【編者按】為廣大考生朋友整理了高中語文基礎知識： “不合邏輯”病句類型講解，希望對考生復習有一定的幫助，同學一起來學習吧!
教學過程：
一、“不合邏輯”病句類型介紹
這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。
其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。 語文成績好，書法少不了，學書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓</a>
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的， 但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。
二、不合邏輯類型
概念范圍不清 自相矛盾 多次否定引起混亂
主客顛倒 關聯詞語用錯
三、典型試題
1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。(自相矛盾)
2、既然來了，但他還是不安心。 (關聯詞語用錯)
3、數學對于我不感興趣。
(此句中主體是“我”,客體是“數學”，應改為“我對于數學”)
4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
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(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)
5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
(“八百多人”怎么有幾千條胳膊呢?應將“幾千條”改為“千多條”)
【編者按】高中常見常見熟語的分類：歇后語、諺語、慣用語、格言。
熟語的分類：
1、歇后語
歇后語是廣大民眾喜聞樂道的生動形象而詼諧有趣的口頭語言，分前后兩部分構成。前一部分是比喻或隱語，像謎語里的“謎面”;后一部分是對前一部分的說明解釋，像謎語里的“謎底”，是表達意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說出來，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語。人們也常常把它稱為“俏皮話”。歇后語分為喻意的和諧音的兩類。喻意的歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋，如“大海里撈針——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）無處尋、快刀切豆腐——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）兩面光”。諧音的歇后語，它的后一部分借助音同或音近現象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關的現象，如“旗桿頂上綁雞毛——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）好大的撣(膽)子、窗戶上吹喇叭——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）鳴(名)聲在外”。說話或寫作中恰當地運用歇后語，可以使語言表達得形象活潑，饒有風趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達效果。但是，要選擇內容健康的，拋棄內容庸俗落后的。對于內容健康的歇后語，也要根據作品所要表達的意思和語言環(huán)境恰當地使用，不能濫用。不宜在莊嚴的場合里使用。如果用得牽強，用得生硬，那就要弄巧成拙了。
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2、諺語
諺語是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，或反映人生哲理，或反映生產經驗，或反映階級斗爭的。如“天下烏鴉一般黑;眾人拾柴火焰高;吃不窮、穿不窮，不會算計一世窮。二月二，龍?zhí)ь^;湖廣熟，天下足;瑞雪兆豐年。只許州官放火，不許百姓點燈;哪里有壓迫，哪里就有反抗?！钡?。諺語是人民群眾所喜聞樂見的一種語言樣式，句式勻稱，音調和諧，具體通俗，形象生動。所以，適當地運用諺語，能夠增強表達效果。但是，有不少諺語含有剝削階級或封建迷信的意識和偏見，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”;“八字命生成，由天不由人”;“女子無才便是德”。顯然，這是應該剔除的糟粕。諺語與成語的主要區(qū)別在于：諺語一般是句子，成語大多是詞組;諺語一般顯得通俗，成語大多顯得典雅。農諺往往帶有地域性，成語具有全民性。
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3、慣用語
慣用語是一種比喻定型化的具有抽象整體意義的詞組。結構簡括，形象生動，含義準確，出現頻率高，用處廣。例如“背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、?；ㄕ小钡?。慣用語上熟語中比較特殊的成分，特點鮮明。首先，它在用法上是整體的，意義上是單一的，已從字面意義轉化為較深刻的抽象意義，不能望文生義。如“踢皮球”本指以腳踢球的運動方式，后喻指不負責任地互相推來推去。其次，它在形式上大都是“三字格”，結構上多為動賓結構，如“扣帽子、開倒車、開夜車”，或者偏正結構，如“替罪羊、攔路虎、糊涂蟲、馬后炮”。簡明生動，通俗易懂，是慣用語的主要特征。慣用語與成語有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃;慣用語含義單純，成語含義豐富;慣用語大多可以拆開來使用，如“抓辮子”——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）“抓你的辮子”，成語一般不可以拆開來使用。
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試比較下面兩組詞語，體會慣用語生動通俗的口語表達效果：
成語：置若罔聞 阿諛奉承 李代桃僵
慣用語：耳邊風 拍馬屁 替罪羊、背黑鍋
4、格言
格言是具有哲理的言簡意賅的語句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通過寫作體現出來。
例如：1、知識就是力量。2、虛心使人進步，驕傲使人落后。3、事實勝于雄辯。4、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5、少壯不努力，老大徒傷悲。
6、他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。
(“大學所有課程”浩翰之極，“僅用三年時間”學完是不客觀的,可去掉“所有”)
7、當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。
(既然“放眼大?！?,后面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等)
8、今年,我校有百分之九十的同學都參加了“志愿者突擊隊”。
(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應去掉“都”)
9、誰也不會否認長江不是向東流的。
(“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認”改為“承認”,也可去掉第二個“不”)
10、難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?
(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ?
11、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
(“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)
12、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。
(分類列舉不當。“青年工人”和“老工人”，是同一標準劃分，而“婦女”是不同標準，不能與前二者構成并列關系，可去掉“婦女”)
13、全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。
(用“特別”一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關系，應將“中學生”改為“中學生團員”。)
14、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。
(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關系，是從屬關系，不能并列表述，應將“和”改為“等”)
[高考經典試題分析](不合邏輯)
1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(94年)
2、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?(98年)
3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。 (95年)
4、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。(2001年)
5、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。(2000年)
【編者按】為廣大考生朋友整理了高中語文基礎知識： “結構混亂”病句類型講解，希望對考生復習有一定的幫助，同學一起來學習吧!
一. 造成結構混亂的原因，主要有：
1、 中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
?、倮缍胖剡h以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。
(應該改作“因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。)
?、谥袊嗣褡詮慕邮芰笋R列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。
(“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之后”。)
2、藕斷絲連
把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。
?、傥覀兿蛘嵋庖娛侨嗣竦呢熑?。
(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
?、谀憧芍?，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
(是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)
3、 舉棋不定
作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。
①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。(應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個。)
?、谶@種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。(應該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個。)
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