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最近帶娃寫作文，真有點兒頭大。尤其是看圖作文，孩子盯著圖看了半天，愣是寫不出幾個字。我也跟著著急，但后來慢慢摸索出一些小方法，發(fā)現(xiàn)其實只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子想象力還是挺豐富的。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>

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先從“看懂圖”開始

很多孩子一開始寫不出來，其實是沒看懂圖。不是說他們看不懂畫面，而是不知道從哪兒下手。比如圖上畫的是下雨天，一個小女孩撐著傘，旁邊還有只小貓。有的孩子會直接寫“下雨了，她撐傘回家”，然后就卡殼了。這時候我就會問他：“你覺得小女孩為什么要撐傘？她要去哪兒？小貓在想什么？”慢慢引導(dǎo)他去觀察細(xì)節(jié)，比如小女孩的表情、動作、周圍環(huán)境。其實圖里的每個細(xì)節(jié)都是線索，只要孩子愿意去“讀圖”，就能找到故事的入口。

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給想象加點“生活味”

有一次寫作文，圖上是兩個小朋友在公園里吵架。我家娃一開始寫的都是“你不對”“你才不對”，對話干巴巴的。我就問他：“你上次和同學(xué)吵架是什么感覺？是不是心里有點委屈，又有點生氣？”他點點頭，然后就開始寫“她紅著眼睛瞪我一眼，我也不甘示弱地把手叉在腰上”。你看，一旦把生活中的情緒帶進(jìn)去，文字就鮮活起來了。孩子的想象力不是憑空來的，它來源于他們真實的體驗，我們只需要幫他們把記憶和畫面連接起來。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）

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別急著“寫”，先“說”出來

我發(fā)現(xiàn)讓孩子先講出來，比直接寫要有效得多。有時候我會陪他一起“演”故事。比如圖上是小明撿到了錢包，站在原地等失主。我會問他：“如果你是小明，你會想些什么？會不會怕別人以為你偷的？還是覺得自己特別棒？”然后我們就一人扮演一個角色，模擬對話。他講得越生動，后面寫出來的內(nèi)容就越自然。有時候他還會冒出一些讓我驚喜的句子，比如“風(fēng)吹得樹葉沙沙響，就像在為我鼓掌”。這哪是我教的，完全是他的靈感。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

[3]結(jié)尾要“有溫度”，而不是“有道理”[/3] 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）

很多孩子寫結(jié)尾喜歡用“這個故事告訴我們……”其實看圖作文最怕的就是這種“總結(jié)式結(jié)尾”。我更喜歡他們用自己的感受收尾。比如寫完一個幫助別人的故事，可以寫“那一刻，我突然覺得陽光特別暖，連路邊的小花都沖我笑”。這樣的情感表達(dá)比干巴巴的道理更有感染力。孩子不是哲學(xué)家，但他們可以是有溫度的講述者。

寫看圖作文，其實就是在幫孩子打開想象的門。我們不需要教他們太多“套路”，而是陪著他們一起去發(fā)現(xiàn)圖里的故事，把他們的經(jīng)歷、情緒、語言都自然地融合進(jìn)去。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，孩子不再怕寫作文，而是開始享受表達(dá)的樂趣。這，才是寫作真正的意義吧。

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