作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
“感受”是閱讀鑒賞的初步階段。閱讀中，有了發(fā)現(xiàn)，就可進(jìn)行感受。所謂“感受”以感覺為基礎(chǔ)是由閱讀文本的影響而產(chǎn)生的一種心理活動。在感受這種復(fù)雜的心理活動過程中，既可以包含特定的情感體驗因素，也可以包含一定的認(rèn)識和理解因素。
如何在閱讀中進(jìn)行感受呢？
一是感受形象。
在詩和小說中，首先觸動我們的當(dāng)是形象。
如讀戴望舒的《雨巷》，我們感受到的則是這樣一些形象：
悠長、寂寥的雨巷
丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘
還有“撐著油紙傘獨自彷徨”的“我”
對三個形象的感受，讓我們對全詩的“孤獨、彷徨、寂寞”情感基調(diào)有了初步的把握。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
又如《林黛玉進(jìn)賈府》，我們則感受到這樣一些形象：
處于繁華街市、阜盛人煙之中的宏偉、華貴而講究的賈府
“時時在意，處處留心”的黛玉
先聲奪人，放誕無禮的王熙鳳
被人稱作“憊懶人物，懵懂頑童”而在黛玉心中“倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此”的寶玉
這樣的環(huán)境和人物形象的感受，讓我們跟著黛玉的“眼”和“心”對賈府及其上下人物有了初步體會。
二是感受意境。
意境，指的是抒情性文章中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。
如讀《故都的秋》，你會在感受“秋院感秋、秋槐綴秋、秋蟬啼秋、秋雨嘆秋、秋果盛秋”五種景況中感受到故都的秋的“清”“靜”和作家內(nèi)心深處的“悲涼”。
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意境的感受，簡單地說，就是景與情初步體味。
三是感受語言。
語言在閱讀中，是最先進(jìn)入我們眼底，喚起我們心里感覺的東西?！罢Z言”常常是我們閱讀中最活躍的東西。
如讀《沁園春·長沙》，對語言我們有兩點突出的感受：
一是橘子洲景象用語的溫暖、鮮亮、熱鬧
二是語言充滿豪情，哪怕是憂嘆
閱讀鑒賞離不開感受，它是理解的基礎(chǔ)，但不能停留于感受，還需要聯(lián)想、想象，調(diào)動體驗，加深對文本的細(xì)節(jié)的深切認(rèn)識與把握。從鑒賞來看，感受是起點，理解是關(guān)鍵，評價是旨?xì)w。雖說如此，作為語文教師，我們不能不注重學(xué)生的閱讀感受力培養(yǎng)，就像品梨的滋味，第一口，往往決定基本的口感。閱讀的感受，說到底是語言感受，語言是有形象、有分寸、有情味、有色彩、有溫度等的東西。要感受，除了學(xué)生本人的一些先天智能因素外，主要的是靠讀，反復(fù)讀，讀的越深，感受越深。（）
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