　　這篇文章寄托了作者對(duì)未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個(gè)怎樣的人？
　　”
　　
　　此題的第一句話實(shí)際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。從文中清晰的結(jié)構(gòu)中不難逐條提出所要的信息。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
　　
　　例
　　3
　　：
　　03
　　年模擬中《智慧的美麗》一文的第一題這樣問：
　　“
　　標(biāo)題是《智慧的美麗》，美麗在這里的含義是什么？
　　”
　　
　　此題針對(duì)標(biāo)題設(shè)問，實(shí)際也是整體感知中的感知寫作意圖。本文贊美的是
　　“
　　智慧的美麗
　　”
　　，實(shí)際上贊美的是小伙子對(duì)父母的孝順、對(duì)妹妹的體貼以及回答問題時(shí)的冷靜和自信。那么，美麗也應(yīng)指此。而這個(gè)信息文中也可提取。
　　
　　例
　　4
　　：文章《人生如瓶》的第一題這樣問：
　　“
　　作者把人生比作瓶，向我們闡明了一個(gè)什么道理？
　　”
　　
　　此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。
　　 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
　?。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
　　1.
　　語音：側(cè)重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯(cuò)的字。
　　2.
　　漢字的正確書寫。
　　3.
　　語境下，同義詞、反義詞（成語）的運(yùn)用。
　　4.
　　詞語的感情色彩的運(yùn)用。
　　
　　應(yīng)認(rèn)識(shí)到并識(shí)別出對(duì)同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。
　　
　　例
　　1.2002
　　年中考題《精神的三間小屋》的一題：
　　“
　　對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的（
　　
　?。?，對(duì)生命的（
　　
　?。?。對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的（
　　
　?。?，對(duì)卑劣的（
　　
　?。?。
　　”
　　
　?。ù葠?
　　 易優(yōu)語文題庫,同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
　　珍愛
　　
　　憎惡
　　
　　蔑視）
　　
　　例
　　2.“
　　是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當(dāng)然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（
　　
　?。┡c（
　　
　?。┊?dāng)然被驅(qū)逐的無影無蹤。
　　”
　　(
　　安靜
　　
　　快樂
　　)
　　(
　　三
　　)
　　八大修辭極其作用
　　1.
　　比喻：生動(dòng)、形象。
　　2.
　　擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
　　3.
　　排比：加強(qiáng)語言氣勢(shì)。
　　4.
　　反問：加強(qiáng)語氣。
　　5.
　　反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
　　6.
　　對(duì)比：突出其中一個(gè)。
　　7.
　　對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
　　8.
　　夸張：極力的表現(xiàn)。
　　
　?。ㄋ模┓聦懢渥?
　　
　　要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。
　　
　　例如：
　　03
　　年中考題《給我未來孩子的信》第
　　14
　　題的仿寫句子：
　　“
　　你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。
　　”
　　
　　分析：句式應(yīng)保留
　　:
　　你的（
　　
　　）要如（
　　
　?。┌悖?
　　
　?。?，你的（
　　
　?。┮瘢?
　　
　?。┮粯樱?
　　
　　）；仿句依然要運(yùn)用比喻修辭，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應(yīng)表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
　　
　　參考：你的面容要如陽光般燦爛
　　
　　，你的話語要像春風(fēng)一樣溫暖。
　　
　?。ㄎ澹├斫庠~語的語境義及作用。
　　
　　理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅(jiān)持
　　“
　　詞不離句，句不離文
　　”
　　的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
　　
　　例
　　1
　　、
　　“
　　《開心辭典》不是一個(gè)煽情的節(jié)目
　　”
　　。一句中
　　“
　　煽情
　　”
　　一詞的意思。
　　
　　理解詞語的作用：應(yīng)先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達(dá)到的效果和好處。
　　
　　例
　　2
　　、
　　03
　　年中考題《給我未來孩子的信》中一題，
　　“
　　理想鍛造你的氣質(zhì)
　　”
　　一句中
　　“
　　鍛造
　　”
　　一詞的好處是什么？
　　
　?。├斫饩渥拥纳顚雍x
　　
　　有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實(shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的
　　“
　　隱身
　　”
　　手法，有的放矢地去分析。
　　
　　例如：
　　03
　　年中考題《給我未來孩子的信》中一題，
　　“
　　文中有這樣一段話：
　　‘
　　這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。
　　’
　　這句話的實(shí)際意思什么？
　　”
　　
　?。ㄆ撸├斫饩渥釉谖恼轮械淖饔?
　　
　　一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
　　1.
　　內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
　　2.
　　結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
　　
　?。ò耍┳詳M題目并作答
　　
　　針對(duì)某些段落，自擬題目并作答的題型符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中
　　“
　　對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
　　”
　　的要求。此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言入手命題，答案并要求正確。
　　
　　可以擬的題目包括：?jiǎn)栆粋€(gè)句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點(diǎn)語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談?wù)勛x完本段后的感受等。
　　
　　注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質(zhì)量的高低給分。
　　
　　（九）重要的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
　　
　　例如：
　　02
　　年中考題《精神的三間小屋》的一題這樣問：
　　“
　　第四段中
　　‘
　　在某一個(gè)金戈鐵馬之夜
　　’
　　一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句。
　　
　　（十）整體感悟
　　
　　整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的
　　“
　　欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)
　　”
　　的要求。一般以啟示感悟和對(duì)作者感情、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)為?？碱}型。
　　
　　例
　　1
　　、
　　02
　　年中考題《精神的三間小屋》的最后一題這樣問：
　　“
　　對(duì)于作者在文中表達(dá)的一些看法你都同意嗎？請(qǐng)就一個(gè)方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由。
　　”
　　
　　例
　　2
　　、
　　03
　　年中考題《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：
　　“
　　讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說。
　　”
　　
　　例
　　3
　　、
　　03
　　年模擬中《智慧的美麗》一文的最后一題這樣問
　　:“
　　讀了這篇文章，在思想認(rèn)識(shí)上你受到怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說一說。
　　”
　　
　　整體感悟題應(yīng)審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應(yīng)從原文引出；評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答給他。
　　
　　拿到考題可逐一分析考題的題型，對(duì)號(hào)入座，有的放矢的回答。避免答題的盲目性。
　　
　　例
　　1
　　：
　　2002
　　年中考題《精神的三間小屋》的試題：
　　11.“
　　從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實(shí)際含義是什么？為什么要修建精神小屋？
　　
　　此題題型為整體感知文章的內(nèi)容及文章的寫作意圖。
　　12.
　　依據(jù)對(duì)文意和句式的理解，請(qǐng)?jiān)谖闹锌杖钡募?、乙、丙、丁處分別填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。
　　
　　甲：﹝
　　
　　﹞
　　
　　乙﹝
　　
　　﹞
　　
　　丙﹝
　　
　　﹞
　　
　　丁﹝
　　
　　﹞
　　
　　此題題型為近義詞、反義詞、詞語的感情色彩的理解與運(yùn)用。
　　13.
　　讀到第四段中
　　“
　　在某一個(gè)金戈鐵馬之夜
　　”
　　一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句。
　　
　　此題考察題型為重要的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
　　14.
　　第七段末有個(gè)
　　“
　　鳩占鵲巢
　　”
　　，是一種比喻的說法，從文中看，
　　“
　　鵲
　　”
　　指什么？
　　“
　　鳩
　　”
　　指什么？
　　“
　　鳩占鵲巢
　　”
　　在文中表達(dá)的意思是什么？
　　
　　此題考察題型為理解詞語的語境義?？筛鶕?jù)上下文尋找線索。
　　15.
　　理解第十段中加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面橫線上填上相關(guān)內(nèi)容，重新造一個(gè)句子，使之適合全文的語境。
　　
　　我們把自己的頭腦，變成（
　　
　　），卻（
　　
　?。?
　　
　　）。
　　
　　本題考察題型為仿寫句子。
　　16.
　　對(duì)于作者在文中表達(dá)的一些看法你都同意嗎？請(qǐng)就一個(gè)方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由。
　　
　　本題考察題型為整體感悟題的評(píng)價(jià)題。
　　
　　例
　　2.
　　年中考題《給我未來孩子的信》的試題。
　　11.
　　這篇文章寄托了作者對(duì)未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個(gè)怎樣的人？
　　
　　此題題型為整體感知文章的內(nèi)容及文章的寫作意圖。
　　12.“
　　理想鍛造你的氣質(zhì)
　　”
　　一句中
　　“
　　鍛造
　　”
　　一詞的好處是什么？談?wù)勀愕睦斫?。
　　
　　此題題型為理解詞語的語境義及作用。
　　13.
　　文章第一段中有這樣一句話：
　　“
　　這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。
　　”
　　這句話的實(shí)際意思什么？
　　
　　此題題型為理解句子的深層含義。
　　14.
　　聯(lián)系上下文，不改變?cè)?，仿照例句，補(bǔ)全下面的句子。
　　
　　例句：
　　
　　你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。
　　
　　此題題型為仿寫句子。
　　15.
　　閱讀文章第五段，請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值的問題，并做出答案。
　　
　　此題題型為自擬題目并作答。
　　16.“
　　讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說。
　　
　　此題題型為整體感知的感悟題。
　　
　　八年級(jí)第二單元閱讀指導(dǎo)
　　——
　　人物描寫
　　
　　
　　
　　
　　第二單元的課文都是寫普通人的一般敘事性記敘文。記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，且常常輔之以描寫。在記敘文中，敘述與描寫往往是相輔相成的，兩種方式缺一不可。描寫手法運(yùn)用得好，能使文章更加形象生動(dòng)。閱讀時(shí)注意到這一點(diǎn)，對(duì)深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都會(huì)有很大的作用。主要的人物描寫一般包括以下幾點(diǎn)：
　　
　　一
　　.
　　外貌描寫。
　　
　　外貌描寫的作用不只是在于勾畫出這個(gè)人物的外部面貌，而是為了以
　　“
　　形
　　”
　　傳
　　“
　　神
　　”
　　，即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。如《阿長(zhǎng)與
　　<
　　山海經(jīng)
　　>
　　》，
　　“
　　身材生得很高大
　　”
　　，
　　“
　　睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手
　　”
　　，既表現(xiàn)阿長(zhǎng)的外形特點(diǎn)，又刻畫了一個(gè)壞毛病多，不拘小節(jié)的形象。
　　
　　二
　　.
　　語言描寫。
　　
　　是指抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語言，使讀者
　　“
　　聞其聲而知其人
　　”
　　。《背影》一文
　　“
　　事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！
　　”
　　說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實(shí)，此時(shí)最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個(gè)多么善良的父親啊！
　　“
　　不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！
　　”
　　說明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。
　　“
　　我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
　　”
　　說明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。
　　“
　　我走了，到那邊來信。
　　”
　　說明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。
　　“
　　進(jìn)去吧，里頭沒人。
　　”
　　說明父親擔(dān)心行李的安全。這幾句語言描寫把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。語言樸實(shí)，感情真摯。
　　
　　閱讀實(shí)例：
　　
　　有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：
　　“
　　啊呀，老王，你好些了嗎
　　?”
　　
　　他
　　“
　　嗯
　　”
　　了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
　　
　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
　　
　　我強(qiáng)笑說：
　　“
　　老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃
　　?”
　　
　　他只說：
　　“
　　我不吃。
　　”
　　
　　我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：
　　“
　　我不是要錢。
　　”
　　
　　我也趕忙解釋：
　　“
　　我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。
　　”
　　
　　他也許覺得我這話有理，站著等我。
　　
　　我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
　　1
　?。x段描寫老王主要運(yùn)用了
　　
　　描寫和
　　
　　描寫。表現(xiàn)了老王
　　
　　。
　　2
　?。c第一段中劃線的句子相照應(yīng)的句子是：
　　3
　?。?qǐng)從肖像描寫的角度，在所學(xué)的課文中找出一個(gè)類似的人物描寫的句子。
　　
　　答案提示：
　　1
　?。饷裁鑼?
　　
　　語言描寫
　　
　　表現(xiàn)老王那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子
　　2
　?。侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭
　　3
　?。?
　　
　　三
　　.
　　動(dòng)作描寫
　　
　　就是讓人物自己來表現(xiàn)自己，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物的性格特點(diǎn)。高爾基曾經(jīng)說過：
　　“
　　為了使藝術(shù)作品有教育、說服的力量，必須盡可能地使人物多行動(dòng)，少說話。
　　”
　　動(dòng)作描寫不僅要寫人物的一系列動(dòng)作，而且要注意一些細(xì)節(jié)的描寫?！侗秤啊穼?
　　“
　　父親
　　”
　　爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞是：
　　“
　　攀
　　”
　　、
　　“
　　縮
　　”
　　、
　　“
　　傾
　　”
　　。為什么用
　　“
　　攀
　　”
　　而不用
　　“
　　抓
　　”
　　？（因?yàn)闊o物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的
　　“
　　父親
　　”
　　，這一攀多么令兒子揪心啊！
　　“
　　縮
　　”
　　說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。
　　“
　　父親
　　”
　　的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他
　　“
　　向左微傾，顯出努力的樣子
　　”
　　。這一個(gè)
　　“
　　傾
　　”
　　字寫出了
　　“
　　父親
　　”
　　艱難努力的樣子。三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。這是一個(gè)艱難的背影！是一個(gè)感動(dòng)作者，感動(dòng)讀者的背影！作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。
　　
　　閱讀實(shí)例：
　　
　　一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，
　　“
　　海
　　”
　　了一聲．使勁抱起松樹扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。
　　1.
　　文段第主要通過
　　_________
　　描寫，細(xì)致刻畫了父親的形象。
　　2.
　　畫
　　“——”
　　線的語句表達(dá)了
　　“
　　我
　　”
　　怎樣的思想感情？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（
　　
　?。?
　　A.“
　　我
　　”
　　看到了父親在夕陽余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動(dòng)，因?yàn)?
　　“
　　我
　　”
　　過去從未看到過這樣動(dòng)人的情景
　　B
　?。?
　　“
　　我
　　”
　　看到了父親為
　　“
　　我
　　”
　　承擔(dān)重任的高大身影，感到了父親對(duì)
　　“
　　我
　　”
　　的摯愛
　　
　　C
　?。?
　　“
　　我
　　”
　　第一次體會(huì)到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿力量的形象
　　
　　答案提示：
　　1.
　　動(dòng)作
　　2.B
　　
　　四
　　.
　　心理描寫。
　　
　　是對(duì)人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
　　
　　閱讀實(shí)例：
　　
　?、?
　　大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。
　　
　　②
　　過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
　　
　?、?
　　“
　　哥兒，有畫兒的
　　‘
　　三哼經(jīng)
　　’
　　，我給你買來了
　　!”
　　
　?、?
　　我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，
　　……
　　果然都在內(nèi)。
　　
　?、?
　　這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
　　
　?、?
　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
　　1.
　　聯(lián)系上下文，文中劃?rùn)M線的句子的意思是：
　　2.
　　當(dāng)阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買來給
　　“
　　我
　　”
　　時(shí)，我的心理活動(dòng)是：
　　3.“
　　她確有偉大的神力
　　”
　　中
　　“
　　神力
　　”
　　指
　　
　　表現(xiàn)了作者
　　
　　的思想感情。
　　4.
　　請(qǐng)到圖書館查閱《山海經(jīng)》聯(lián)系自身感受，想想為何童年的魯迅這么深愛它？
　　
　　答案提示：
　　1.
　　畫線句就是
　　“
　　我
　　”
　　的心理活動(dòng)描寫，
　　“
　　霹靂
　　”
　　的比喻和
　　“
　　震悚
　　”
　　的心理，說明了
　　“
　　我
　　”
　　被阿長(zhǎng)的熱忱深深的打動(dòng)了。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。
　　2.
　　由震驚到敬意，雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？對(duì)阿長(zhǎng)說的話有創(chuàng)意即可
　　3.“
　　別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功
　　”
　　，表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛戴。
　　4.
　　語句通暢，意思表達(dá)清楚即可。
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